2019-2020年高中語文《我有一個(gè)夢想》課堂教學(xué)實(shí)錄.doc

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2019-2020年高中語文《我有一個(gè)夢想》課堂教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)： 1．把握本文的情感線索，借助朗讀體會(huì)體會(huì)本文是如何做到以情動(dòng)人、以理感人的。 2．能夠以此文為例，初步歸納、掌握使文章具有感染力的要點(diǎn) 過程與方法： 朗讀、討論、歸納 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1．領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢想的堅(jiān)定信念 2．學(xué)習(xí)馬丁路德金“像大麥那樣”，無論身處何種逆境，都能“把悲哀變成歌唱”。恪守信念，不屈不撓的崇高品質(zhì) 說課 新修定的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：以學(xué)生自學(xué)為主，不必做過多分析。本單元的要求是領(lǐng)悟品味其中深含的思想和精彩的語言。我在教讀本課時(shí)，為避免教學(xué)目標(biāo)過大、過空、過虛，單就情感為切入點(diǎn)，體會(huì)這篇演講稿的感染力。學(xué)習(xí)方法：化難為易，化繁為簡。討論法，朗讀法。培養(yǎng)語感，潛移默化地分析文本，體會(huì)作者在文句中所蘊(yùn)含的感情；重、難點(diǎn)的突破，我采用討論法。通過積極討論、分析、教師歸納；對于教具的使用：為避免盲目運(yùn)用和機(jī)械照搬課件，我采用當(dāng)場輸入電子板書程序，突破了課件的限制，梳理情感線索。 上課 一．導(dǎo)入新課： 邊講邊播放課件：歷史的聲音：1862年9月22日，林肯頒布《解放黑奴宣言》 二．教學(xué)教程； 師：有一個(gè)問題先問一下大家：全文的題眼是哪個(gè)詞語？ 生：夢想 師：請問正面描寫夢想的段落在哪里？ 生：17節(jié)到完 師：正面描述夢想部分只占全文的三分之一，1——16節(jié)的作用又何在？ 師提示：1——16節(jié)沒有正面描寫夢想，它在這篇演講稿中起到了什么作用？本文的線索是什么？情感。演講稿最重要的是達(dá)到和聽眾的共鳴，情感上的感染力。除了剛才有的同學(xué)說的內(nèi)容鋪墊、背景介紹，還有情感上的鋪墊，情感蓄勢。有了這段蓄勢，才使得后面的正面描寫夢想部分尤為感人，尤為產(chǎn)生共鳴，所以這節(jié)課我們單就演講稿的情感，以情感為切入點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味一下這篇文章。馬丁路德金飽含了一種什么樣的情感，我們又能激起一種什么樣的共鳴？請大家在1——16節(jié)推薦一段文字，來給大家評說一下，朗讀一下，給大家品味一下這段文字當(dāng)中，你讀出了馬丁路德金的什么情感？ 生：1——2節(jié)。表現(xiàn)出了馬丁路德金內(nèi)心的痛苦與憤怒。 師：你從哪幾句話特別能看出他的痛苦與憤怒？ 生：讀“黑人生活在一……流亡者。” 師：這兩句話反映出黑人當(dāng)時(shí)的生活狀況是什么樣的？ 生：受人歧視 師：精神上受到歧視 生：物質(zhì)上非常窮困。 師：極度窮困。請你來讀一下這兩段中的情感。來想像一下我們都是受苦受難的黑人。 生：讀 師：生讀的過程應(yīng)該體現(xiàn)出了一種沒有安全感、歸屬感的悲慘現(xiàn)狀。補(bǔ)充介紹一下當(dāng)時(shí)黑人的生活條件 課件播放：一組黑人孩子的生活的黑鏡頭、白人饒有興味地觀看黑人被用私刑吊死、新奧爾良警察毆打黑人致死。 教師旁白：從18世紀(jì)到20世紀(jì)六七十年代，生長在美國的黑人一直忍受著被輕易地剝奪生命權(quán)；忍受著來自警察的隨意的惡意的暴力；自由和平等對他們而言似乎就只是奢望。但仍然有一些人在艱苦、堅(jiān)持、執(zhí)著地追求著，他們一方面默默地忍受著來自外界的，各種各樣的打擊、屈辱、痛苦，另一方面始終堅(jiān)守著自由、平等的爽朗的秋天終歸到來。 師：剛才這位同學(xué)讀的味道不夠濃，這兩節(jié)中除了剛才她說的修辭比喻以外，還有什么？ 生：排比 師：排比的作用是什么？ 生：增強(qiáng)語勢 師：作者為什么一直強(qiáng)調(diào)“100年后的”這個(gè)定語而不是今天？ 生答：歷史、情感 師：渴望自由的急切。再朗讀，詮釋痛苦急切兩種感情。 生：再朗讀 師評：這位同學(xué)讀的可以用一個(gè)成語來形容：痛不欲生 生：還有10——14節(jié)，排比、反復(fù)，憤慨 師：你來給大家憤慨一下。 生：朗讀 師：鼓掌。這位同學(xué)的朗讀我用16個(gè)字來形容：如出堂之彈、江海決堤、波濤洶涌、大浪淘沙。再稍加分析一下，補(bǔ)充一下，長短句的概念：長句便于敘述，語氣較為平淡；短句長于抒情，語勢較為強(qiáng)烈；10——14節(jié)，從長句到短句：人生安全、生存權(quán)；物質(zhì)條件；選舉權(quán)政治權(quán)。是從小到大漸次加強(qiáng)，遞進(jìn)關(guān)系。誰來重讀一下，讀出這種遞進(jìn)。 生：重讀 師：這位同學(xué)讀的是鏗鏹有力，擲地有聲，真正把那種憤怒的情感讀出來了 生：7——8節(jié)。 師：你先讀一下，讓大家從你的讀中體會(huì)是一種什么情感？ 生：讀 師：讀的很平淡。是否因?yàn)槟闶桥⒆?？給大家解釋一下。 生：這段文字馬丁路德金情感是平淡的，非暴力的 師：反對暴力，理智。他的非暴力是不是因?yàn)樗且粋€(gè)基督教徒？大家討論一下：從文中找找，真正驅(qū)使馬丁路德金要非暴力抵抗，要團(tuán)結(jié)白人兄弟的這樣最深層的思想的原因到底是什么？而這個(gè)思想是真正打動(dòng)那些黑人乃至白人以及現(xiàn)在在座的我們?？圩∥谋?，討論一下，為什么他會(huì)提出這樣的思想？ 生：使美國變成一個(gè)和平的國家。國家以和平的方式解決。 師：愛國情懷。理智的斗爭方式。不僅是基督教徒，他愛的是黑人，美國的自由。 生：15段。受了苦難，仍要堅(jiān)持——堅(jiān)韌。 師：請讀一下 生：讀 師：感性的聲音，就像一雙溫柔的手，撫摸我們的心靈。如果當(dāng)時(shí)她在場，黑人一定會(huì)覺得具有鼓舞力。抑揚(yáng)頓挫，揚(yáng)的是痛苦、憤怒，抑的是當(dāng)他詮釋著愛國情懷，和他的理智的時(shí)候，這樣的情感如一條浪線在聽眾，我們心中激起層層漣漪。17——27節(jié)他的夢想，由國家到家庭，同樣也能反映他的愛國情懷。請大家也給我一次機(jī)會(huì)，讓我來詮釋一下馬丁路德金的愛國情懷。每一次朗讀都是對文本的再次把握，理解，希望大家都能和我一樣敢讀、想讀、樂讀、會(huì)讀，對朗讀能力和語言理解力的提高。 師范讀。背誦 師：26——27節(jié)，尤其是26節(jié)中優(yōu)美的交響曲如何理解？按說夢想到25節(jié)已結(jié)束了，25——26節(jié)強(qiáng)調(diào)的是什么？“優(yōu)美交響曲”是什么含義？ 生：各諧，協(xié)奏。白人。黑人，所有的美國人。我們國家 師：27節(jié)，這個(gè)夢想是深深扎根于美國的夢想中的一個(gè)深受苦難的人，毅然能發(fā)出如此擲地有聲的聲音，我們更應(yīng)該以此為榜樣。請大家齊讀最后兩節(jié)，感受一下這種愛國情懷。馬丁路德金最大的夢想就是美國的夢想，美國的自由與希望。 三、師：這篇文中每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，每一句話都燒起我們內(nèi)心的一團(tuán)火，燒灼著我們，鼓勵(lì)著我們。小結(jié)一下：演講稿也好，作文也好，如何使它具有感染力，在情感上能夠感人，又能用它的理來服人？本文語言上最大的特點(diǎn)是什么？排比、比喻等修辭手法，營造出氣勢——以情感人，使文章情感充沛，如大江之水。愛國情懷是我們?nèi)祟愖罡呱械囊环N情懷，最深刻的一種感情，激起所有熱愛真善美的人的共鳴。所以還有思想深度的挖掘?！岳砀腥? 四、作業(yè)布置： 1．在剛才這節(jié)課上理解的基礎(chǔ)上進(jìn)上步朗讀課文，反復(fù)朗讀，培養(yǎng)一種語感，再次認(rèn)真去體會(huì)一下馬丁路德金這篇文章所帶給我們的一切。 2．我還要送給大家一份禮物，這也是馬丁路德金的這篇文章送給我的禮物，轉(zhuǎn)送給大家，希望你們再轉(zhuǎn)送給你們的爸爸、媽媽、同學(xué)、朋友。這是一首小詩，是我遭受挫折時(shí)常常鼓勵(lì)我的。請班長讀一下。 結(jié)語： 這次的PPT我都是以大麥作為背景，在我心目中，像馬丁路德金，特瑞紗修女，巴金都是像大麥這樣的人。這首小詩也是郭沫若最喜歡的一首小詩，他認(rèn)為這首小詩詮釋的是一種能抵抗不幸命運(yùn)的一種精神。對你我來說，我們應(yīng)該如此：無論遭受如何的困難和挫折，都應(yīng)該像大麥那樣，像馬丁路德金黃色那樣，有勇氣把悲哀變?yōu)楦璩?，有勇氣讓自己的生活更頑強(qiáng)，更豐富多彩。僅以以上一首小詩與各位分享。 《我有一個(gè)夢想》課堂實(shí)錄 師：同學(xué)們，在正式上課之前，我想請教大家一個(gè)問題：那位同學(xué)能解釋一下“蝴蝶效應(yīng)”這個(gè)理論？ 生：（學(xué)生回答略） 師：是的，這個(gè)理論常用來比喻因果關(guān)系的復(fù)雜性，說南美洲的一只蝴蝶扇動(dòng)翅膀，最終會(huì)引起北半球的一場風(fēng)暴。 在這里，我要負(fù)責(zé)任地對大家說，這個(gè)理論在社會(huì)領(lǐng)域也是有實(shí)例可資驗(yàn)證的。黑板上有一串?dāng)?shù)字，就是我驗(yàn)證這個(gè)理論的密碼。1852年，在美國，有一個(gè)小女人寫了一本大書，叫《湯姆大伯的小屋》，這個(gè)名字叫斯陀夫人的女人手指翻動(dòng)書頁的振顫，掀起了一場美國歷史上最著名的戰(zhàn)爭，史稱南北戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭的結(jié)果之一是，在1863年，美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一林肯簽署了一個(gè)宣言，史稱《解放黑奴宣言》。同學(xué)們注意，這不是結(jié)局，故事才剛剛開始，黑奴解放宣言的曙光還沒來得及曬暖黑人們單薄的衣衫，結(jié)果就碰上了日偏食。在此后的一個(gè)世紀(jì)里，黑人們一直在昏暗中期待云開日出的時(shí)刻。再然后，時(shí)間指向了1963年，有一個(gè)叫馬丁?路德?金的黑人領(lǐng)袖在華盛頓林肯紀(jì)念堂前，面對著25萬黑人兄弟饑渴的眼睛，喊出了自400年前黑人踏上美洲大地那一刻起，最響徹云霄的聲音：“我有一個(gè)夢想。”這聲音所掀起的巨大風(fēng)暴，迫使美國政府不得不簽署了新的《選舉法案》。同學(xué)們請注意，這還不算高潮，真正見證奇跡的時(shí)刻出現(xiàn)在145年之后，公元xx年，一匹黑馬橫空出世，這匹美國歷史上最著名的黑馬——奧巴馬摘取了第44任美國總統(tǒng)的桂冠。同學(xué)們請看，斯陀夫人這只小蝴蝶所掀起的這場風(fēng)暴有多大！我想，在這場黑人兄弟爭取自由和平等的革命風(fēng)暴中，馬丁?路德?金那洪亮渾厚的聲音將永遠(yuǎn)被刻進(jìn)這張歷史唱片的紋路里。如果說奧巴馬將被歷史定格成一匹昂揚(yáng)奮蹄的黑馬，那么馬丁?路德?金的夢想就是它堅(jiān)實(shí)的基座。是的，當(dāng)初整個(gè)黑人世界一無所有，所以，他們只剩下了夢想，而正是有了夢想，他們才重新?lián)碛辛艘磺小? 那么，馬丁?路德?金的夢想究竟是什么呢？請大家翻到課本85頁，讓我們用飽滿的激情一齊從17自然段一直讀到本頁末。 生：齊讀 師：請大家用一句話來概括一下這個(gè)夢想的核心內(nèi)容。 生：清除種族歧視，實(shí)現(xiàn)真正的平等和自由。 師：接下來，就有一個(gè)自然而然的問題：為什么？換句話說，馬丁?路德?金為什么會(huì)有這樣的夢想？他的夢想為什么就不能像本山大叔那樣擁有一架私人飛機(jī)呢？所以我們要追溯他產(chǎn)生這個(gè)夢想的根源。請同學(xué)們快速瀏覽文章的1-6段，請同學(xué)概述一下，讓馬丁?金產(chǎn)生“消除種族歧視，實(shí)現(xiàn)平等自由”這個(gè)夢想的原因是什么？接下來請快速瀏覽7-16段，概括大意。 生：（瀏覽并概括）斗爭的方式和斗爭的決心。 師：那么，關(guān)于文章的內(nèi)容，我們只剩下了27-32段了，我請同學(xué)們朗誦這一段，同學(xué)們邊讀邊思考，幫我填一個(gè)空格，這一段寫的是馬丁對未來的____。 生：（齊讀然后填寫）期待 師：至此，這篇文章的整體文脈我們梳理完畢。 有同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生小小的感慨：這么長的一篇文章，梳理起思路來怎么這么簡單??？廣告上不是說這篇文章是近百年來最有影響力的演講之一嗎？能這么簡單就被我們征服了？是的。你想的一點(diǎn)沒錯(cuò)。這篇文章的文脈就是這么易于梳理。我向來認(rèn)為，越是經(jīng)典的，就越是簡單的，把艱澀難懂當(dāng)深刻的人，要么是虐待狂，要么是自虐狂。簡單，恰恰是這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們請注意，這是一篇演講辭，面對的是聽眾，如果思路不清晰而簡單，聽眾又怎么能聽懂呢？所以演講辭的第一個(gè)特點(diǎn)就是思路清晰。（板書） 有同學(xué)可能還有一個(gè)疑惑，剛才在分析文章時(shí)，你首先脫口而出的是夢想是什么，然后才自然而然的引出為什么，但為什么馬丁卻把“是什么”放在了文章的后半部分？這就引出了演講辭的第二個(gè)特點(diǎn)：感染力。（板書） 同學(xué)們試想，這篇文章的高潮應(yīng)該在哪里？應(yīng)該放在“為什么”上，還是“是什么”上？ 生：應(yīng)放在“是什么”上。 師：對。經(jīng)過前面的蓄勢，把高潮放在后面更能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。有一種此曲只應(yīng)天上有的振憾效果。 當(dāng)然演講辭的感染力絕不僅止于結(jié)構(gòu)上的安排，要想有感染力，語言永遠(yuǎn)是最強(qiáng)悍的武器。下面我們一起來分析這篇文章的語言特點(diǎn)。讀了這篇文章后，如果從修辭上來說，本文最能讓你脫口而出的一種修辭是什么？ 生：排比。 師：對。排比增強(qiáng)了語勢。既然大家都能脫口而出了，我們就實(shí)在沒有必要再去找例證來分析。 下面我要給大家介紹馬丁?路德?金在本文中修辭上的特色菜：偏正比喻。 什么叫偏正比喻？就是以偏正詞組的形式體現(xiàn)出來的比喻句。我給大家舉個(gè)例子，如：不義之火，歡樂的黎明，束縛黑人的漫漫長夜……這一課的偏正比喻將近有30個(gè)，課后請同學(xué)作一個(gè)游戲，找出所有的偏正比喻。每找出五個(gè)獎(jiǎng)自己一朵小紅花，如果能找出25個(gè)以上，就獎(jiǎng)勵(lì)自己中午買一條雞腿吃。 請同學(xué)說一下比喻的作用。 生：使語言更加生動(dòng)、形象。 師：對，比喻本身就增加了語言的形象性，以偏正短語形象出現(xiàn)的比喻，在增強(qiáng)形象性的同時(shí)，又使語句短小、簡單，更有感染力。 其實(shí)演講辭還有一個(gè)特點(diǎn)就是要有針對性。（板書）馬丁面對的是25萬黑人兄弟，所以他的每一句話都直接指向黑人的內(nèi)心世界。 好了，我在黑板上還留下一個(gè)關(guān)鍵詞：天下。這個(gè)單元的總綱就是“以天下為己任”。我們說，夢想每個(gè)人都有。但為什么馬丁的夢想可以傳頌千古，而我們的夢想?yún)s只能羞澀的藏在自己的小口袋里？這是因?yàn)樵隈R丁?金的夢想中，我們依稀看見了兩個(gè)大字：天下。 夢想每個(gè)人都有，但它絕對有品格高下之分。我們可以平凡但不可以卑下，讓小小的心里懷揣一個(gè)心系天下的夢想，你的生活中也將少卻了幾許雞毛蒜皮的煩惱。如果讓我說我們學(xué)習(xí)這篇文章最大的意義，那么，我要告訴你，馬丁?金把一顆寫著天下的種子埋進(jìn)了我們每個(gè)人的心里，讓我們用正義的陽光，用自由的雨露來沐浴它，澆灌它，直至它長成一顆枝繁葉茂的夢想之樹。 下面我們做個(gè)練習(xí)題： 練習(xí)： 仿照示例，以“我有一個(gè)夢想”為主題，續(xù)寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境惡化的渴望。 我有一個(gè)夢想，讓所有的河流都清澈見底，不再泛起骯臟的白沫，讓每一條魚兒快樂地嬉戲。 我有一個(gè)夢想，______________________，___________________，________________。 生：交流所寫文段。（在課堂上有很多精彩的生成。如：我有一個(gè)夢想，讓每片天空都碧藍(lán)如洗，不再涂抹滾滾的濃煙，讓每一只鳥兒自由地翱翔。 我有一個(gè)夢想，讓城市的每一個(gè)角落都整潔亮麗，不再有堆積如山的垃圾，讓每一個(gè)孩子健康地成長。） 課后作業(yè)： 作文練習(xí)： 今天，日本少數(shù)右翼分子不顧中國人民的感情，公然否認(rèn)侵華歷史，激起了中華民族的共憤。如果你要面對萊西一中南校全體同學(xué)發(fā)表一個(gè)演講，請結(jié)合學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢想》的體會(huì)，寫一篇演講辭。