2019-2020年高中信息技術(shù) 圖像的加工與處理教案2 滬教版必修1.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) 圖像的加工與處理教案2 滬教版必修1 一、基本說明 1、 教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：多媒體技術(shù)應(yīng)用 （選修2） 2、 年級：高中二年級 3、 所用教材出版單位：上?？萍冀逃霭嫔? 4、 所屬的章節(jié)：第二章第二節(jié) 5、 學(xué)時(shí)數(shù)： 45分鐘（機(jī)房授課） 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： 掌握Photoshop中各種選區(qū)工具的使用及選區(qū)反選的操作方法；掌握選區(qū)羽化的操作方法；掌握圖層的切換、圖層合并及圖層特效制作方法的使用。 2、內(nèi)容分析 以學(xué)生掌握用Photoshop處理圖片素材為目標(biāo)，完成Photoshop基礎(chǔ)知識的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生完成對自己作品相關(guān)圖片進(jìn)行加工處理的練習(xí)，完成自己多媒體作品圖片素材的準(zhǔn)備工作。要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要，利用圖像處理軟件，對以前采集的圖片素材進(jìn)行合成、再創(chuàng)作，并在這個過程中，初步了解圖片素材再加工的一般步驟、常用軟件以及技巧、方法。 3、學(xué)情分析 1．學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作熟練，能很好的通過教師提供的網(wǎng)站獲取知識，有一定合作意識。 2．學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中或網(wǎng)絡(luò)上接觸過圖像處理的具體應(yīng)用，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 3．學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過諸如“畫圖”類的圖像處理軟件，熟悉工具箱中工具的使用，能比較熟練的利用“畫圖”進(jìn)行簡單的圖像處理。 4、設(shè)計(jì)思想 1．揭開數(shù)字化圖像加工處理與藝術(shù)合成的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字化圖像進(jìn)行藝術(shù)加工的興趣，加強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識，鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)； 2．加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識，使學(xué)生逐步學(xué)會欣賞他人和正確評價(jià)他人。 三、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動 學(xué)生活動 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 2’ 通過展示老師制作的幾組圖像加工與藝術(shù)合成的圖片。引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在展示任務(wù)的同時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧完成該任務(wù)時(shí)應(yīng)用到哪些已學(xué)過的知識點(diǎn)，使學(xué)生明確本節(jié)課的“任務(wù)”、做到有的放矢。 學(xué)生討論一會兒。 欣賞照片，研究照片的構(gòu)成、制作步驟。 首先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析我給出的照片，再用他們自己給出制作的步驟。 回憶聯(lián)想 新授：Photoshop基礎(chǔ)知識 5’ 結(jié)合畫圖軟件，熟悉Photoshop的界面、工具箱和面板區(qū)，演示：打開隱藏工具和復(fù)位調(diào)板位置的方法。 引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀了解Photoshop的基礎(chǔ)知識，為完成任務(wù)一做好準(zhǔn)備。 閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解各組成部分功能。 結(jié)合畫圖軟件，有利于培養(yǎng)學(xué)生對Photoshop的認(rèn)知度和熟悉感。 新授 25’ 分解制作過程，把“任務(wù)”細(xì)化為兩個子任務(wù)：基本任務(wù)（圖像的加工處理與藝術(shù)合成）和拓展任務(wù)（添加選區(qū)邊沿發(fā)光、藝術(shù)邊框和特效文字）。為不同層次的學(xué)生安排不同的、明確的、可行的任務(wù)，以此驅(qū)動課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全體發(fā)展和個性化發(fā)展。 任務(wù)一：基本任務(wù)：圖像的加工處理與藝術(shù)合成 師：圖像的藝術(shù)合成，就是把幾幅圖像素材經(jīng)過加工處理合成為一幅藝術(shù)圖像，把幾幅圖像融入到一幅圖像中更具有藝術(shù)感染力。教師先用一個圖像加工與合成的實(shí)例來演示圖像合成的過程，然后讓學(xué)生嘗試將自己所選的幾幅圖像進(jìn)行加工處理，再合成一幅藝術(shù)照片，看是不是很簡單？（鼓勵學(xué)生去嘗試，學(xué)生只有通過嘗試，才會在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，才能有的放矢地解決問題）。 學(xué)生通過操作實(shí)踐，理解給變形命令的效果。 加深學(xué)生對變形工作的理解，復(fù)習(xí)有關(guān)層的知識。 任務(wù)二：拓展任務(wù)：添加選區(qū)邊沿發(fā)光、藝術(shù)邊框和文字效果 對學(xué)有余力的同學(xué)布置較深難度的拓展任務(wù)：利用Photoshop的其他功能對圖片進(jìn)行進(jìn)一步加工處理。具體操作方法可以利用在線幫助網(wǎng)站中Flash動畫來學(xué)習(xí)添加選區(qū)邊沿發(fā)光、藝術(shù)邊框和文字的制作方法。 1、拓展任務(wù)一：在合成圖片上人物選區(qū)周圍添加彩色邊框，增強(qiáng)藝術(shù)照片的感染力。 2、拓展任務(wù)二：幾幅圖像經(jīng)過加工與藝術(shù)合成后，在合成圖片的邊緣上添加一個虛邊框，使制作的圖片更加完善、更加美觀，增加圖片的藝術(shù)效果。 3、拓展任務(wù)三：在合成圖片上添加特效文字，突出制作藝術(shù)照片的主題。 理解蒙版在Photoshop中使用的好處和技巧。 在實(shí)踐中理解蒙版的作用。 三、 完成任務(wù) 一個班級分為四個小組，要求每個小組下載不同的圖像素材，各小組的圖像素材不同所采用的選區(qū)工具和加工處理方法也各不相同，根據(jù)已學(xué)過的知識點(diǎn)完成作品的制作。 學(xué)生在實(shí)踐兩個子任務(wù)時(shí)，可能會出現(xiàn)各種各樣的異常情況。首先根據(jù)自己所掌握的知識嘗試完成上述任務(wù)，同時(shí)可以與周圍同學(xué)討論問題的解決辦法，如果還有疑難可能通過請求周圍同學(xué)或找老師等多種渠道幫助解決問題，培養(yǎng)同學(xué)們自主探究性學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 通過課堂巡視，找出學(xué)生制作時(shí)普遍遇到的問題，并選取幾個有代表性的例子展示給大家，讓學(xué)生找出不足之處，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，師生共同提出改進(jìn)意見，讓學(xué)生及時(shí)改正自己的作品。 仔細(xì)觀察，如何才能使選區(qū)的邊緣在剪裁圖片時(shí)，有過渡效果。 通過任務(wù)，讓學(xué)生自己去理解，“羽化”的含義。 作品評價(jià) 10’ 教師利用成果展示，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行肯定，培養(yǎng)學(xué)生“成就感”，保持學(xué)生探究活動的動力。此環(huán)節(jié)教師既充分展示了學(xué)生成果（任務(wù)完成情況、閃光點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)），又特別關(guān)注了學(xué)生參與探究活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性因素，以及獲取知識的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，也指出學(xué)生的不足，為學(xué)生指出努力的方向，保證學(xué)生持久的創(chuàng)新意識和探究能力。教師通過展示優(yōu)秀作品、創(chuàng)新作品，創(chuàng)新點(diǎn)肯定學(xué)生成績，學(xué)生在“成就感”中結(jié)束任務(wù)，并針對不同層次的學(xué)生開展任務(wù)拓展，體現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)。妙在培養(yǎng)學(xué)生成就意識，保持永久的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自信心。 評價(jià)時(shí)每組選一名代表展示自己創(chuàng)作的作品，分別講述制作過程所應(yīng)用的知識點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)，并總結(jié)出通過該作品的藝術(shù)創(chuàng)作在日常學(xué)習(xí)和生活中會悟出什么樣的哲理？對自己的作品進(jìn)行客觀地評價(jià)，然后挑選本組同學(xué)對該作品進(jìn)行評價(jià)，教師最后做總結(jié)點(diǎn)評，指出學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見表1。 本節(jié)課只作部分作品進(jìn)行評價(jià)，下一節(jié)課將對全班學(xué)生所做的作品分別進(jìn)行學(xué)生自評、小組互評和教師評價(jià)，最后將評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生綜合實(shí)踐課的學(xué)分認(rèn)定依據(jù)。 學(xué)生上傳自己的作品，并互評。 讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)作品的方法。 交流小結(jié) 3’ 交流對Photoshop的體會，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)圖層、路徑、選區(qū)三大基礎(chǔ)的概念和使用方法。 跟著老師會議所學(xué)的知識，同時(shí)總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)。 鞏固所學(xué)的知識同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自我總結(jié)的習(xí)慣。 表1 圖像的加工與處理作品的評價(jià)表 班級： 姓名： 學(xué)號： 評價(jià)項(xiàng)目 評價(jià)技術(shù)參數(shù) 自己評 小組評 教師評 科學(xué)性 （10分） 主題明確，內(nèi)容健康，作品能正確地表達(dá)主題思想，并能適當(dāng)添加文字表現(xiàn)主題。 創(chuàng)造性 （10分） 素材之間搭配有新意和創(chuàng)新，主題構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意，構(gòu)圖設(shè)計(jì)運(yùn)用多種技巧，創(chuàng)造出特殊效果。 藝術(shù)性 （20分） 構(gòu)圖設(shè)計(jì)合理，美觀協(xié)調(diào)。合理運(yùn)用各種工具制作藝術(shù)特效，具有藝術(shù)感染力。 發(fā)展性 （10分） 積極參與，在作品制作過程中不斷學(xué)習(xí)。綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力進(jìn)步幅度較大。 技術(shù)性 （50分） 各種選區(qū)工具應(yīng)用熟練（10分） 選區(qū)的變換操作應(yīng)用熟練（10分） 羽化工具的運(yùn)用恰到好處（10分） 圖層操作方法正確（10分） 蒙板文字及藝術(shù)字的制作技術(shù)應(yīng)用熟練（10分） 四、教學(xué)反思 在教學(xué)過程中，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，是每個教學(xué)工作者都值得反思的問題，根據(jù)學(xué)生情況應(yīng)做到如下幾點(diǎn)： 1、課堂的導(dǎo)入要生動，貼近學(xué)生生活，最好能從學(xué)生的內(nèi)心深處著想。 2、任務(wù)要明確、可行、并且分不同層次，以便能適應(yīng)不同層次的學(xué)生。 3、學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)要建立在教師的積極引導(dǎo)下，教師要設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、足夠的情境，避免學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)。 4、教學(xué)過程中，教師要注重情感的投入，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、增強(qiáng)學(xué)生的成就感。 總而言之，本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)有三個： 1、充分展示學(xué)生在課堂中占主體地位。 2、教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過程的組織者。 3、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的主要認(rèn)知工具和組織課堂教學(xué)的信息平臺。 五、教學(xué)總結(jié) 通過利用圖像的加工處理技術(shù)來合成一幅藝術(shù)作品實(shí)例的制作，讓學(xué)生把自己所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，使學(xué)生對圖像信息加工的技術(shù)與方法有更深刻的理解，讓學(xué)生知道處理圖像的軟件有多種，如CorelDRAW、Freehand、Flash等，其中Photoshop處理的圖像為點(diǎn)陣圖（讓學(xué)生了解點(diǎn)陣圖與矢量圖的區(qū)別），保存圖片的格式也有多種，且每種格式圖像文件的屬性、大小和使用方法等都不相同。同時(shí)要讓學(xué)生懂得怎樣利用信息技術(shù)來解決我們身邊的一些實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的空間，使他們的想象力和創(chuàng)新思維能力得到充分發(fā)揮，不僅提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和道德情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的能力。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生探究新知的積極性。