2019-2020年高中信息技術(shù) 第一章 第一節(jié) 信息及其特征教案 教科版必修1.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) 第一章 第一節(jié) 信息及其特征教案 教科版必修1 【教材分析】 《信息及其特征》作為教材的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，本堂課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)本課程的興趣。初看《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識(shí)與概念介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的的教學(xué)目標(biāo)。很多老師在處理這一節(jié)課時(shí)覺得非常棘手。第一，沒有操作內(nèi)容，純粹是知識(shí)與概念的講授。第二，想以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，卻不知道如何設(shè)計(jì)任務(wù)。我在研究了整本教材后，根據(jù)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段與方法，融知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，興趣濃厚。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力； 2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 信息與人類的關(guān)系；能理解信息的基本特征。 【教學(xué)過程】 1、 情景模擬，激情導(dǎo)入 教師活動(dòng)：用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案” 學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問。答案分別為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀。 教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的問答進(jìn)行分析，指出三組答案中沒有一個(gè)理想答案。部分學(xué)生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機(jī)、指南針。教師再進(jìn)一步提示，打火機(jī)存在兩個(gè)問題，第一，能源會(huì)用完；第二，會(huì)受潮。所以，最后得出一個(gè)較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。 經(jīng)過討論分析后，學(xué)生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對(duì)于物質(zhì)跟能量學(xué)生能理解，但是對(duì)于信息與人類的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實(shí)驗(yàn)在保證了物理與能量的同時(shí)，缺乏信息將會(huì)怎樣？ 2、 循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”。 教師活動(dòng)：用投影顯示感覺剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分，由學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生活動(dòng)：猜測(cè)感覺剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師活動(dòng)：由感覺剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn)，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。 3、 明修棧道，暗渡陳倉，通過啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。 我一天所接觸的信息 時(shí)間 事件 信息的含義 6:30 聽到鬧鈴響 時(shí)間到起床 7：00 聽天氣預(yù)報(bào) 決定今天需要多穿衣服，是否需要帶雨具 上學(xué)途中 交通信號(hào) 行人車輛的行和停 微機(jī)課上 機(jī)器總是莫名其妙的重啟 可能感染病毒 教師最后歸納總結(jié)：信息無時(shí)不在，無處不有。 4、從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照價(jià)值性 價(jià)值的相對(duì)性 時(shí)效性 共享性 載體的依附性 可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。 信息的價(jià)值性 教師活動(dòng)：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)"。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國防部才想起那份報(bào)告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個(gè)字是什么？” 學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。 教師活動(dòng)：給出答案："中國將出兵朝鮮"。由此故事引出信息的價(jià)值性。 教師活動(dòng)：美國沃爾瑪超市建立數(shù)據(jù)倉庫按周期統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品的銷售信息，經(jīng)過科學(xué)建模后提煉決策層數(shù)據(jù)。結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)：每逢周末，位于某地區(qū)的沃爾瑪超市連鎖店的啤酒和尿布的銷售量很大，而且單張發(fā)票中同時(shí)購買尿布和啤酒的記錄非常普遍。分析人員認(rèn)為這并偶然，經(jīng)過深入分析得知，通常周末購買尿布的是男士，他們?cè)谕瓿闪颂唤o的任務(wù)后，經(jīng)常會(huì)順便買一些啤酒。如果你是沃爾瑪超市的主管，為了讓尿布與啤酒的銷售額雙雙增長，你會(huì)樣做？ 學(xué)生活動(dòng)：充分討論，分別回答。 得出這樣的結(jié)果后，沃爾瑪超市的工作人員嘗試著將啤酒和尿布擺放在一起銷售，結(jié)果，尿布與啤酒的銷售額雙雙增長。 教師活動(dòng)：信息只有被利用才有價(jià)值，同一個(gè)信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會(huì)得到不同的使用效果。推導(dǎo)出信息價(jià)值的相對(duì)性 通過信息的價(jià)值性及其相對(duì)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。 信息的時(shí)效性 教師活動(dòng)：重提朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事，說明信息的時(shí)效性。信息是有價(jià)值的，而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學(xué)們必須要具備快速獲取信息的能力。下面就進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉同學(xué)們運(yùn)用直接觀察法快速獲取信息的能力。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課本圖1-1快速獲取校運(yùn)會(huì)信息，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課本圖1-1快速獲取校運(yùn)會(huì)信息，然后分別有三人回答問題。然后回答教師問題。 教師活動(dòng)：總結(jié)信息的時(shí)效性。 載體依附性 （1）教師活動(dòng)：大家看過武俠電視劇吧？（學(xué)生回答） 好，請(qǐng)聽題：武俠電視劇里經(jīng)常在爭(zhēng)一種神秘的書，里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個(gè)叫令狐沖學(xué)到的各派劍法卻不在書上，誰知道哪里記載著這些信息？（思過崖山洞的墻上）（學(xué)生回答） 不錯(cuò)！令狐沖發(fā)現(xiàn)時(shí)，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個(gè)信息的載體碎了這些劍法信息也就沒有了。 （2）幸運(yùn)52，最佳搭檔環(huán)節(jié)，大屏幕顯示幾個(gè)詞語，一個(gè)人用肢體語言來表達(dá)，另一個(gè)人來猜。通過同學(xué)們的參與，來繼續(xù)理解 信息具有載體依附性（板書），信息需要依附在一定的載體上存在。并且同一信息可以有不同的載體 信息的共享性 教師活動(dòng)：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤，不同目的盤給不同的學(xué)生。 學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)信息不丟失。 教師活動(dòng)：總結(jié)信息的共享性。 教師活動(dòng)：并且總結(jié)：信息是有價(jià)值的，并且具有時(shí)效性，但是任何信息不可能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體。 5、 拓展訓(xùn)練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”，請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征？ 學(xué)生活動(dòng)：小組探究，回答問題。 教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)答案，提出信息的可偽性特征。 6、 總結(jié)歸納 練習(xí)題： 1、下列不屬于信息的是（?。? A報(bào)紙上刊登的新聞　B書本中的知識(shí)　C存有程序的軟盤　D電視里播放的足球比賽實(shí)況2、下列信息說明了信息的什么特性？ A（信息的共享性）B（信息的真?zhèn)涡裕〤（信息的價(jià)值相對(duì)性）D（信息的時(shí)效性） 1、名揚(yáng)千里 2、真假難辯 3、玉不琢，不成器 4、紅燈停，綠燈行 3、我們借助福娃吉祥物來宣傳和傳遞北京xx奧運(yùn)會(huì)信息，這突出了信息的（　） A　共享性　B時(shí)效性　C載體依附性　D價(jià)值性 4、閱讀課本P5兩則資料，回答問題。