五年級數(shù)學上冊 五《四則混合運算（二）》5.2 三步混合運算教學設計1 冀教版.doc

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三步四則混合運算 教學目標： 結合具體情景，經歷探究不帶括號的三步混合運算的運算順序的過程。 掌握不帶括號的三步混合運算的運算順序，能運用混合運算的知識解決稍復雜的實際問題。 在解決問題的過程中能進行有條理的思考，能準確地表達解決問題的思路和過程。 教學重難點： 教學重點：掌握不帶括號的三步混合運算的運算順序。 教學難點：能運用混合運算的知識解決稍復雜的實際問題。 教學過程： 一、揭題示標： 1、導入：判斷屏幕上每一小題的運算順序： （1）10.389 從左往右依次計算 　　（2）10.3＋89 先算乘法，再算加法 　?。?）10.3－89 先算乘法，再算減法 （4）10.3＋8－9 從左往右依次計算 師：同學們這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學習四則混合運算（板書課題） 2、出示學習目標： 1、我能理解并掌握不帶括號的三步混合運算的運算順序，能將分步計算改寫成不帶括號的三步混合運算。 2、我能進行有條理的思考，學會解答三步計算的實際問題。 師：同學們目標明確了，有信心達標嗎？（有）下面請看學習指導，讓自學指導來引領我們實現(xiàn)目標。 二、學習指導： 認真看課本第47頁的例3，看圖、看文字，并把例題補充完整。 思考：1、你從例3中得到那些信息？ 2、“看完這本書比計劃少用多少天？”要先算什么，再算什么，最后算什么？ 3、你會幾種方法解答這個問題呢？ （4分鐘獨立自學，3分鐘組內交流自學成果，整合答案，組內預演，然后分組展示。） 三、自研共探： 1、自主學習 生獨立看例題，研究、分析指導中的問題，并做好記錄。 2、交流合作 學生小組內交流自己的自研成果，組內可相互質疑、釋疑。 3、記錄、匯報展示 組內記錄（都理解的不必記錄）質疑和釋疑內容，以小組為單位進行自研成果的匯報展示。針對學習指導中的問題，可以口答、板演或提出問題。小組與小組之間可以補充或質疑，教師適時引導，及時做好評價。 4、知識小結 四、學情展示 （一）展示內容 1、四則運算中，（ ）和（ ）是第一級運算，（ ）和（ ）是第二級運算。 2、 說出下面各題的運算順序。 2508100.5 同級運算中，從左到右依次計算 98.5-1252513 先算除法，再算乘法，最后算減法 2400.3-18090 乘法和除法同級運算，再算減法 3、 我的動手能力強 把下面兩個分步式改寫成綜合算式。 （1）961.5=64 6410=640 640-30.5=609.5 （2）2.40.3=8 81.5=12 8＋12=20 （二）展示要求 1、獨立完成、組內交流，整合答案。 獨立完成后，組內共同交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。教師在學生交流過程中，巡視學生的交流內容，教師關注學生的做題情況，以便在展示中加以引導。 2、分工合作、板演展示。 由組長分工：板演、檢查、預展。 3、匯報講解、補充評價。 由一個小組做講解展示，展示后，其它組對展示情況給予評價。 歸納總結 1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你掌握了哪些有關混合運算的知識？請參照我們這節(jié)課的學習目標，梳理一下你所掌握的知識吧。 2、在計算順序的方法上你有什么收獲？ 3、教師對學生的學習方法、學習狀態(tài)、學習效果給予評價總結。 六、鞏固提升 鞏固提升 第一關火眼金睛 找出算式出錯的地方 440.8 – 20058 = 440 .8 – 20040 = 440 .8 – 5 = 435 .8 140 –205 + 25 =120 30 =3600 板書設計： 三步混合運算 14-201428 1220（12+4） =14-28028 =122016 =14-10 =24016 =4（天） =15（天） 答：看完這本書比計劃少用4天. 答： 15天能做完 .