2019-2020年高中語(yǔ)文 第三單元“散文單元”教學(xué)設(shè)計(jì) 魯人版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第三單元“散文單元”教學(xué)設(shè)計(jì) 魯人版必修1主題單元標(biāo)題必修一“散文單元”教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué)信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) 語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高一所需時(shí)間7課時(shí)主題學(xué)習(xí)概述(簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)必修一散文單元的教學(xué)，在高中是第一次，但散文這種文體，學(xué)生在初中是接觸過的， 是有一定積累的，所以這第一個(gè)單元的散文教學(xué)還是應(yīng)該統(tǒng)籌安排。首先需要教師在備課的時(shí)候，對(duì)本單元的篇章有一個(gè)整體的把握。明白安排的目的與編者的匠心。這樣，教學(xué)時(shí)候的剪裁安排也會(huì)有些針對(duì)性的。根據(jù)各篇文章的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，來(lái)決定是取是舍。最后確定三個(gè)專題，一體味作者的感情變化，二品味語(yǔ)言表達(dá)特色，三寫作平平臺(tái)。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：在誦讀文本的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美詞句，能自主發(fā)現(xiàn)、鑒賞精彩的語(yǔ)句語(yǔ)段，體味作者情感。過程與方法：逐漸養(yǎng)成邊閱讀邊評(píng)點(diǎn)的閱讀習(xí)慣，注重通過語(yǔ)言進(jìn)行思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)搜集同題材資料并歸類儲(chǔ)備。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過關(guān)照自然，體味作者進(jìn)入自然中的生命見解和藝術(shù)個(gè)性，進(jìn)一步提升自己的自然意識(shí)，熱愛自然，敬畏自然，與自然和諧相處。在設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一要依據(jù)新課程“三維目標(biāo)”理念設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。二要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)情境，真正確立學(xué)生在教學(xué)中的“主體”地位。三要努力營(yíng)造“主導(dǎo)”和“主體”和諧統(tǒng)一的教學(xué)情境。對(duì)應(yīng)課標(biāo)普通高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)1閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。2學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。3注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的寫作成果。4可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強(qiáng)詩(shī)文的誦讀，在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對(duì)作品的理解。主題單元問題設(shè)計(jì)專題一體味作者的感情變化專題二品味作品語(yǔ)言表達(dá)特色。專題三創(chuàng)造性寫作。專題劃分專題一體味作者的感情變化（3課時(shí)）專題二品味作品語(yǔ)言表達(dá)特色。（3課時(shí)）專題三創(chuàng)造性寫作（1課時(shí)）專題一體味作者的感情變化所需課時(shí)3課時(shí)專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本專題主要是整合了本單元中作品，一篇?dú)w去來(lái)兮辭，另外是荷塘月色和故都的秋。在誦讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過把握作者情感來(lái)解讀作品。通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、小組合作探究、誦讀比賽、佳作展示等活動(dòng)方式來(lái)讓學(xué)生真正地走入作品中，走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）結(jié)合作者的經(jīng)歷，深入體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的作者復(fù)雜的情感。本專題問題設(shè)計(jì)1、歸去來(lái)兮辭作者的情感變化？2、荷塘月色中作者的情感變化？3、故都的秋作者的情感所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源魯教版必修一教材教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他宣傳吧佳作展示學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）第一課時(shí)：1學(xué)生自由交流：談?wù)勀闼赖奶諟Y明。2多媒體展示：陶淵明生平經(jīng)歷以及各方面的成就，尤其關(guān)注“歸隱田園”這一命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的情況。（探究隱士文化，展示研究成果）3自由朗讀：掃清歸去來(lái)兮辭中的字詞障礙，并初步體會(huì)陶淵明的情感變化。4小組研討：歸納文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和重要句式，深入把握文章的內(nèi)容。5當(dāng)堂檢測(cè)：積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)古文功底。6朗讀比賽：小組推舉代表進(jìn)行朗讀比賽，深入體會(huì)陶淵明的復(fù)雜情感。第二課時(shí)：1熟讀課文荷塘月色，把握文章的情感脈絡(luò)。朱自清的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？這些變化是由什么引起的？2摘錄自己認(rèn)為能夠體現(xiàn)作者思想感情的詞句或語(yǔ)段，并在摘錄的內(nèi)容后面寫幾句點(diǎn)評(píng)。3以座談會(huì)的形式，將各小組的成果進(jìn)行匯總展示。第三課時(shí)：1初讀故都的秋，體會(huì)作者的情懷。2小組研討：從情和景的角度來(lái)解讀本文。3小組展示：小組推選代表進(jìn)行講解，教師只做適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充說明。4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料，個(gè)人獨(dú)立賞析故都的秋，寫出一篇不少于200字的散文賞析。教學(xué)評(píng)價(jià)1小組合作積極主動(dòng)，組員參與度高，討論熱烈。2能有感情地朗讀文章，能引發(fā)聽者共鳴。3勇于展現(xiàn)個(gè)性化的解讀。專題二專題二品味作品語(yǔ)言表達(dá)特色。（3課時(shí)）所需課時(shí)3課時(shí)專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本專題主要是整合了本單元中作品，一篇?dú)w去來(lái)兮辭，另外是荷塘月色和故都的秋。在誦讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、小組合作探究、誦讀比賽、佳作展示等活動(dòng)方式來(lái)讓學(xué)生真正地走入作品中。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）反復(fù)誦讀體味作品優(yōu)美的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言感受力。把握寫景抒情散文情景交融的特點(diǎn)，提高對(duì)情景交融意境的鑒賞能力。本專題問題設(shè)計(jì)1、歸去來(lái)兮辭的虛實(shí)之景2、荷塘月色中如何寫景3、故都的秋美在何處所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源魯教版必修一教材教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他宣傳吧佳作展示學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）第一課時(shí)：1、反復(fù)誦讀歸去來(lái)兮辭2、有人認(rèn)為歸去來(lái)兮辭寫的是“未歸前之想象”，你認(rèn)同這種說法嗎？請(qǐng)依據(jù)文本談?wù)勛约旱目捶ā＃w納敘事線索與情感線索）每小組選代表闡述觀點(diǎn)。觀點(diǎn)不同的小組分為兩方進(jìn)行辯駁。第二課時(shí)：1、朗讀2劃出表現(xiàn)作者情感變化的語(yǔ)句3、概括作者情感的變化： 4、在荷塘月色中暫時(shí)忘記心中的煩憂，是一番怎樣的美景有如此奇妙的效果呢？文中哪些段落集中寫景？5、怎樣寫景？（鑒賞意境情景）第三課時(shí)：1熟讀故都的秋 2小組研討：本文美在何處3小組展示：小組推選代表進(jìn)行講解，教師只做適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充說明。教學(xué)評(píng)價(jià)1學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，讀出意蘊(yùn)，讀出個(gè)性。2研討過程中，能充分照顧到不同層次學(xué)生的思考習(xí)慣。專題三專題三創(chuàng)造性寫作（1課時(shí)）所需課時(shí)1課時(shí)專題三概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本專題主要是學(xué)以致用的活動(dòng)，老師的知道無(wú)須過于具體，要發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）借助聯(lián)想和想象擴(kuò)展語(yǔ)句，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。本專題問題設(shè)計(jì)1、仿句練習(xí)2、選寫都市夜色或美哉荷塘所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源魯教版必修一教材教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他宣傳吧佳作展示學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）第一課時(shí)：談?wù)劮聦懙哪康?，分析“示例”句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生另外選取描寫對(duì)象仿寫句子。 示例：荷花，正如 荷香，微風(fēng)過處從兩組句子中任選一組，展開聯(lián)想和想象，將它改成一個(gè)散文片段。3、交流評(píng)價(jià)美哉荷塘和都市夜色教學(xué)評(píng)價(jià)1小組合作積極主動(dòng)，組員參與度高，交流熱烈。2能有感情地朗讀文章，能引發(fā)聽者共鳴。3勇于展現(xiàn)個(gè)性化的寫作。