2019-2020年高中化學《金屬晶體》教案20 新人教版選修3.doc

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2019-2020年高中化學《金屬晶體》教案20 新人教版選修3 【教學目標】 1．了解金屬晶體內(nèi)原子的幾種常見排列方式 2．訓練學生的動手能力和空間想象能力。 3． 培養(yǎng)學生的合作意識 【教學重點】金屬晶體內(nèi)原子的空間排列方式 【教學難點】金屬晶體內(nèi)原子的空間排列方式 【教學方法】講授法、討論，探究法，歸納總結 流程 教 師 活 動 學 生 活 動 活動目標 引入 上堂課學習了金屬原子二維平面的排列及非密置層在三維空間排列的兩種情況，請兩位同學分別描述一下二維及簡單立方和鉀型堆積的特點 傾聽、回顧、思考、交流 代表發(fā)言 溫故知新 情景 設計 非密置層堆積有簡單立方和鉀型兩種，思考密置層的原子按鉀型堆積方式堆積，又會得到幾種基本堆積方式？ 自己動手把密置層的小球粘合在一起，再一層一層地堆積起來，使上層球填入下層球的空隙中。仔細比較兩種類型的不同。 交流討論。 培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生空間想象能力 巡視 對學生交流進行適當?shù)狞c撥。 互動 和學生交流，鼓勵學生大膽想象踴躍發(fā)言 代表發(fā)言 總結歸納的能力培養(yǎng)。 課件展示 觀看，思考，。 培養(yǎng)觀察分析能力 設疑 如圖兩種堆積方式原子的空間利用率多大，如何計算？ 思考、動手計算，討論、回答。 培養(yǎng)解決問題的能力 板書講解算法 1． 首先把堆積方式抽象成晶胞模型 2． 均攤法計算晶胞的微粒個數(shù)，計算微粒所占的體積 3． 計算晶胞的總體積 4． 空間利用率等于微?？傮w積比晶胞總體積 思考記錄 培養(yǎng)思維和計算能力 板書 一、密置層的原子按鉀型堆積方式堆積，會得到兩種基本堆積方式，（1）鎂型如下圖左側，按ABABABAB……的方式堆積; （2）銅型如圖右側,按ABCABCABC……的方式堆積. 這兩種堆積方式都是金屬晶體的最密堆,配位數(shù)均為12,空間利用率均為74℅,但所得的晶胞的形式不同. 整理記錄 歸納總結能力培養(yǎng) 投影總結 堆積模型 采用這種堆積的典型代表 空間利用率 配位數(shù) 晶胞 簡單立方 Po 52℅ 6 鉀型 Na K Fe 68℅ 8 鎂型 Mg Zn Ti 12 銅型 Cu Ag Au 74℅ 12 記錄整理 分析歸納能力的培養(yǎng)。 閱讀討論 指導學生閱讀教材P76 2.混合晶體。 強調(diào)堆積方式和成鍵類型，注意與其它類型晶體的比較 閱讀討論 培養(yǎng)閱讀理解的能力 提問 石墨晶體有啥特點，和其它晶體有什么不同？ 代表發(fā)言。 培養(yǎng)交流能力。 教師總結 二、混合晶體 石墨不同于金剛石,這的碳原子不像金剛石的碳原子那樣呈sp3雜化.而是呈sp2雜化,形成平面六元并環(huán)結構,因此石墨晶體是層狀結構的,層內(nèi)的碳原子的核間距為142pm層間距離為335pm，說明層間沒有化學鍵相連，是靠范德華力維系的；石墨的二維結構內(nèi)，每一個碳原子的配位數(shù)為3，有一個末參與雜化的2p電子，它的原子軌道垂直于碳原子平面。石墨晶體中，既有共價鍵，又有金屬鍵，還有范德華力，不能簡單地歸屬于其中任何一種晶體，是一種混合晶體。 傾聽思考 分析總結能力的培養(yǎng) 總結 本節(jié)課通過探究密置層的堆積，學會了鎂型和銅型的堆積方式并且探究了兩種堆積模型的空間利用率，這也是本節(jié)課的重點內(nèi)容。希望同學們課后復習鞏固。 傾聽、記錄。 分析總結