2019-2020年高一地理下學期4.2《人地關系思想的演變》導學案 新人教版.doc

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2019-2020年高一地理下學期4.2《人地關系思想的演變》導學案 新人教版 【三維目標】 一、知識與技能 1.了解古代人地關系思想的產(chǎn)生過程。 2.掌握現(xiàn)代人地關系的發(fā)展進程。 3.了解現(xiàn)代幾種人地關系思想的內(nèi)涵，初步認識其演變的條件、原因，學會分析不同人地關系思想指導下人類活動產(chǎn)生的后果。 二、過程與方法 1.自主學習，主動探究，深入討論，對比歸納。 2.認真閱讀教材圖及補充資料，歸納幾種人地關系思想的內(nèi)涵，掌握歸納法的運用。 3.查閱資料，了解不同人地關系思想的代表人物及論著，通過媒體（電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍等）獲得關于人地關系的新觀點、新思想。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過學習，初步了解“人類社會與地理環(huán)境相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”思想，樹立科學的發(fā)展觀。 一、古代人地關系思想的產(chǎn)生 閱讀教材P94～P95，自主學習，按表格中①～④四個階段，填寫表格內(nèi)容，回答：對應的人地關系思想內(nèi)容是什么？是如何不斷進步與演化的？ 時期 生產(chǎn)力水平 對人地關系的認識 人類活動 環(huán)境問題 人地關系思想 采獵文明時期 農(nóng)業(yè)文明時期 工業(yè)文明時期 工業(yè)后文明時期 二、現(xiàn)代人地關系思想的發(fā)展 閱讀教材P96～P97，自主學習，探究討論，回答下列問題： 1.產(chǎn)業(yè)革命后，人地關系緊張的原因是什么？ 2.現(xiàn)代人地關系思想類型依時間順序主要有哪些？ 3.地理環(huán)境決定論、可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)涵、產(chǎn)生條件、后果各是什么？ 答案提示：1.產(chǎn)業(yè)革命極大地提高了人類的生產(chǎn)能力，機器和礦物燃料的大規(guī)模使用，使自然資源的開發(fā)利用達到了空前的規(guī)模和程度。工業(yè)社會在給人類帶來巨大福利的同時，也使環(huán)境問題日趨尖銳，大自然對人類的報復愈演愈烈。 2.地理環(huán)境決定論－可能論－適應論－生態(tài)論－人地協(xié)調(diào)論－可持續(xù)發(fā)展論 3.19世紀，德國地理學家F.拉采爾受達爾文進化論的影響，認為各地區(qū)人類活動的特征取決于所在地的地理環(huán)境性質(zhì)。拉采爾的觀點有其正確的一面，但后來被其他人利用，片面地夸大了地理環(huán)境的作用，并發(fā)展成為近代的“地理環(huán)境決定論”。 追蹤練習 一、選擇題(下列各題的四個選項中，只有一個是正確的) 1.可持續(xù)發(fā)展思想的萌芽開始出現(xiàn)于( ) A.采獵文明時期 B.農(nóng)業(yè)文明時期 C.工業(yè)文明時期 D.現(xiàn)代文明的信息社會 2.人地關系呈現(xiàn)全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化的階段是( ) A.崇拜自然 B.改造自然 C.征服自然 D.謀求人地協(xié)調(diào) 3.“竭澤而漁，雖得魚而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得，而明年無獸”，這句話啟示我們( ) A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜 B.要保護生態(tài)平衡 C.要走可持續(xù)發(fā)展之路 D.要考慮區(qū)域差異 4.我國戰(zhàn)國時期的孟軻，在《孟子?公孫丑》中提出了“天時不如地利，地利不如人和”，其體現(xiàn)了人地關系何種思想( ) A.地理環(huán)境決定論 B.人定勝天論 C.可持續(xù)發(fā)展論 D.天人相關論 5.古希臘亞里士多德認為( ) A.地球上所有緯度都適合人類居住 B.熱帶最適合人類居住 C.溫帶最適合人類居住 D.寒帶最適合人類居住 6.著名地理學家F?拉采爾是( ) A.法國人 B.德國人 C.英國人 D.美國人 答案：BCCBCB