2019-2020年高中政治《社會歷史的主體》教案1 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中政治《社會歷史的主體》教案1 新人教版必修4 教材 名稱 班級 高二13 時間 教學 課題 《社會歷史的主體》 課型 新授課 教 學 目 標 1.知識目標 ◇識記 人民群眾的含義。 ◇理解 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 ◇分析 聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，堅持黨的群眾觀點和群眾路線。 2.能力目標 運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力、透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力、提高辯證思維能力。 3.情感、態(tài)度、價值觀目標 通過本課的學習，認識人民群眾的定義，理解人民群眾是社會歷史的主體，堅持群眾觀點和群眾路線，積極投身實踐與群眾實踐相結(jié)合。 教 學 設(shè) 想 與 準 備 【教學重點】 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、堅持群眾觀點和群眾路線。 【教學設(shè)想】 1導入設(shè)計力求新穎，激發(fā)學生學習興趣 2.共創(chuàng)設(shè)二個問題引導學生開展綜合探究 3.教師關(guān)鍵點上點撥 4.制作多媒體課件輔助教學 教 學 過 程 人民群眾的含義 人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者 人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者 人民群眾是社會變革的決定力量 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 社會歷史的主體： 群眾觀點和群眾路線 我們一切工作的根本出發(fā)點 黨的群眾觀點和群眾路線的基本內(nèi)容 堅持群眾觀點和群眾路線的意義 復習鞏固 1.社會存在與社會意識的辯證關(guān)系？ 2.人類社會發(fā)展的基本規(guī)律是什么？ 導入新課 播放國慶60周年閱兵式圖片 ◇課堂探究一 （1）如果沒有群眾積極參與，胡錦濤主席能進行閱兵嗎？為什么? （2）究竟誰是歷史的創(chuàng)造者? 二、社會歷史的主體 （一）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者——人民群眾的地位和作用 1.正確認識人民群眾這一概念 （1）正確認識人民群眾的含義 ①人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。 ②人民群眾是一個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期，人民群眾具有不同的內(nèi)涵，但不論怎樣變化，勞動群眾都是人民群眾的主體部分。 ③我國現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國現(xiàn)階段，全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，都屬于人民群眾的范圍。 （2）人民群眾的地位與作用 ①社會歷史是由人的實踐活動構(gòu)成的，每個人都在一定程度上參與了歷史的創(chuàng)造，但人們在歷史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。 ②唯物史觀從社會存在決定社會意識、生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會發(fā)展的基本觀點出發(fā)，強調(diào)社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史。 2.人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者 （1）勞動群眾生產(chǎn)實踐的重要性。 廣大勞動群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔者和社會生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產(chǎn)活動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。 （2）從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動社會歷史發(fā)展的決定力量。 3.人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者 （1）人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發(fā)展的源泉。 （2）人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。 （3）人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會精神財富。 4.人民群眾是社會變革的決定力量 （1）人民群眾在社會變革中的作用：人民群眾是社會變革的決定力量。人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。 （2）此作用在階級社會中的表現(xiàn)：在階級社會中，生產(chǎn)關(guān)系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現(xiàn)的。 （3）實現(xiàn)方式：人民群眾通過推動生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會關(guān)系，從而不斷推動社會歷史的進步和發(fā)展。 ◇課堂探究二 胡錦濤在慶祝中華人民共和國成立60周年大會上發(fā)表講話中指出：“６０年來，在以毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志為核心的黨的三代中央領(lǐng)導集體和黨的十六大以來的黨中央領(lǐng)導下，勤勞智慧的我國各族人民同心同德、艱苦奮斗，戰(zhàn)勝各種艱難曲折和風險考驗，取得了舉世矚目的偉大成就，譜寫了自強不息的壯麗凱歌?！? 1.建國60年取得的偉大成績能不能離開各族人民同心同德、艱苦奮斗？ 2.結(jié)合身邊的事例，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何處理與群眾的關(guān)系？ （二）群眾觀點和群眾路線——如何看待人民群眾 （1）黨的群眾觀點 ①我們一切工作的根本出發(fā)點：堅持立黨為公，執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。 ②黨的群眾觀點的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。 （2）黨的群眾路線 ①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產(chǎn)階級政黨的根本的領(lǐng)導方法和工作方法。 ②黨的群眾路線的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。黨的群眾觀點和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學的世界觀和方法論指導下，我們更好地認識世罨、改造世界。 （3）堅持群眾觀點和群眾路線的意義 堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領(lǐng)導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設(shè)中國特色社會主義的重要保證。 課堂練習 1.（09江蘇卷33）在我國農(nóng)村改革中，農(nóng)民首創(chuàng)了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，首選了第一個村民委員會，創(chuàng)辦了第一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，被稱為我國農(nóng)民的三大創(chuàng)舉。這充分說明了人民群眾是 A.社會歷史的創(chuàng)造者 B.物質(zhì)財富的創(chuàng)造者 C.社會變革的引導者 D.精神財富的創(chuàng)造者 2.（09福建卷）1978年12月，小崗村18戶農(nóng)民簽定了“分田到戶 ” 的“秘密協(xié)議”，從此拉開了我國農(nóng)村改革的序幕。這場改革極大地調(diào)動了農(nóng)民的積極性，改變了農(nóng)村的經(jīng)濟形勢和社會面貌。這說明 A.社會存在是社會發(fā)展的決定力量 B.社會意識是推動社會進步的動力 C.人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者 D.群眾的首創(chuàng)精神解決了社會基本矛盾 3.（07江蘇卷）黨和政府的重大決策都要從人民群眾的實踐中汲取智慧、經(jīng)受檢驗，都要依靠人民群眾付諸實踐、取得實效。這體現(xiàn)了 ①人民群眾是實踐的主體 ②認識的主體是中國共產(chǎn)黨 ③實踐是認識的基礎(chǔ) ④從群眾中來到群眾中去的工作方法 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.經(jīng)過三十年的發(fā)展，小崗村有了更大的變化。xx年，胡錦濤來到小崗村就農(nóng)村改革發(fā)展問題實地考察時得知沈浩是在圓滿完成三年選派任務(wù)時由村民自發(fā)按手印留下來連任的村支書時，連聲說好，并勉勵他說：“群眾的認可，是對你最大的褒獎！”面對總書記的肯定和鼓勵，沈浩承諾：“不會辜負組織和群眾的期望，把小崗村建設(shè)的更加美好！” 運用歷史唯物主義原理論述“群眾的認可，是對你最大的褒獎！” 教 學 后 記 或 教 學 評 價 教學反思： 1.本課試圖通過國慶圖片這一主線來貫穿整個課堂，并由此來論證社會歷史的主體是人民群眾，必須樹立群眾觀點和走群眾路線，達到教學目標。試圖通過二個課堂探究的形式，分四人或六人一小組，來突破重點和難點。 2.從課堂教學來說，基本完成了教學任務(wù)，達成了教學目標。 3.從學生探究的角度，沒有達到預期的效果，學生發(fā)言積極性不高，需要進一步引導；從課堂結(jié)構(gòu)來看，圖片與觀點還需進一步調(diào)整；對學生的思想性教育還需進一步加強。