五年級數學上冊 三 認識小數 小數的大小比較教案2 蘇教版.doc

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小數的大小比較 課 題 小數的大小比較 課 型 新 授 教 學 目 標 1、結合現實的情景，通過學生自主觀察、比較、歸納出小數大小比較的方法。進一步加深對小數意義的理解。 2、經歷從日常生活現象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數學活動的經驗，發(fā)展數學思考的能力。 3、在探索數學知識和解決實際問題的過程中，獲得一些成功的體驗。 教學 重點 難點 教學重點：小數大小比較的方法。 教學難點：不同位數小數的大小比較。 教學 準備 （含 資料 輯錄 或 圖表 繪制） 0-9十張卡片兩套、課件《小數的大小比較》。 南京市玄武區(qū)中小學教師備課活頁 編號16-1 板 書 設 計 小數的大小比較 0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19 比較小數大小的方法： 先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推． （課 外）作 業(yè) 設 計 教 后 記 教 和 學 的 過 程 內 容 教 師 活 動 學 生 活 動 一、復習： 二、設疑激趣： 三、嘗試探索： 1、復習“小數的性質”，教師隨學生回答寫出關鍵詞：小數末尾、添上或去掉“0”、大小不變。 2、舉幾種錯誤： （1）5=500；（2）0.0160=0.16 1．光盤出示例7： 提問：三角尺和練習簿，那個貴一些？你是怎么想的？ 小數如何比較大小呢？（板書課題） 2．大膽猜測： 舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大） 提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？ 1．教師提問：根據你的猜測，用你的方法比較0.6元和0.48元 誰大誰?。坎⒄f說你是怎樣想的？ 可能有：　 　　 （1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。 （2）0.6是60個0.01，0.48時48個0.01，所以0.6＞0.48?！　? 2．歸納怎樣比較小數的大?。? 復習“小數的性質”。 對照關鍵詞來找出錯誤的原因： 思考后匯報。 嘗試歸納。 教 和 學 的 過 程 內 容 教 師 活 動 學 生 活 動 三、試一試． 四、鞏固練習： 五、課堂小結： 2．歸納怎樣比較小數的大小： 先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數 相同的，再比較百分位上的數，以此類推． 1、完成“試一試”的練習，在小組里說說比較小數大小的方法。　　 2．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小．要求小數的位數不超過四位． 1、完成“練一練”的題目。 2．練習六6-11。 第6題：寫小數，比大小。 第7題：讀題后幫助理解數軸0-0.1之間再平均分10格，每格表示多少。 第9題：學會看表，讀懂生活中小數的應用。 第11題： 用1、2、3可以組成多少個不同的三位數，分別是多少？ 那么，再加一個小數點呢？可以組成多少個不同的兩位小數？你會寫嗎？ 通過這節(jié)課的學習，同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，怎樣比較小數的大?。? 書上比較。 同桌互練。 書上比較。 書上寫。 完成書上11題。 教 和 學 的 過 程 內 容 教 師 活 動 學 生 活 動 小游戲：全班分成兩組板書： （）.（）（）（） （）.（）（）（） 兩組同時由一人抽0-9中一張組數。 規(guī)則1：這個數大，這組贏。 規(guī)則2：這個數小，這組贏。 規(guī)則3：這個數最接近5，這組贏。 教 和 學 的 過 程 內 容 教 師 活 動 學 生 活 動