2019-2020年高中政治 12.2 價(jià)值判斷和價(jià)值選擇教案 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中政治 12.2 價(jià)值判斷和價(jià)值選擇教案 新人教版必修4 【設(shè)計(jì)理念】新課程背景下的課堂教學(xué)不再把學(xué)生看作是純粹的知識(shí)接受者，而是讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成互動(dòng)的教學(xué)氛圍。同時(shí)要開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠自主獲取知識(shí)，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過設(shè)計(jì)一系列的問題帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的講授。較多的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠充分思維、積極合作、加強(qiáng)交流，學(xué)會(huì)通過對(duì)感性材料的分析獲得深刻的理性認(rèn)識(shí)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都貫穿著情感教育，促進(jìn)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：理解價(jià)值判斷的含義，掌握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性、主體差異性，在階級(jí)社會(huì)種價(jià)值判斷和選擇具有階級(jí)性。 2.能力目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)和選擇正確價(jià)值觀、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的能力、領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確途徑的能力。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：牢固奉獻(xiàn)意識(shí)，熱愛人民的情感，在價(jià)值沖突中正確處理個(gè)人、集體和社會(huì)的關(guān)系，做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：如何做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇 難點(diǎn)：價(jià)值沖突及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 【教法與學(xué)法】 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動(dòng)法 學(xué)法指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)法 合作學(xué)習(xí)法 【教學(xué)過程】 教學(xué)流程 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)一、 創(chuàng)設(shè) 情境， 導(dǎo)入 新課 1.人生面臨很多選擇，如何做出不讓人遺憾的選擇，通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇（呈現(xiàn)標(biāo)題） 出示課題：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇我們今天的話題從xx年的一個(gè)熱點(diǎn)話題開始： 播放視頻《二孩政策全面開放》，呈現(xiàn)媒體調(diào)查數(shù)據(jù)。 2.出示探究題：你如何看待二孩政策的全面放開？你家的決定？為什么？？ 1. 看視頻，提取有效信息。 2.思考行為選擇，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 通過案例創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。設(shè)疑導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用往往通過個(gè)人的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇體現(xiàn)出來，自然引入本節(jié)主題。 通過案例，激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。 教學(xué)流程 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)二、 案例 分析： 自覺 遵循 社會(huì) 發(fā)展 的客 觀規(guī) 律 探究活動(dòng)一：你如何看待二孩政策的全面放開？你家的決定？為什么？？ 2.在學(xué)生思考基礎(chǔ)上歸納事實(shí)判斷、價(jià)值判斷、價(jià)值選擇的基本內(nèi)涵，理解價(jià)值判斷和價(jià)值選擇源于社會(huì)實(shí)踐。 3. 出示檢測(cè)和鞏固題，幫助學(xué)生理解價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的關(guān)系。 其中事實(shí)判斷是 ，價(jià)值判斷是 。 1.依據(jù)教師提供的探究方向，思考： 2.思考事實(shí)判斷和價(jià)值判斷的區(qū)別，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的關(guān)系。發(fā)表見解，在教師的指導(dǎo)下形成對(duì)這一概念的正確認(rèn)識(shí)，理解價(jià)值判斷和選擇的產(chǎn)生和實(shí)質(zhì)。 通過“你家如何看待二孩政策”這一中學(xué)生比較感興趣的話題切入課題，幫助學(xué)生理解事實(shí)判斷、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的基本內(nèi)涵，價(jià)值判斷和選擇的產(chǎn)生和實(shí)質(zhì)。有利于集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果 基本觀點(diǎn)歸納 1.事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的區(qū)別：人們對(duì)事物的客觀狀況及其本質(zhì)屬性、發(fā)展規(guī)律作出判斷叫事實(shí)判斷；在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上對(duì)事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷稱為價(jià)值判斷。 2. 價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的關(guān)系：人們的價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上作出的，所以價(jià)值判斷是價(jià)值選擇的基礎(chǔ)前提，價(jià)值選擇是價(jià)值判斷的延伸和結(jié)果。 3. 價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的產(chǎn)生和實(shí)質(zhì)：各種價(jià)值判斷和價(jià)值選擇都不是憑空產(chǎn)生的，是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的，是社會(huì)存在在不同人的頭腦中反映的產(chǎn)物，其實(shí)質(zhì)是社會(huì)識(shí)。 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 播放視頻《二孩政策專家談》 探究活動(dòng)二：怎樣做出正確的價(jià)值判斷 1.教師展示情景資料：隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深人,就人口與就業(yè)崗位之間的矛盾日益突出，人口政策也要隨之發(fā)生變化。 3. 歸納整合學(xué)生觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)“正確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇首先必須遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律”的認(rèn)識(shí)：價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是社會(huì)存在在人們頭腦中的反映，實(shí)質(zhì)是社會(huì)意識(shí)，必然隨著社會(huì)存在的變化而變化。由于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的變化決定了大學(xué)生的擇業(yè)觀念必然發(fā)生變化，這就啟示我們：做出正確的價(jià)值判斷和選擇，就必須堅(jiān)持真理，遵循歷史發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)歷史潮流。 1.感悟背景材料，獲取、整合有效信息。 2.依據(jù)教師提供的探究向，與同學(xué)合作探究。 3.推薦學(xué)生代表發(fā)表見解。 4.自主建構(gòu)“正確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇首先必須遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律”的完整認(rèn)識(shí) 以“二孩政策專家談”這一熱點(diǎn)話題為背景，讓學(xué)生在探究這一問題成因及對(duì)策中理解并自覺樹立正確價(jià)值判斷和選擇必須立足現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)歷史潮流，遵循歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。 基本觀點(diǎn)歸納 人們選擇的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的程度如何，取決于人們的認(rèn)識(shí)是否符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。因此，要樹立正確的價(jià)值觀，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，就必須堅(jiān)持真理，遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史的必由之路。 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)三：回顧計(jì)劃生育政策變化歷程 探究活動(dòng)三：同樣是遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律作出的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，為什么我們黨在不同歷史階段的生育政策會(huì)不同？ 3.歸納整合學(xué)生觀點(diǎn)。 1.審讀案例。 2.自主探究案例包含的哲學(xué)道理。 3.發(fā)表見解。 通過政策的變化引導(dǎo)學(xué)生理解價(jià)值判斷和選擇的社會(huì)歷性，培養(yǎng)學(xué)生深度思考的習(xí)慣，幫助其樹立個(gè)人價(jià)值判斷和選擇要因時(shí)而變，與時(shí)俱進(jìn)，不可因循守舊。 基本觀點(diǎn)歸納 從客觀上講： 1.價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性特征：隨著時(shí)空的推移和條件的改變，一定事物的價(jià)值以及人們關(guān)于它的價(jià)值觀念也會(huì)發(fā)生變化。因此，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化而不同。無論是個(gè)人還是社會(huì)，其價(jià)值判斷和選擇都遵循這樣的規(guī)律。 2. 把握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性，有助于我們正確評(píng)價(jià)歷史和現(xiàn)實(shí)中的各種價(jià)值觀念，防止簡(jiǎn)單化和片面化傾向；有助于我們的價(jià)值觀念與時(shí)俱進(jìn)，從而作出正確的價(jià)值判斷，進(jìn)行正確的價(jià)值選擇。 教學(xué)流程 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)三、 統(tǒng)一 分歧： 自覺 站在 最廣 大人 民的 立場(chǎng) 上 呈現(xiàn)：不同地域生育意愿大數(shù)據(jù) 探究活動(dòng)四: 地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的價(jià)值判斷和選擇為何不同？ 1.課件展示：桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦 2.提出、引導(dǎo)學(xué)生探究問題： ①在這首詩中，農(nóng)民的價(jià)值選擇是什么？地主的價(jià)值選擇是什么？ ②為什么農(nóng)民和地主的價(jià)值選擇不同？它體現(xiàn)了什么特征？ 3. 歸納深化學(xué)生觀點(diǎn)：在階級(jí)社會(huì)中，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有階級(jí)性。 1.理解詩歌的所揭示的主題思想。 2.思考面對(duì)下雨，為什么地主和農(nóng)民的感受不同。 通過中唐詩人李約的詩《觀祈雨》，幫助學(xué)生理解價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的階級(jí)性，培養(yǎng)歸納概括能力。 呈現(xiàn)不同年齡段生育意愿調(diào)查 2. 提出、引導(dǎo)學(xué)生合作探究： ①談?wù)勀銓?duì)上述不同選擇的認(rèn)識(shí)，分析他們各自選擇的原因。 3.在學(xué)生探究基礎(chǔ)上，統(tǒng)一觀點(diǎn)：價(jià)值判斷和價(jià)值選擇往往會(huì)因人而異。人們認(rèn)識(shí)事物角度不同，所站立場(chǎng)不同，面對(duì)同一問題就會(huì)產(chǎn)生不同乃至相互沖突的價(jià)值判斷，做出不同乃至相互沖突的價(jià)值選擇。此時(shí)大家都必須撇開一己的利益，找出最高的共同的利益作為判斷事物是否有積極意義的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是最高標(biāo)準(zhǔn)。即：人類的根本利益。 1.與同學(xué)合作探究面不同年齡段的人為什么作出不同的行為選擇？ 2.發(fā)表見解。 3.建構(gòu)關(guān)于價(jià)值選擇和價(jià)值判斷因人而異的完整知識(shí)。 通過大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇因人而異，啟發(fā)學(xué)生思考面對(duì)價(jià)值沖突要明確標(biāo)準(zhǔn)，明辨是非，進(jìn)一步作出正確的價(jià)值選擇。 探究活動(dòng)六：那么多老大不想要二胎，原來是因?yàn)檫@個(gè)！ 想得對(duì)不對(duì)，做得好不好，要有一個(gè)根本的衡量尺度，這就是人民擁護(hù)不擁護(hù)，人民贊成不贊成，人民高興不高興，人民答應(yīng)不答應(yīng)。自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。妥善處理各種利益關(guān)系，認(rèn)真考慮和兼顧不同階層、不同方面群眾的利益，滿足最大多數(shù)人的利益要求。 對(duì)比三組數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)做出怎樣的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇？ 通過設(shè)計(jì)具體情景，讓學(xué)生模擬，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)直判斷和選擇的最高標(biāo)準(zhǔn)是人民群眾的根本利益。樹立群眾觀點(diǎn)。 基本觀點(diǎn)歸納 從主觀上講： 1.價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有主體差異性： ①人們的社會(huì)地位不同，需要不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇也就不同 在階級(jí)社會(huì)中，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有階級(jí)性。面對(duì)同一事物或行為，不同階級(jí)和階層的人會(huì)作出不同的甚至截然相反的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇 ②價(jià)值判斷與價(jià)值選擇往往會(huì)因人而異：人們認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所站立場(chǎng)不同，對(duì)其價(jià)值的評(píng)價(jià)也會(huì)不同。 2.把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)同一問題，人們的不同表現(xiàn)體現(xiàn)出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的差異，產(chǎn)生不同價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的沖突。這就要求我們明確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是我們要自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) 3.正確處理各種利益關(guān)系 （1）人民群眾的整體利益總是由各方面的具體利益構(gòu)成的。我們的各項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)正確反映并妥善處理各種利益關(guān)系，認(rèn)真考慮和兼顧不同階層、不同方面群眾的利益。但是，最重要的是必須首先考慮并滿足最大多數(shù)人的利益要求。 （2）最大多數(shù)人的利益是最緊要和最具有決定性的因素。當(dāng)個(gè)人的利益同人民群眾的利益發(fā)生沖突時(shí)，要自覺站在人民群眾的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇；當(dāng)個(gè)人的利益與他人利益發(fā)生沖突時(shí)，要善于從不同角度思考利益，理解和尊重他人的正當(dāng)選擇；當(dāng)個(gè)人的利益與社會(huì)、集體和他人沒有沖突時(shí)，要把個(gè)人、集體、社會(huì)三者的統(tǒng)一作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)，兩利相權(quán)取其重，兩弊相衡取其輕 教學(xué)流程 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié) 四： 師生 互動(dòng)， 結(jié)束 新課 1. 啟發(fā)學(xué)生：今天我們共同討論的是價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，從本質(zhì)上講，屬于社會(huì)意識(shí)。你能否概括怎樣做出正確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇？ 2. 歸納小結(jié)：正確價(jià)值判斷和選擇客觀上要遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，主觀上要符合最廣大人民群眾的利益。青年應(yīng)當(dāng)樹立正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，為振興祖國做出貢獻(xiàn)。 1.回顧新課，自主建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容。 2.完善體系，明確正確價(jià)值判斷和選擇的客觀和主觀標(biāo)準(zhǔn)。 通過師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)。