2019-2020年高中語文 《父母與孩子之間的愛》教學(xué)設(shè)計 新課標(biāo)人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 《父母與孩子之間的愛》教學(xué)設(shè)計 新課標(biāo)人教版必修4 學(xué)科 語文 教材名稱 高中語文　必修4 教材出版社 人民教育出版社 課題 隨筆譯作 《父母與孩子之間的愛》 年級 高一 學(xué)期 下期 學(xué)段 第3學(xué)段 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．單元目標(biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用審美探究能力。 2．學(xué)習(xí)目標(biāo)　　抓住與文本對話，生生對話，師生對話，培養(yǎng)閱讀理解能力；對學(xué)生進行審美教育樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。， （1）知識與能力　　梳理課文思路，把握作者觀點，理解關(guān)鍵語句。 （2）過程與方法　　閱讀課文標(biāo)出關(guān)鍵語和疑難點理清思路；走進文本，體悟作者表達出來的父、母之愛的區(qū)別，理解作者所認為的成熟的愛。 （3）情感態(tài)度與價值觀　學(xué)習(xí)過程中能體會父母的愛，感受成長路上愛的意義；學(xué)會愛人，走向成熟。 學(xué) 習(xí) 重 點 1．梳理課文思路，把握作者觀點，理解關(guān)鍵語句。 2．體會父母的愛，感受成長路上愛的意義；學(xué)會愛人，走向成熟。 學(xué) 習(xí) 思 路 觀看視頻 情感沖擊 交流感受--閱讀文章 標(biāo)點圈注 把握思路和主旨--就核心話題確立主問題 圍繞主問題交流討論 提升情感體驗確立正確觀念--拓展探究 比較閱讀 理解成熟的愛--作業(yè) 。 學(xué) 習(xí) 資 源 電影《父愛如山》片斷《媽媽再愛我一次》片斷； 文檔《背影》（朱自清）《金色花》（泰戈爾）《歐也妮 葛朗臺》（巴爾扎克）； 學(xué)生自主討論交流 師生共同合作探究 。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時寫） 課 時 環(huán)節(jié) 教師活動 （教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學(xué)生活動 （學(xué)習(xí)活動的設(shè)計） 設(shè)計意圖 共 一 課 時 一、 導(dǎo)入新課 營造氛圍 播放《父愛如山》片斷（1.父親為看臨終的爺爺撕碎兒子考大學(xué)的準(zhǔn)考證；2.父子二人拉煤的細節(jié)）《媽媽再愛我一次》片斷(母親和三四歲的兒子強強被生生拆散那一刻的凄慘情境) 情感體驗：父愛如山之偉大,母愛似海之無涯。 給學(xué)生強烈的情感沖擊，進入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、 交流討論 交流討論中老師參與引導(dǎo)學(xué)生辯識父、母愛的基本差異：父愛深沉理情側(cè)重于精神上引導(dǎo)；母愛細膩感性主要從身體上關(guān)注。 學(xué)生或評論視頻中父愛母愛或談個人體驗或表達視頻中父母之愛給自己的獨特啟示。 在交流過程中感受父、母愛的基本差異，在情感態(tài)度上得到提升。 三、 閱讀全文梳理文章結(jié)構(gòu)把握主旨 1、指導(dǎo)閱讀方法：圈點批注標(biāo)出關(guān)我鍵情語句（中心句有內(nèi)涵的句子疑難句子有獨特受的句子） 2、搜集主要信息（結(jié)構(gòu)梳理情況、學(xué)生主要問題） 3、師生共同歸納結(jié)構(gòu)： 文章分為三部分： 一、（第1-3段）論述從嬰兒到童年時期愛的能力發(fā)展。 二、（第4-7段）闡述父愛和母愛區(qū)別。 三、（第8-10段）指出成熟的人既脫離父母又成為自己的父母。全文主旨即一個人怎樣從母愛父愛中分離出來并成為合父母親兩個形象為一體的感熟的人 1．全文理清思路梳量結(jié)構(gòu)； 2．根據(jù)個人對文章的理解，形成自己的意見，發(fā)現(xiàn)問題，積極思考； 3交流個人思考結(jié)果。 訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力：會篩選信息，把握關(guān)鍵句理解文章主旨的能力。 四，深入探討作者的觀點把握課文內(nèi)容 老師把學(xué)生的閱讀中標(biāo)示的問題搜集整理，從三個角度兩個層面來學(xué)習(xí)課文：一是從文體上看此文哲理性（問題可能為：作者弗羅姆告訴我們什么？）；二是重要語句的理解（包括結(jié)構(gòu)性句子、情感性句子、主旨性語句）；三是情感體驗上對學(xué)生影響（問題可能為：我們在成長過程中有沒有體會到母愛父愛的不同，作者的觀點對我們有何啟示？）。 學(xué)生就自己的問題交流討論，側(cè)重于隨筆體裁角度體味語言的哲理性、認真體會作者的觀點：父、母與孩子成長過程中的愛是不同的，人走向成熟的過程就是脫離父母之愛并兼融父母特性的過程。 師生共同探討課文內(nèi)容：既注重語文的工具性，從文體角度把握作者的哲思；又從情感體驗態(tài)度價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理解文章的人文內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)會愛，走向成熟。 五、拓展比較閱讀 理解成熟的愛的內(nèi)涵 老師分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組文檔《背影》（朱自清）《金色花》（泰戈爾）《歐也妮 葛朗臺》（巴爾扎克） 要求學(xué)生體會文中母愛父愛，以及成熟愛的具體內(nèi)涵。 各小組學(xué)生就文檔內(nèi)容共同探討，小組代表說說父母之愛在文中的具體體現(xiàn)，并給以評價。 對比文學(xué)名篇中不同的父母之受的體現(xiàn)，讓學(xué)生更加具體形象的把握父母之間愛的不同，以及真正的愛是怎樣的。 六、作業(yè) 水道渠成地提出建議----寫300-500字的片段感受（題目可擬為《父母我想對你說》或者是《因為愛 所以愛》） 學(xué)生當(dāng)堂寫作并展示，或者寄給自己父母，表達一份心意。 將內(nèi)心情感外化為文字，真切地表達個人體驗。也是書面表達能力的訓(xùn)練。 教師寄語 真心期待同學(xué)們：從“我愛人，因為我被人愛 ”走向“我被人愛，因為我愛人” ！ 自我反思 主要特色 與 創(chuàng)新之處 本人設(shè)計此課，首先考慮的是化難為易，化枯燥為有趣，因此特別設(shè)計視頻展示給學(xué)生以感情沖擊，在強烈的情感震撼中進入課文學(xué)習(xí)會激活學(xué)生腦胞。同時還注重情感體驗的交流，結(jié)合學(xué)生高中階段叛逆的性格特點，在情感反觀中學(xué)會感受父母不同的愛，從而理解父母，進而學(xué)會愛人，慢慢走向成熟。 存在的問題 與不足 1．容量大，設(shè)計一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成，學(xué)生層次不同，課時長短有待調(diào)節(jié)。 2感受父母之愛，學(xué)生最容易走進已有的慣性思維中去，大談特談父母親付出的多、自己不懂事、不理解父母望子成龍等，個個成為愧對父母的不孝子，每位學(xué)生都來懺悔錄。所以老師如何以本為本，引導(dǎo)學(xué)生深入體會哲理深刻的課文，這就要求老師能收放自如，把握主體方向。