2019-2020年高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題四 第10課時(shí) 專(zhuān)題整合提升課課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)10.doc

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2019-2020年高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題四 第10課時(shí) 專(zhuān)題整合提升課課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)10 一、選擇題(每小題4分，共48分) 1．(xx福建漳州一模)《明史太祖紀(jì)》載，洪武十一年(公元1378年)，朱元璋下令“命奏事毋關(guān)白(告知)中書(shū)省”。這表明朱元璋要(　　) A．裁抑相權(quán) B．加強(qiáng)軍權(quán) C．建立內(nèi)閣 D．改革行省制度 解析：選A。中書(shū)省長(zhǎng)官為丞相，“命奏事毋關(guān)白(告知)中書(shū)省”意思是奏事不要告知丞相，說(shuō)明朱元璋要裁抑相權(quán)，故A項(xiàng)正確；中書(shū)省掌行政權(quán)，材料沒(méi)有體現(xiàn)加強(qiáng)軍權(quán)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；建立內(nèi)閣是在明成祖時(shí)期，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；中書(shū)省屬于中央機(jī)構(gòu)，行省制度則是中央對(duì)地方進(jìn)行管理的制度，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 2．(xx廣東茂名一模)“最高命令稱(chēng)上諭：一種是明發(fā)上諭，一種是寄信上諭。寄信上諭是清代特有的……直接由皇帝軍機(jī)處寄給受命令的人。譬如給江蘇巡撫的上諭，直接寄給巡撫……后來(lái)凡是緊要的事，差不多都用寄信上諭發(fā)出了?！鼻宄@樣做的主要目的是(　　) A．做好政令的保密工作 B．加強(qiáng)專(zhuān)制主義中央集權(quán) C．提高行政效率 D．加強(qiáng)對(duì)官員的監(jiān)察 解析：選B。材料反映廷寄是為了政令傳輸?shù)谋Ｃ埽皇侵饕康?，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；清朝軍機(jī)處最大的特點(diǎn)是做事機(jī)密、速度快，主要是為了加強(qiáng)專(zhuān)制主義中央集權(quán)，故B項(xiàng)正確；材料反映效率提高，但不是主要目的，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“加強(qiáng)對(duì)官員的監(jiān)察”材料沒(méi)有體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 3．(xx北京東城區(qū)調(diào)研)自漢代到明清，“中朝、內(nèi)閣、軍機(jī)處”三個(gè)機(jī)構(gòu)的共同點(diǎn)是(　　) ①取代了相權(quán)?、谛姓实拖隆、蹚?qiáng)化了君權(quán) ④始終由高官任職 A．①　　　　　　　　 B．③ C．①② D．③④ 解析：選B。明太祖廢除宰相制度之后，相權(quán)才被取代，故①錯(cuò)誤；軍機(jī)處機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，有官無(wú)吏，提高了行政效率，故②錯(cuò)誤；漢武帝建立新的中朝，參與軍國(guó)大事，以削弱相權(quán)，明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處的設(shè)立，都強(qiáng)化了君權(quán)，故③正確；漢武帝從身份低微的士人中破格選用人才，參與國(guó)家政治中樞的主要決策，故④錯(cuò)誤，選擇B項(xiàng)符合題意。 4．(xx河北保定調(diào)研)明清科舉，主要內(nèi)容為《四書(shū)大全》《五經(jīng)大全》，尤其重《四書(shū)大全》，相對(duì)于內(nèi)容艱深的《五經(jīng)》而言，《四書(shū)》則比較淺顯。乾隆說(shuō)：“士子所誦習(xí)，主司所鑒別，不過(guò)《四書(shū)》文而已……國(guó)家設(shè)科舉士，首重者在《四書(shū)》?！泵髑逡?guī)定：闡述《四書(shū)》義，必須根據(jù)朱熹的《四書(shū)集注》，否則不予錄取。對(duì)此分析錯(cuò)誤的是(　　) A．以此宣揚(yáng)程朱理學(xué) B．有利于平民子弟參加科考 C．不利于選拔具有真才實(shí)學(xué)之人 D．有利于全面提高讀書(shū)人的文化素養(yǎng) 解析：選D。材料反映了明清科舉制主要集中于四書(shū)五經(jīng)，不涉及自然科學(xué)，因此不利于全面提高讀書(shū)人的文化素養(yǎng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤，符合題意。 5．(xx綿陽(yáng)高三診斷)《耕織圖耕圖》為南宋作品，為歷代帝王推崇和嘉許。清康熙帝命畫(huà)家重新繪制了該作品(下圖)，真實(shí)地反映了清代生產(chǎn)方式。對(duì)該作品的正確解讀是(　　) A．鐵犁牛耕耕作方式開(kāi)始流行 B．牛耕逐漸普及到了大江南北 C．推動(dòng)中國(guó)新的生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn) D．農(nóng)耕技術(shù)沒(méi)有革命性的發(fā)展 解析：選D。牛耕耕作方式開(kāi)始流行是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，A項(xiàng)錯(cuò)誤；從圖不能看出其普及范圍，B項(xiàng)錯(cuò)誤；牛耕不屬于新的生產(chǎn)關(guān)系，C項(xiàng)錯(cuò)誤。清代還在使用牛耕這種傳統(tǒng)的耕作方式，說(shuō)明農(nóng)耕技術(shù)沒(méi)出現(xiàn)革命性的發(fā)展，故D項(xiàng)符合題意。 6．(xx瀘州質(zhì)檢診斷)清代乾隆年間，學(xué)者洪亮吉曾言：“一人之居以供十人已不足，何以供百人乎？一人之食以供十人已不足，何以供百人乎？”由此分析洪亮吉人口論思想的進(jìn)步性在于(　　) A．認(rèn)識(shí)到人口激增會(huì)帶來(lái)社會(huì)動(dòng)亂 B．發(fā)現(xiàn)了清代人口增長(zhǎng)的客觀(guān)規(guī)律 C．肯定了人口多是國(guó)家富強(qiáng)的前提 D．揭示了人口猛增與資源分配矛盾 解析：選D。從材料“一人之居以供十人已不足，何以供百人乎？一人之食以供十人已不足，何以供百人乎”可以看出作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了人口的增長(zhǎng)與資源之間的矛盾，故選D。A項(xiàng)中的社會(huì)動(dòng)亂材料并未體現(xiàn)；B、C項(xiàng)也與材料明顯不符。 7．(xx成都七中高三期中)清前期，景德鎮(zhèn)某御窯廠(chǎng)有雇工300余人，其中圓器頭，雕削頭等工是“計(jì)工給食”，“其余工作頭目雇請(qǐng)，俱給工價(jià)”?！坝鶑S(chǎng)所制瓷器，大半備以回貢(回賜給來(lái)進(jìn)貢者)，故大內(nèi)(皇宮)頒樣燒造。”該窯廠(chǎng)(　　) ①屬于官營(yíng)手工業(yè)?、诋a(chǎn)品主要用于皇室日用　③采用機(jī)器化生產(chǎn)?、艹蔀槊褡骞I(yè)的源頭 A．①②④ B．①② C．③④ D．①②③ 解析：選B。材料體現(xiàn)的是景德鎮(zhèn)手工業(yè)生產(chǎn)的情況，其屬于官營(yíng)手工業(yè)，其產(chǎn)品主要用于宮廷使用，故①②正確，機(jī)器生產(chǎn)和民族工業(yè)都出現(xiàn)于清朝后期，與題干時(shí)間不符，排除③④。 8．(xx資陽(yáng)高三診斷)儒家主張“學(xué)而優(yōu)則仕”，晉商家族則有“學(xué)而優(yōu)則賈”的傳統(tǒng)，這說(shuō)明(　　) A．商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展沖擊傳統(tǒng)觀(guān)念 B．晉商經(jīng)營(yíng)理念先進(jìn) C．資本主義萌芽產(chǎn)生并緩慢發(fā)展 D．科舉制度已經(jīng)衰落 解析：選A。由材料中的“學(xué)而優(yōu)則賈”可知，晉商家族以經(jīng)商為理想，與儒家主張“學(xué)而優(yōu)則仕”不同，這是受商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響所致，故A項(xiàng)正確。材料不能體現(xiàn)管理理念，B項(xiàng)錯(cuò)誤，資本主義萌芽的雇傭關(guān)系材料未體現(xiàn)，D項(xiàng)與史實(shí)不符。 9．(xx雅安中學(xué)高三月考)清人錢(qián)泳在《履園叢話(huà)》中認(rèn)為：“凡置產(chǎn)業(yè)，自當(dāng)以田地為上，市廛次之，典與鋪又次之?！迸c此認(rèn)識(shí)相關(guān)的社會(huì)背景是(　　) A．當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)商品經(jīng)濟(jì)繁榮 B．農(nóng)民承擔(dān)的封建地租沉重 C．政府倡導(dǎo)重農(nóng)抑商 D．國(guó)家推行“海禁”政策，閉關(guān)鎖國(guó) 解析：選C。材料體現(xiàn)了以田地為主要財(cái)富目標(biāo)的思想，這是受?chē)?guó)家重農(nóng)抑商政策的影響而產(chǎn)生的思想觀(guān)念，故C項(xiàng)符合題意。 10．(xx廣安診斷)下面是儒家思想在古代中國(guó)演進(jìn)的曲線(xiàn)圖示。與d點(diǎn)直接相關(guān)的是(　　) A．孟子、荀子 B．董仲舒、李翱 C．朱熹、王守仁 D．李贄、王夫之 解析：選C。觀(guān)察圖示，可知d點(diǎn)處于宋明時(shí)期，且儒學(xué)發(fā)展出現(xiàn)一個(gè)高峰，聯(lián)系史實(shí)可知這是宋明理學(xué)，代表人物是朱熹和王陽(yáng)明(王守仁)，故C項(xiàng)符合題意。 11．(xx安徽黃山質(zhì)檢)黃宗羲指出：“治天下者既輕其賦斂矣，而民間之習(xí)俗未去，蠱惑不除，奢侈不革，則民仍不可使富也?！睂?duì)該觀(guān)點(diǎn)理解正確的是(　　) A．發(fā)展商業(yè)，工商皆本 B．治貧須與治愚相互結(jié)合 C．整頓吏治，懲治腐敗 D．統(tǒng)治者應(yīng)實(shí)行輕徭薄賦 解析：選B。材料的意思是，統(tǒng)治者即使減輕了賦稅，但不改變民間落后的習(xí)俗，不除愚昧，不改奢侈，仍然不可能使人們富裕起來(lái)，因此要讓百姓富裕還需要使他們擺脫愚昧，所以選B。 12．《紅樓夢(mèng)》中賈府四位小姐的名字分別為元春、迎春、探春、惜春，其諧音為“原應(yīng)嘆息”；第五回中有茶名為“千紅一窟”、有酒名為“萬(wàn)艷同杯”，其諧音為“千紅一哭”“萬(wàn)艷同悲”。這反映了該書(shū)的創(chuàng)作風(fēng)格為(　　) A．愛(ài)國(guó)主義 B．浪漫主義 C．現(xiàn)實(shí)主義 D．現(xiàn)代主義 解析：選C。由材料可以看出，《紅樓夢(mèng)》暗喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)，屬于現(xiàn)實(shí)主義作品，故選C項(xiàng)。 二、非選擇題(第13題26分，第14題26分，共52分) 13．(xx成都七中階段性考試)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一　周朝后期，中國(guó)政治混亂?！沁@一時(shí)期的政治混亂才迫使那些思想者不斷反思社會(huì)的本質(zhì)以及人們?cè)谏鐣?huì)中所應(yīng)該承擔(dān)的角色，一些人試圖找到能夠恢復(fù)政治和社會(huì)秩序的法則。 ——(美)杰里本特利等《新全球史》 材料二　政治、經(jīng)濟(jì)、文化等所有方面，唐和宋之間起了變化，這就是中古和近世的差別……首先，從政治上講，是貴族政治的衰落，君主獨(dú)裁政治的興起。與此同時(shí)……選用官吏的方法，由從貴族階級(jí)中推舉變?yōu)橥ㄟ^(guò)考試錄用了。 ——摘編自李慶《關(guān)于內(nèi)藤湖南的“唐宋變革論”》等 材料三　國(guó)初定制，設(shè)議政王大臣數(shù)員，皆以滿(mǎn)臣充之。凡軍國(guó)重務(wù)不由內(nèi)閣票發(fā)者，皆交議政王大臣會(huì)議?！赫性O(shè)立軍機(jī)處，議政之權(quán)遂微。……乾隆壬子(1792年)，純皇帝(乾隆帝)特旨裁之。 ——《嘯亭雜錄》卷四《議政大臣》 (1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料一中“政治混亂”的表現(xiàn)，并簡(jiǎn)述商鞅有關(guān)“恢復(fù)政治和社會(huì)秩序”的主張。(10分) (2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明“唐宋變革”在政治方面的表現(xiàn)。(8分) (3)根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，為何說(shuō)設(shè)置軍機(jī)處是君主專(zhuān)制加強(qiáng)的表現(xiàn)？(8分) 解析：本題考查古代政治制度的發(fā)展。第(1)題，“周朝后期”即指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，聯(lián)系該時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的史實(shí)答出“混亂”的表現(xiàn)，并以史實(shí)簡(jiǎn)述商鞅的主張。第(2)題注意“政治方面”的限定，聯(lián)系史實(shí)概括答案。第(3)題考查對(duì)材料的解讀能力，聯(lián)系史實(shí)答出軍機(jī)處的運(yùn)行方式及加強(qiáng)了皇權(quán)專(zhuān)制的作用。 答案：(1)表現(xiàn)：周天子權(quán)威逐漸削弱；諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁；分封制逐步解體。 主張：加強(qiáng)中央集權(quán)，推行嚴(yán)刑峻法(什伍連坐制度)，獎(jiǎng)勵(lì)耕織，推廣縣制。(任答三點(diǎn)即可) (2)表現(xiàn)：貴族政治衰落，君主獨(dú)裁政治興起；創(chuàng)設(shè)三省六部制以及設(shè)立參知政事、樞密使和三司等職務(wù)，不斷分割相權(quán)；重視科舉制。 (3)設(shè)置軍機(jī)處前，部分軍國(guó)重務(wù)由議政王大臣會(huì)議商定；軍機(jī)處設(shè)置后，軍國(guó)大事由軍機(jī)處按皇帝旨意辦理，議政王大臣會(huì)議衰落，皇權(quán)得以加強(qiáng)。 14．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一　國(guó)子學(xué)或國(guó)子監(jiān)，是在中國(guó)古代封建社會(huì)的教育管理機(jī)關(guān)和最高學(xué)府。清因明之舊制，世祖始修葺北京國(guó)子監(jiān)。據(jù)《清史稿選舉志》記載：“世祖定鼎燕京，修葺明北監(jiān)為太學(xué)。順治元年，置祭酒、司業(yè)及監(jiān)丞、博士、助教、學(xué)正、學(xué)錄、典簿等官。設(shè)六堂為講習(xí)之所，曰：率性、修道、誠(chéng)心、正義、崇志、廣業(yè)。一仍明舊”。學(xué)子多來(lái)自官宦之家。由于政治腐敗，學(xué)校成為科舉的附庸，監(jiān)生多納粟入學(xué)，為科名聲利而學(xué)，致于積重難返。清光緒三十一年(1905年)設(shè)學(xué)部，國(guó)子監(jiān)歸入學(xué)部。 ——《中國(guó)古代教育史話(huà)》 材料二　不同于中世紀(jì)的教育，文藝復(fù)興時(shí)期的學(xué)校教育，多為個(gè)人、教會(huì)所辦，注重人的實(shí)際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出為世俗社會(huì)所需要的人才，為此人文主義教育家對(duì)當(dāng)時(shí)教育和教學(xué)的內(nèi)容與方法進(jìn)行了革新，還增加了藝術(shù)、政治、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科教育。學(xué)校主要是貴族子弟，人文主義教育家以古代希臘的體育傳統(tǒng)為依據(jù)，主張通過(guò)一般體育和軍事鍛煉發(fā)展學(xué)生的體格。一方面仍然進(jìn)行虔信上帝的宗教道德教育，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)勇敢、勤勉等品質(zhì)的世俗道德教育。比如文藝復(fù)興時(shí)期的德國(guó)大學(xué)，不僅匯聚了一大批人文主義思想家，而且擁有一批一流的自然科學(xué)家在傳遞著近代科學(xué)思想。在他們的影響下，才產(chǎn)生了第谷、開(kāi)普勒等近代科學(xué)的先驅(qū)人物。 ——《外國(guó)高等教育史論集》 (1)比較清代的中國(guó)同文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲，在教育內(nèi)容、教育方向、管理體制上有哪些不同？(12分) (2)造成中國(guó)明清時(shí)期教育不同于西方的政治、經(jīng)濟(jì)因素有哪些？(6分) (3)分析文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲與清代在教育發(fā)展方面的差異對(duì)歐洲和中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生的不同影響？(8分) 解析：本題以教育制度為切入點(diǎn)，考查對(duì)中外相關(guān)知識(shí)的掌握。第(1)題依據(jù)題干設(shè)問(wèn)的限定，從教育內(nèi)容、方向和管理體制等角度分析兩者的不同。第(2)題聯(lián)系史實(shí)回答，政治上主要是由于君主專(zhuān)制制度，經(jīng)濟(jì)上則是自然經(jīng)濟(jì)的影響。第(3)題考查比較能力，依據(jù)史實(shí)答出兩種不同的教育制度造成的對(duì)東西方的不同影響即可。 答案：(1)不同：①教育內(nèi)容：中國(guó)是以儒家思想為主；歐洲則引進(jìn)了人文主義的新知識(shí)。②教育方向：中國(guó)培養(yǎng)官吏；歐洲培養(yǎng)世俗社會(huì)所需要的人才。③管理體制：中國(guó)屬于官辦；歐洲民間辦學(xué)。 (2)①政治：中國(guó)政治上厲行君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度，施行文化高壓政策。 ②經(jīng)濟(jì)：中國(guó)仍然是封建自然經(jīng)濟(jì)，缺乏改變教育的土壤和社會(huì)力量。 (3)①歐洲：開(kāi)啟了西方近代教育制度的先河；為西方培養(yǎng)了一批近代的人才，推動(dòng)了近代科學(xué)的產(chǎn)生；促進(jìn)了文藝復(fù)興與宗教改革運(yùn)動(dòng)。②中國(guó)：本質(zhì)上為封建統(tǒng)治服務(wù)，是君主專(zhuān)制制度的工具。禁錮了思想，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，制約了社會(huì)進(jìn)步。