2019-2020年高一歷史 第二節(jié) 教案三 洋務運動 第一課時 第二章.doc

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2019-2020年高一歷史 第二節(jié) 教案三 洋務運動 第一課時 第二章 一、教學目標 （一）知識教學點 １總理衙門的建立。設立的原因、時間、主要職權范圍、性質(zhì)及評價。 ２資本主義國家經(jīng)濟侵略的加劇，對中國海關的控制，對中國經(jīng)濟侵略的加劇，對中國內(nèi)政外交的進一步干涉。 ３洋務運動。洋務派的出現(xiàn)，洋務派搞洋務運動的目的、時間、代表人物、主要活動內(nèi)容，對洋務運動的評價。 （二）能力訓練點 １引導學生閱讀本節(jié)教材中摘引的曾國藩和倭仁的言論，進行比較，培養(yǎng)學生從史料中獲取有效信息和“論從史出”的能力。 ２通過引導學生運用馬克思主義哲學基本觀點，對總理衙門的性質(zhì)和作用、中國社會經(jīng)濟日益被卷入資本主義世界市場，以及對洋務運動的評價，進行分析、認識，培養(yǎng)學生獨立運用辯證唯物主義、歷史唯物主義原理分析認識問題的能力。 （三）德育滲透點 １比較曾國藩與倭仁的言論，進行分析，認識在向西方學習、改革經(jīng)濟以圖強方面，曾國藩比倭仁開明。又認識曾國藩的主張的局限性，即不僅不能動搖封建統(tǒng)治體制，而且是為強化封建統(tǒng)治，所以，洋務運動注定了失敗的結局。應當從中吸取有益的歷史經(jīng)驗與教訓。 ２通過對“資本主義國家經(jīng)濟侵略的加劇”的教學，使學生認識外國資本主義國家侵略的手段、目的，認識中國在世界資本主義體系中的處境，從而激發(fā)學生反侵略的愛國、發(fā)奮圖強的情感。 二、重點、難點及解決辦法 １重點 （１）總理衙門的性質(zhì)。 （２）洋務運動。 ２難點 （１）資本主義國家經(jīng)濟侵略加劇的影響。 （２）洋務運動的興起及對洋務運動的評價。 ３解決辦法 （１）總理衙門的性質(zhì)。突出設立的原因、目的及其作用，其性質(zhì)也就明了了。 （２）通過引導學生閱讀、分析教材中小字部分關于中國市場上土紗與洋紗的比較、廣西桂皮售價的變化，認清資本主義國家經(jīng)濟侵略加劇對中國的影響。 （３）結合第二次鴉片戰(zhàn)爭后清政府統(tǒng)治所面臨的內(nèi)外形勢，引導學生認識洋務運動的興起。 （４）對洋務運動的評價。積極的方面結合其活動內(nèi)容比較容易認識。比較難的問題是，為什么“洋務運動沒有使中國走上富強的道路”？對此突出以下兩個方面，一是其目的是加強已經(jīng)腐朽的清朝封建統(tǒng)治，從根本上說是逆歷史潮流而動。二是從其實施的途徑來看，受制于資本主義列強，這是“與虎謀皮”。 這才是“洋務運動沒有使中國走上富強的道路”的根本原因，至于甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，北洋艦隊覆沒，那不過是表象罷了。 三、課時安排 １～２課時 四、學生活動設計 １引導學生聯(lián)系第二次鴉片戰(zhàn)爭的結果和影響，聯(lián)系中外反動勢力相勾結鎮(zhèn)壓太平天國等相關史實，分析認識總理衙門設置的目的及其性質(zhì)，分析認識洋務派的產(chǎn)生，經(jīng)討論形成歷史概念和歷史結論。 ２引導學生閱讀、分析教材中關于中國市場上土紗與洋紗的比較、廣西桂皮售價的變化，認清資本主義國家經(jīng)濟侵略對中國的危害。 ３引導學生比較曾國藩與倭仁的言論，進行分析，討論發(fā)言。從中認識洋務派與頑固派的分歧，洋務派搞洋務運動的目的。 五、教學步驟 （一）明確目的 １使學生掌握以下事物的歷史史實?？偫硌瞄T的設置、洋務派的產(chǎn)生及其興辦洋務運動、第二次鴉片戰(zhàn)爭后資本主義國家經(jīng)濟侵略的加劇。 ２通過引導學生結合總理衙門設置的背景、職權范圍及其作用，分析認識其性質(zhì)。通過引導學生閱讀曾國藩和倭仁的言論，進行比較，分析認識洋務派與頑固派的分歧及洋務運動的目的，從中訓練學生從史料中提取有效信息和“論從史出”的能力。 ３通過對中國社會經(jīng)濟日益被卷入資本主義世界市場，以及對洋務運動的評價的分析認識，訓練學生運用唯物史觀基本觀點分析認識問題的能力。 （二）整體感知 本節(jié)課講的是第二次鴉片戰(zhàn)爭之后，中國在以下三個方面的變化：一是清政府辦理外交事務的中央機構的變化。清政府為與外國侵略者勾結鎮(zhèn)壓太平天國運動和適應外國侵略者的需要，設置了總理各國事務衙門，加強了清政府與外國的聯(lián)系，便利了資本主義列強對清政府的控制。二是資本主義列強直接控制中國海關后，資本主義國家對中國的經(jīng)濟侵略加劇了，中國日益淪為資本主義列強的商品銷售市場和原料供應地。三是在鎮(zhèn)壓太平天國運動和第二次鴉片戰(zhàn)爭中，清政府內(nèi)部產(chǎn)生了洋務派。從６０年代到９０年代，洋務派掀起了洋務運動，該運動雖然不能使中國走上資本主義發(fā)展道路，但是，從客觀上具有一些進步作用，有利于中國近代資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。 （三）重點、難點的學習和目標完成過程 “清政府建立總理衙門”一目的教學，其從內(nèi)容分為兩個方面，一是清政府辦理外交事務的中央機構的變化及總理衙門的職權，屬于理清基本史實及其線索的教學，可通過指導學生閱讀課文（時間概念———鴉片戰(zhàn)爭以前，第一次鴉片戰(zhàn)爭以后，第二次鴉片戰(zhàn)爭以后），由學生自己完成，通過提問、補充、訂正的方式進行。二是引導學生結合歷史背景，分析認識清中央外交事務機構變化的原因、設置總理衙門的作用及其性質(zhì)，可通過提出啟發(fā)性問題，例如鴉片戰(zhàn)爭以前，中國社會處于什么狀態(tài)？第一次鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會發(fā)生了什么變化？ 第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會又發(fā)生了什么新情況？如何認識其變化？引導學生發(fā)言，邊討論，邊引導歸納。其要點如下。 鴉片戰(zhàn)爭以前，中國清朝以禮部和理藩院為辦理外交事務的中央機構，分別接待藩邦、屬國或外國的貢使。體現(xiàn)了“天朝上國”居中馭外的寓意，反映出的是“天朝上國”與“蠻夷之邦”的不平等。是處于封建社會的經(jīng)濟狀況下的政治體制。 第一次鴉片戰(zhàn)爭以后，五口通商、協(xié)商關稅、領事裁判權、外國人在通商口岸設租界、開醫(yī)院、建教堂、傳教等，涉外事務繁多且時間緊迫。這也是戰(zhàn)敗簽訂不平等條約于被迫不得已為之。一方面“天朝上國”威風掃地，另方面清政府還擺脫不掉“天朝上國”舊習，不適應新情況，于是，就先后由兩廣總督和兩江總督兼任“五口通商大臣”，辦理對外交涉事宜。 第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，增開十口通商，由南到北，由東到西，由沿海到內(nèi)地。 外國公使進駐北京，英法聯(lián)軍打到北京火燒了圓明園，清朝皇帝“獵狩”避難，“天朝上國”的威風再也抖不起來了。正值此時，雙方在鎮(zhèn)壓太平天國運動上，找到了相互勾結的結合點，正是在鎮(zhèn)壓太平天國運動，與外國侵略者辦交涉的過程中，清政府內(nèi)部產(chǎn)生了洋務派。維護腐朽統(tǒng)治的主觀需要，要求設置一個專門負責辦理外交事務的中央機構。于是，在洋務派推動下，設置了總理各國事務衙門。 總理衙門的作用及其性質(zhì)。從教學實施角度講，可通過引導學生就總理衙門的職權范圍，結合歷史背景，進行討論、歸納解決之。從教學內(nèi)容角度講，教材的編寫有失偏頗，只講了“更有利于資本主義國家”的一面。忽略了馬克思主義哲學認識論的“對立統(tǒng)一規(guī)律”，即任何事物及其發(fā)展都具有兩重性。具體到此處，還應指出其在客觀上的作用，即加速了自然經(jīng)濟的解體，有利于中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。（同第一章中所引述的馬克思關于英國在印度的殖民活動的論述的意旨一致）對學生進行運用辯證唯物主義認識論觀點分析認識問題的訓練，使學生受到辯證唯物主義思想教育，應視為歷史教學的德育的首要目標。 “資本主義國家經(jīng)濟侵略的加劇”一目教材的編寫問題較多，教學中應先引導學生理清資本主義國家的經(jīng)濟侵略，有正式任命英國人為中國海關總稅務司，操縱、控制中國海關，便利了對中國的經(jīng)濟侵略：“……外國商品進口增長３倍，中國原料也相應增加”，變中國為它們的商品傾銷市場、原料供應地，成為資本主義列強的經(jīng)濟附庸，社會經(jīng)濟半殖民地化。外商操縱中國市場，任意壓低原料收購價，直接剝削中國勞動者（如廣西市場桂皮的收購價極低），進行經(jīng)濟掠奪。教材對外國人控制中國的海關的侵略性和危害性這一關鍵性問題忽略了，應予以補充說明。外國人控制下的中國海關，不是單純管理稅收，還經(jīng)辦中國外債，包攬港務、緝私等原本屬于中國國家主權的職責。在外國人控制下的中國海關在檢查、估價、課稅時，經(jīng)常歧視華商而優(yōu)惠洋商。處理走私案件時，洋商可通過領事官交涉不了了之，對華商則嚴加深罰，甚至故意勒索，“洋稅務司的雇員既是告發(fā)人，又是審判人，又是深取罰款的得利人”。 至于“中國社會經(jīng)濟日陷入資本主義世界市場”、“外國商品充斥中國市場”；“在外國商品沖擊下，小農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結合的自然經(jīng)濟進一步解體……加速了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的商品化”等應認識，這都是當時世界歷史潮流發(fā)展的必然結果，盡管我們在感情上多么難以接受，但它畢竟是資本主義對封建主義的歷史進步。將歷史進步與經(jīng)濟侵略區(qū)分開，是對學生進行歷史唯物主義教育的最好內(nèi)容，同時，訓練了學生運用唯物的、歷史地、發(fā)展地、客觀地辯證分析認識問題的能力。 對中國內(nèi)政外交的干涉，則是清政府統(tǒng)治下的中國在第二次鴉片戰(zhàn)爭后政治上半殖民地化的標志，體現(xiàn)了半殖民地化經(jīng)濟決定了半殖民地化政治的發(fā)展規(guī)律。 “洋務運動”一目的教學，從教學內(nèi)容應明確抓住三個問題。一是洋務派的出現(xiàn)及其與頑固派的異同。二是洋務運動的概況。三是對洋務運動的評價。 從教學實施來說，分述如下。 其一，關于洋務派的出現(xiàn)。引導學生結合鎮(zhèn)壓太平天國運動中李鴻章等同外國侵略者的相互勾結、奕讠斤與外國侵略者辦交涉、辛酉政變和“借師助剿”等相關史實，認識“第二次鴉片戰(zhàn)爭后，面對如何解決內(nèi)外矛盾的問題，清朝統(tǒng)治階級內(nèi)部意見分歧，出現(xiàn)了洋務派和頑固派”的問題，頑固派是原有的，洋務派則是新出現(xiàn)的，應從上述史實中引導學生得出結論。 洋務派是清朝統(tǒng)治集團，出于維護其腐朽統(tǒng)治的需要而產(chǎn)生的。洋務派與頑固派的異同，可通過提出問題，“第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府面對如何解決內(nèi)外矛盾的問題，洋務派提出了什么主張？頑固派與洋務派所持主張有何異同？” 引導學生閱讀、分析教材中的史實和小字部分的內(nèi)容，歸納、解決之，得出結論———目的皆為維護清朝統(tǒng)治。 其二，洋務運動的概況。先指導學生閱讀教材內(nèi)容，明確洋務派所搞的洋務活動分為四個方面，然后按每個方面分別理清基本史實和對其活動的分析認識。主要采取化解為啟發(fā)性小問題的方式進行。例如，慈禧太后為什么支持洋務派？洋務派的代表人物有哪些？“師夷長技以自強”的涵義是什么？興辦民用工業(yè)的目的是什么？洋務派是怎樣籌劃海防的？洋務派為什么舉辦新式學堂等。 其三，對洋務運動的評價?？商岢觥盀槭裁凑f洋務運動沒有使中國走上富強道路”，你如何評價洋務運動等問題。啟發(fā)學生思考、討論，引導學生從洋務運動的目的、經(jīng)營方式、對外國資本主義在生產(chǎn)設備、技術等方面的依賴及從客觀上的積極影響如引進設備、技術、培養(yǎng)人才諸方面進行分析認識。邊討論，邊歸納、總結。 （四）總結、擴展 在鎮(zhèn)壓太平天國運動和第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程中，清政府內(nèi)部產(chǎn)生了洋務派，他們掌握了軍政大權。１９世紀６０～９０年代，洋務派官僚先后提出“求強”“求富”的口號，倡導和推行了以學習西方科學技術、引進機器生產(chǎn)設備為中心的洋務運動，創(chuàng)辦了一批近代軍工企業(yè)和民用企業(yè)，籌劃海防，舉辦新式學堂，培養(yǎng)近代人才。這一運動雖然未能使中國走上富強之路，但客觀上促進了中國民族資本主義的發(fā)展，對抵制外來侵略也起了積極作用，在近代化的道路上邁出了最初的重要的一步。 六、布置作業(yè) 按課后練習題進行復習。 七、板書設計 第三章資本主義國家侵略中國的加劇和中國資本主義的產(chǎn)生 第一節(jié)洋務運動 一、清政府建立總理衙門 １清朝外交事務機構的變化 ２變化的原因和總理衙門的設置 二、資本主義國家侵略的加劇 １控制中國海關 ２經(jīng)濟侵略的加劇 ３干涉內(nèi)政外交 三、洋務運動 １洋務派的產(chǎn)生 ２洋務派與頑固派的異同 ３洋務運動的概況 ４對洋務運動的評價