2019-2020年高中語文 第7課《琵琶行并序》同步教案8 語文版必修2(1).doc

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2019-2020年高中語文 第7課《琵琶行并序》同步教案8 語文版必修2(1) 一教學目標 1鑒賞評價主旨句“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的內(nèi)涵 2鑒賞詩中如何將無形的音樂描繪得可以感知 3培養(yǎng)學生獨立思考﹑自主學習的能力 二教學重難點 1引導學生抓住主旨句，分析主旨句 2鑒賞詩中的音樂描寫 三教學設想 《琵琶行》是七言古詩，篇幅較長。根據(jù)《語文教學大綱》“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中自主學習﹑研究”的精神，結合本課特點，擬先讓學生在課前仔細閱讀課文，了解故事梗概，整體感知全詩，然后用一節(jié)課的時間，采用學生分組討論﹑教師點撥歸納的辦法，實現(xiàn)教學目標。至于音樂描寫，則用播放《老殘游記》中王小玉說書那一段的錄音并加以點評的方法來完成。 四課前準備 學生方面：1認真閱讀詩前小序，并跟詩對照，把彼此對應的部分畫出來。 2概括每節(jié)詩的內(nèi)容。 3思考三個問題，并寫出答案： ⑴我最喜歡的人物是誰？為什么？ ⑵我最喜歡的句子是哪一句？為什么？ ⑶我最喜歡的段落是哪一段？為什么？ 教師方面：1準備高三冊語文朗讀帶⑵；2錄制《老殘游記》中王小玉說書磁帶一盤。 五教學過程 ㈠導入新課 播放語文磁帶《琵琶行》，為鑒賞課文創(chuàng)造氣氛。 ㈡研讀課文 1教師指定學生找出詩前小序與詩歌對應內(nèi)容并歸納。 2指定學生概括每節(jié)詩的內(nèi)容，教師歸納：①潯陽江邊聞琵琶；②江心聆聽琵琶曲；③江中又聽身世苦；④同病相憐感慨多；⑤再聞琵琶青衫濕。 3按照就近組合的原則，學生每四人一組，討論“我最喜歡的人物”。教師歸納：詩中刻畫了兩個人物形象，一個是琵琶女，一個是詩人自己。 琵琶女：少年時色藝超群，紅極一時；晚年時年長色衰，寂寞凄涼。 詩人：左遷前朝廷諫官；左遷后江州司馬，凄涼郁悶。 兩個人物,身份不同，遭遇相似，學生喜歡哪一個，只要言之成理即可。 4分組討論“我最喜歡的句子”。討論中，教師應適時引導。學生的回答，可能是“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”句；可能是“此時無聲勝有聲”句；可能是“春江花朝秋月夜”句。遇到這種情況，教師應首先肯定，分析這些句子好在哪里，但不深究，然后巧妙及時地將討論引導到主旨句—“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”上來。 詩人與琵琶女有許多相似點：①都有出類拔萃的才能（一個是譽滿京華的名藝人，一個是才華橫溢的大詩人）；②都有由榮至衰的不幸遭遇（一個年長色衰嫁商人，一個直言敢諫遭貶謫）；③都有由京城流落至洵陽的共同經(jīng)歷。 詩人從自己與琵琶女相似的遭遇中，發(fā)出同病相憐的感慨。 5分組討論“我最喜歡的段落”。注意事項與前一點相同。教師歸納：本詩音樂描寫非常成功。詩人分兩個階段描寫琵琶女的演奏。第一階段：演奏一般曲子，表現(xiàn)琴聲“有情”。這一階段，詩人直接講感受，他聽出了琴聲的抑郁悲傷。第二階段：演奏名曲，表現(xiàn)技法高超。這一階段，詩人調(diào)動多種藝術手法寫出琴聲的變化。共寫了三個樂段。第一樂段，兼用比喻和摹聲，表現(xiàn)琴聲的急切愉快；第二樂段，用花底鶯語的間關聲作比，表現(xiàn)琴聲的輕快流暢；第三樂段，用“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”作比，表現(xiàn)琴聲的熱烈緊張。 ㈢遷移訓練 用鑒賞本課音樂描寫的方法賞析王小玉高超的歌唱藝術。 播放《老殘游記》中王小玉說書一節(jié)磁帶。學生分組討論。教師歸納：《老殘游記》描寫音樂，也是由作者直接講出自己的感受，并大量使用比喻，極力形容唱腔的美妙。與《琵琶行》相比，《老殘游記》寫旋律的變化更復雜：“初不甚大”—“越唱越高”—“拔一個尖兒”—“極高的地方”“回環(huán)轉折”—“又高一層”—“接連三四疊”“節(jié)節(jié)高起”—“陡然一落”—“愈唱愈低”“愈低愈細”—“聽不見”—“聲音從地底下發(fā)出”—“忽又揚起”—“無限聲音俱來并發(fā)”—“霍然一聲，人弦俱寂”。 ㈣布置作業(yè) 就《梁?！坊颉抖吃隆穼懸欢蚊枋鲆魳返奈淖?，200字左右。 提示：反復聽取《梁?！坊颉抖吃隆?，運用比喻或摹聲等手法，展開聯(lián)想和想象；要寫出悲愁傷感的意味來。 附：板書設計 1音樂描寫 第一階段：演奏一般曲子詩人直接感受—抑郁悲傷 第一樂段：比喻摹聲—急切愉快 第二階段：演奏名曲第二樂段：鶯語間關—輕快流暢 第三樂段：銀瓶鐵騎—熱烈緊張 2主旨句：同是天涯淪落人,相逢何必曾相識 譽滿京華的名藝人 都有出類拔萃的才能 才華橫溢的大詩人 年長色衰嫁商人 都有由榮至衰的不幸遭遇 直言敢諫遭貶謫 都有由京城流落至潯陽的經(jīng)歷