2019-2020年高中語文《滿江紅》（怒發(fā)沖冠）教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.doc

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2019-2020年高中語文《滿江紅》（怒發(fā)沖冠）教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》 學(xué)習(xí)目標 1、通過朗讀，把握詩歌表達的情感。 2、通過學(xué)習(xí)，提高愛國熱情。 教學(xué)過程 一、|導(dǎo)入新課1 學(xué)生講述有關(guān)岳飛的故事，假如學(xué)生掌握的資料很多，就沒有必要再用屏幕顯示。（大屏幕顯示）岳飛（1103——1141），字鵬舉，南宋相州湯陰縣人，軍事家，民族英雄。從小天資聰悟，愛讀《左氏春秋》,《孫吳兵法》。臂力超人，十一歲隨刀槍手陳廣學(xué)武藝，成為一縣無敵的槍手。后拜周同為師學(xué)射箭，練就了能挽弓三百斤，左右開弓箭無虛發(fā)的本領(lǐng)。 ?? 二十歲，首次從軍，帶兵首戰(zhàn)告捷，活捉賊首。二十四歲，轉(zhuǎn)入開封宗澤部，帶兵一戰(zhàn)汜水關(guān)，二戰(zhàn)竹蘆渡，清水亭一仗殺得金兵橫尸十五里，斬獲金軍大小軍將首級一百七十五顆，在建康南面的牛頭山設(shè)下伏兵痛擊金兵，斬首三千余，生俘三百余，收復(fù)了大片國土，岳家軍威名大振，人民感恩岳飛，為他建了生祠祭祀。紹興三年春，岳家軍巳達一萬八千人。同年九月九日，高宗在臨安召見岳飛父子，并賜“精忠岳飛”錦旗。岳飛在江州寫下了聞名千古的《滿江紅》詞。紹興五年(1135年)岳飛奉命平定了洞庭楊幺，僅用八天時間，一舉獲勝，收編六萬降軍入岳冢軍，擴充了抗金力量。并在順昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子馬”、“鐵浮圖”不可戰(zhàn)勝的神話，朱仙鎮(zhèn)大捷，威振敵膽、金兀術(shù)嘆呼“撼山易、撼岳家軍難！” 正當(dāng)岳飛所向披靡，抗金取得節(jié)節(jié)勝利之際，宋高宗于紹興十年七月十七日連下十二道金牌，強令岳飛班師。紹興十一年(1141年)四月二十四日， 秦檜為剪除和談?wù)系K，誣篾一貫主戰(zhàn)的岳飛“謀反”，收買王俊作假證，將岳飛父子和部將張憲關(guān)進杭州大理寺。后以“莫須有”的謀反罪名，將岳飛父子和張憲誣害。岳飛寧死不屈，臨刑前揮筆寫下 “天日昭昭，天日昭昭”八個大字。中國歷史上著名的民族英雄、馳騁在抗金戰(zhàn)場上的主帥岳飛，就這樣被秦檜一伙奸臣奪去了年青而寶貴的生命。 二、明確學(xué)習(xí)目標 三、整體感知 教師：讓我們伴著雄渾激昂的樂曲進一步走近岳飛、走進《滿江紅》，請同學(xué)們凝神細聽，說說你聽到了什么。（老師范讀。背景音樂：貝多芬《命運》交響曲） 學(xué)生：談自己的感受 四、|朗讀，說理解。 1、運用個人自由讀、指名讀、南北兩面對抗讀、齊讀、默讀等不同形式，根據(jù)手頭資料，同桌合作解決詩歌的大意，教師以讓學(xué)生當(dāng)小老師的形式檢查疑難語句。 ?（1）“莫等閑、白了少年頭，空悲切?！边@兩句話很好理解，可作用很大，接著上面表達出壯烈胸懷，急切期望早日為國家收復(fù)山河。不能等待了！到了白了少年頭，那悲傷都來不及了。它有力地結(jié)束詞的上片所表達的作者心情。 （2）“待從頭，收拾舊山河，朝天闕?！睘槭裁础俺礻I”不能改成“傳捷報”？ 以此收尾，既表達要勝利的信心，也說了對朝庭和皇帝的忠誠。岳飛在這里不直接說凱旋、勝利等，而用了“收拾舊山河”，顯得有詩意又形象。 2、小組合作歸結(jié)上下闕各表達了作者怎樣的情懷？ （板書）上：立功報國的愿望 ??????? 下：還我河山的信念 3、說形象（用規(guī)定句式說話） 讀罷全詞，我覺得一個???????????? ?的岳飛，巍然屹立在讀者面前。 四、梳理小結(jié) ?? 讀完全詞，我們覺得岳飛的滿腔忠憤，丹心碧血，傾出肺腑。今天臺獨分子依然我行我素，日本人還經(jīng)常不把我們放在眼里，美國常常卡我們的脖子，撫今追昔，老師不由也想吟一曲，請欣賞《新滿江紅》（師朗誦） 新滿江紅（大屏幕顯示） ???? 登高樓，憑欄遠眺，碧空萬里,大地茫茫，不禁豪氣頓生，仰天長嘯：“問蒼茫大地，誰是英雄？”大和民族？中華民族？斯拉夫民族？日耳曼民族？大和民族，軍國主義、民族主義和復(fù)仇主義，聞名于世；中華民族，堅強忠貞，愛國之心，誰人不敬？日耳曼民族，剽悍野蠻，哪個不懼？回顧歷史，憤涌心頭，百年屈辱，難以言盡。大和，侵我國土，戮我人民，掠我財富；斯拉夫，侵我北疆，掠我礦藏，一百五十萬平方公里國土何時歸還？日耳曼，燒我圓明園，占我山東，奪我主權(quán)?？珊薨?！可恨！中華之軟弱仁義，何時能有大和之強權(quán)，日耳曼之剽悍，斯拉夫之忠貞？ 風(fēng)云突變，剛才碧空如洗，此時風(fēng)起云涌，心中盡涌悲涼之意，仰天長嘆：中華何時能報南京喋血之仇，雪圓明園被搶之恥，解香港被割之恨？中華何時能居眾民族之首，笑傲寰宇？環(huán)視茫茫中國，心中大痛。 ??? 我悲，我嘆，我恨，我痛，皆有何用？ ??? 毛澤東少年狂呼：“問蒼茫大地，誰主沉浮？”我僅憑欄問中華大地：“誰能指揮我鐵甲雄師，衛(wèi)我國土？誰能指揮我海上戰(zhàn)艦，藍天雄鷹，游弋于四海晴空？誰能敢立下豪言壯志：我中華永遠雄踞世界的東方？” 誰能？誰能？誰能？！ ??? 我們能！我們能!!我們能!!! ??? 我們每一個具有愛國之心的中國人能！ ??? 看吧，有一天，我們的鐵甲雄師、海上戰(zhàn)艦、藍天雄鷹，馳騁疆場，沖鋒殺敵。報我仇，雪我恥，消我恨。哈哈！何等激動人心！何等豪邁！請相信：我們的五星紅旗一定會永遠迎風(fēng)飄揚！ ??? 朗誦結(jié)束，接著問：同學(xué)們，我們的五星紅旗怎樣才會永遠迎風(fēng)飄揚？（生結(jié)合自己實際回答） 五、師生齊誦，布置作業(yè)。 收集以愛國為主題的詩詞，準備舉行詩歌朗誦比賽 ? 附：本篇選自校本課程《中華經(jīng)典文化讀本》之第四章?? 唐詩宋詞 教學(xué)效果：從課后的調(diào)查了解看，本節(jié)課學(xué)生內(nèi)心受到了較大的震撼： 在導(dǎo)入時，本來想以MTV《精忠報國》或者楊洪基演唱的《滿江紅》導(dǎo)入，讓能唱的學(xué)生高聲唱，不能唱的可以跟著哼唱，波瀾壯闊的MTV畫面，豪邁動聽的歌曲自然而然地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)《滿江紅》的氛圍中。可是這樣與下面的聽讀環(huán)節(jié)銜接不緊密，所以采用了由講岳飛的故事導(dǎo)入，當(dāng)然用時有點多，大屏幕上的內(nèi)容可不顯示。? ???在學(xué)習(xí)過程中注意到教學(xué)內(nèi)容?與歷史和現(xiàn)實整合，與信息技術(shù)整合。將岳飛的文學(xué)創(chuàng)作與當(dāng)時的歷史背景結(jié)合起來，使學(xué)生既深入體會詞的內(nèi)容又了解了當(dāng)時的歷史狀況。理解詞的內(nèi)容、情感后，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實與岳飛對話，讓學(xué)生針對當(dāng)前現(xiàn)實去理解愛國；老師激情澎湃的一曲朗誦，使學(xué)生不單單地停留在詞本身表達的情感上而且還能結(jié)合現(xiàn)實加深理解，進而更加關(guān)注現(xiàn)實；??不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成了一個有機的整體，使學(xué)生在視、聽、感諸方面有一個具體的體會。 讓學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)以愛國為主題的詩歌，這樣語文教學(xué)就從封閉式的、以教師為主導(dǎo)的、以知識為中心的初級層次向開放式的、以學(xué)生為主體的、以資源為中心的高級層次邁進。 ???我也發(fā)現(xiàn)，這次教學(xué)還存在著一些不足：課堂上教師大多時候都把握得較有分寸，但有時發(fā)揮的過于顯性。一些學(xué)習(xí)要點概括的太現(xiàn)成，應(yīng)該讓學(xué)生主動概括，主動整理才好。