2019-2020年高一美術(shù) 什么是美術(shù)作品教案.doc

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2019-2020年高一美術(shù) 什么是美術(shù)作品教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解審美觀念、形式法則的形成和一般規(guī)律，大體掌握美術(shù)作品的 基本內(nèi)涵。 2、培養(yǎng)學(xué)生用審美的眼光去看待美術(shù)作品乃至日常生活中各種物品的意識， 激發(fā)學(xué)生的審美興趣。 重點難點： 1、美的觀念和形式法則是如何形成的。 2、美術(shù)作品的基本內(nèi)涵是什么。 3、如何從生活中去發(fā)現(xiàn)美。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 媒體運用 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 設(shè)疑導(dǎo)入 教師手拿一茶壺作思索狀，提問：這是不是一件美術(shù)作品？ 學(xué)生作答，留下分歧。 提出問題、留下懸疑、引發(fā)探究的興趣。 美的觀念與形式法則 展示古今美好的事物圖片和丑陋的事物圖片對比。 提問：1.哪些事物你認為是美的？ 2．美的觀念是怎么形成的？ 學(xué)生討論并回答 使學(xué)生在觀念上形成一種對美的認識。 總結(jié)：美的觀念是源于人的生活實踐，是長期歷史積淀的結(jié)果，也是時代的產(chǎn)物。 展示中國的書法藝術(shù)和教材中“永”字特寫。 1．請同學(xué)上黑板寫一寫“永”字。 2．師生共同分析漢字的重心平穩(wěn)、左右均衡的結(jié)體原則。 學(xué)生自動上黑板上書寫“永”字，并討論評價書寫的結(jié)果。 讓學(xué)生認識穩(wěn)定、均衡、對稱、交疊、連續(xù)、概括等形式法則，在頭腦中形成形式美的概念。 展示課本中“彩陶鯢魚紋瓶”、古代彩陶器、青銅器及其器物上的紋飾特寫。 引導(dǎo)學(xué)生分析這些器物的形式美感，提問：器物上的紋飾美嗎？它們是怎么來的？ 學(xué)生觀察，并動手畫一畫器物上的紋飾，回答提問。 畫一畫能讓學(xué)生對形式美有更深切的體會，認識到只有把美術(shù)的觀念和美的形式結(jié)合起來才能創(chuàng)作出具有美感的作品。 美術(shù)作品的基本內(nèi)涵 展示一些實物：書畫作品、小雕塑、工藝品、生活實用品（其中有些有著精美的裝飾），以及古代實用品、民居的圖片 提問： 1。這些物品中哪些是美術(shù)作品？請你挑出來。 2．教材中的漆盒、民居院落是美術(shù)作品嗎？為什么？ 3．怎么看待本課開頭老師展示的那件茶壺？ 上來一個學(xué)生挑選后，其它學(xué)生還可繼續(xù)補充。就學(xué)生挑選的結(jié)果，及有分歧的地方全班同學(xué)進行討論，各抒己見，說明自己的觀點。 讓學(xué)生了解美術(shù)作品的內(nèi)涵。認識到生活中處處都有美，要善于去發(fā)現(xiàn)美，用美的眼光去看待生活中的物品。 總結(jié)：美術(shù)作品包括了美術(shù)家為了審美的目的而創(chuàng)作的作品，同時也包括了一些最初不是為了用于單純的審美活動，而是源于生活的需要制作的，其功能性逐漸淡化而形式美法則受到關(guān)注的作品。一些生活用品中同樣包含著美的觀念和形式美的法則，因而，它們雖然不是嚴格意義上的美術(shù)作品，但并不妨礙我們用審美的眼光來欣賞它們。 美術(shù)鑒賞的意義 提問：前面我們欣賞到了一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，你認為美術(shù)鑒賞對于我們有什么樣的意義？應(yīng)該以什么樣的眼光來對待生活？ 學(xué)生討論，各小組寫出意見，并作答。 以開放性的教學(xué)探討問題，激發(fā)學(xué)生深層次的思考。 小結(jié) 生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過美術(shù)鑒賞希望我們每個人都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣我們的生活才更豐富多彩。