2019-2020年高三語文 文言虛詞專項復習教學設計 新人教版.doc

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2019-2020年高三語文 文言虛詞專項復習教學設計 新人教版 理解常見文言虛詞意義和用法。 教學重、難點： 熟練掌握15個常見文言虛詞的用法。 提高文言文閱讀的能力。 活動一：自主研習 一、考點闡釋 和實詞相比，虛詞的數(shù)量要少得多，但掌握起來更困難。因為虛詞的用法更靈活，使用頻率更高，與現(xiàn)代漢語相比，變化也更大。但虛詞的作用又極大，實詞常要靠虛詞的幫助（組合、連接、修飾、輔助等）而成為完整的句子，從而顯示不同的語氣，表達不同的意思，抒發(fā)不同的情感。所以，了解常見文言虛詞的一般用法是讀懂文言文不可缺少的條件。 xx江蘇《考試說明》規(guī)定的常見文言虛詞：而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則、之。綜觀近幾年高考文言虛詞的考查，從總體來說，著眼于應用，題型都是客觀選擇題，為降低難度，同時也是為了貼近中學教學實際，內(nèi)容都是課內(nèi)課外相結合，要求考生辨析加點虛詞用法的異同。 二、典型例題（友情提醒：請同學們在理解的基礎上對虛詞的用法及意義加以歸納） 1、而 ⑴劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。（《蜀道難》） ⑵君子博學而日參省乎己（《勸學》） ⑶買五人之頭而函之（《五人墓碑記》） ⑷信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？（《陳情表》） ⑸死而有知，其幾何離？（《祭十二郎文》） ⑹余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》） ⑺填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》） ⑻某所，而母立于茲（《項脊軒志》） 歸納用法及意義： ⑴-⑺連詞。分別表示并列、遞進、承接、轉(zhuǎn)折、假設、因果、修飾關系。 ⑻代詞。第二人稱，一般作定語，譯為“你的”，也可譯為“你(余知而無罪也《左傳昭公二十年》)”。 2、何 ⑴齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？（《六國論》） ⑵大王來何操？（《鴻門宴》） ⑶其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》） ⑷徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》） ⑸至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也?。ā读婀賯餍颉罚? ⑹以五十步笑百步，則何如？（《季氏將伐顓臾》） ⑺沛公大驚，曰："為之奈何？"（《鴻門宴》） ⑻奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？（《阿房宮賦》） ⑼何以伐為？（《季氏將伐顓臾》） 歸納用法及意義： ⑴-⑶疑問代詞。其中⑴單獨作謂語，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”。 ⑵作動詞或介詞的賓語，可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。 ⑶作定語，可譯為“什么”。 ⑷⑸疑問副詞。其中⑷用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。 ⑸用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。 ⑹-⑻【何如】【奈何】【若何】表示疑問或反問，譯為“怎么樣”“怎么辦”“為什么”。 ⑼【何以】即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據(jù)“以”的不同用法，分別相當于“拿什么”“憑什么”等。 3、乃 ⑴設九賓于廷，臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》） ⑵今其智乃反不能及（《師說》） ⑶項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項羽本紀》） ⑷嬴乃夷門抱關者也（《信陵君竊符救趙》） ⑸王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》） ⑹無乃爾是過與？（《季氏將伐顓臾》） 歸納用法及意義： ⑴-⑷副詞。其中⑴表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“于是（項王乃復引兵而東）”“這才”等 ⑵強調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”等； ⑶可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”等。 ⑷用在判斷句中，起確認作用，可譯為“是”“就是”等。 ⑸代詞。用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”；也作主語，譯為“你（今欲發(fā)之，乃肯從我乎？《漢書翟義傳》）”。不能作賓語。 ⑹【無乃】表猜測，譯為“恐怕……”。 4、其 ⑴臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》） ⑵其聞道也固先乎吾（《師說》） ⑶而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》） ⑷則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》） ⑸于亂石間擇其一二扣之（《石鐘山記》） ⑹圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》） ⑺盡吾志也而不能至者 ，可以無悔矣 ，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》） ⑻與爾三矢，爾其無忘乃父之志?。ā读婀賯餍颉罚? ⑼攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《燭之武退秦師》） ⑽其無知，悲不幾時，而不悲者無窮期矣。（《祭十二郎文》） ⑾嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》） ⑿路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。（《離騷》） 歸納用法及意義： ⑴-⑸代詞。其中⑴第三人稱代詞。可代人、代事物，用在名詞前，作領屬性定語，可譯為“他的”“它的”包括復數(shù)）。 ⑵第三人稱代詞。一般代人，用在動詞或形容詞前，作主謂短語中的小主語（整個主謂短語，在句中作主語、賓語或修飾語），應譯為“他”“它”（包括復數(shù)），不能加“的”。 ⑶活用為第一人稱?？捎米鞫ㄕZ或小主語，視句意譯為“我的” 或“我（自己）”。 ⑷指示代詞，表遠指。作定語，可譯為“那”“那個”“那些”“那里”。 ⑸指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。 ⑹-⑼副詞。放在句首或句中，表示揣測、反詰、期望、商量等語氣，常和放在句末的語氣助詞搭配。視情況可譯為“大概”“難道”“一定”“還是”等或省去不譯。 ⑽⑾連詞。通常放在句首，表假設，可譯為“如果”；表選擇，可譯為“是……還是……”。 ⑿助詞。起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。 5、且 ⑴且立石于其墓之門（《五人墓碑記》） ⑵且燕趙處秦革滅殆盡之際（《六國論》） ⑶臣死且不避，卮酒安足辭?。ā而欓T宴》） ⑷示趙弱且怯也（《廉頗藺相如列傳》） ⑸有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”（《游褒禪山記》） ⑹存者且偷生，死者長已矣?。ā妒纠簟罚? 歸納用法及意義： ⑴-⑷連詞。遞進關系，“并且”、“況且”；讓步關系，“尚且”；并列關系。 ⑸⑹副詞。相當于“將”“ 將要”“ 暫且”“ 姑且” 6、若 ⑴視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。（《促織》） ⑵不者，若屬皆且為所虜（《鴻門宴》） ⑶更若役，復若賦……（《捕蛇者說》） ⑷若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結盟好。（《赤壁之戰(zhàn)》） 歸納用法及意義： ⑴動詞。像，好像。 ⑵⑶代詞。表人稱，相當于“你”“你們”；作定語時則譯為“你的”。 ⑷連詞。表假設，相當于：“如果”“假設”等。 7、所 ⑴予在患難中，間以詩記所遭。（《〈〈指南錄〉后序〉》） ⑵臣所過屠者朱亥（《信陵君竊符救趙》） ⑶嬴聞如姬父為人所殺（《信陵君竊符救趙》） ⑷吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞。（《信陵君竊符救趙》） ⑸所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》） 歸納用法及意義： ⑴⑵助詞。其中⑴放在動詞前，同動詞結合，組成“所”字結構?！八弊纸Y構是名詞性短語，表示”所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況“等。 ⑵“所”和動詞結合，后面再有名詞性結構，則所字結構起定語的作用。 ⑶在有些句子中，“為”和“所”呼應，組成“為……所……”的格式，表示被動。 ⑷⑸復音虛詞“所以”?！八焙汀耙浴边B用，文言文中常見。用法主要有兩種：一種表示手段或憑借，相當于“用來……的方法” “是用來……的”等；一種表示原因，相當于“……的原因（緣故）”。 8、為 ⑴趙王竊聞秦王善為秦聲（《廉頗藺相如列傳》） ⑵此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。（《鴻門宴》） ⑶如今人方為刀俎，我為魚肉。（《廉頗藺相如列傳》） ⑷身死國滅，為天下笑，（《過秦論》） ⑸旦日饗士卒，為擊破沛公軍。（《鴻門宴》） ⑹如姬為公子泣（《信陵君竊符救趙》） ⑺非不賢也，為其不可得而法。（《察今》） ⑻何辭為？（《鴻門宴》） 歸納用法及意義： ⑴-⑶動詞。翻譯比較靈活。其中⑴根據(jù)具體語境，可譯為“演奏”。 ⑵以為。 ⑶判斷詞，是。 ⑷-⑺介詞。其中⑷表被動，有時跟“所”結合，構成“為所”或“為……所”，譯為“被”。 ⑸介紹涉及的對象。給，替。 ⑹對，向。 ⑺介紹原因或目的。為了，因為。 ⑻語氣詞。位于句尾，表疑問、感嘆、反詰，可譯為“呢”。 9、焉 ⑴于是余有嘆焉（《游褒禪山記》） ⑵盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落。（《阿房宮賦》） ⑶激于義而死焉者也（《五人墓碑記》） ⑷猶且從師而問焉（《師說》） ⑸未知生，焉知死？（《論語》） 歸納用法及意義： ⑴⑵語氣助詞。常用于句末，一般可不譯。 用在形容詞或副詞后，有詞尾的作用，相當于“然”。 ⑶兼詞。相當于“于之”、“于此”。 ⑷⑸代詞。表他稱，相當于“之”。 表疑問，“哪里”、“怎么”。 10、以 ⑴愿以十五城請易璧（《廉頗藺相如列傳》） ⑵久之，能以足音辨人。（《項脊軒志》） ⑶余船以次俱進（《赤壁之戰(zhàn)》） ⑷是時以大中丞撫吳者為魏之私人……（《五人墓碑記》） ⑸秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》） ⑹且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》） ⑺東野云，汝歿以六月二日。（《祭十二郎文》） ⑻夫夷以近，則游者眾。（《游褒禪山記》） ⑼談笑以死（《五人墓碑記》） ⑽于是懷石，遂自投汨羅以死。（《屈原列傳》） ⑾作《師說》以貽之（《師說》） ⑿諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。（《信陵君竊符救趙》） ⒀得魚腹中書，固以怪之矣。（《陳涉世家》） ⒁（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（《信陵君竊符救趙》） ⒂皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》） 歸納用法及意義： ⑴-⑺介詞。其中⑴-⑷表動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他。可譯為“用、拿、憑、依據(jù)、按照、憑借……身份”等。 ⑸起提賓作用，“把”。 ⑹表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”。 ⑺引進動作、行為發(fā)生的時間和處所，用法同“于”，可譯為“在”“從”。 ⑻-⑿連詞。 ⑻表示并列或遞進關系，常用來連接動詞、形容詞（包括以動詞、形容詞為中心的短語），可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去不譯。 ⑼表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為"而"，或省去不譯。 ⑽表示承接關系，“以”前的動作行為，往往是后一動作行為的手段或方式，可譯為"而"或省去不譯。 ⑾表示目的關系，“以”后的動作行為，往往是前一動作行為的目的或結果，可譯“而”“來”“用來”“以致”等。 ⑿表示因果關系，常用在表原因的分句前，可譯為“因為”。 ⒀通假字。通“已”，已經(jīng)。 ⒁⒂）動詞?！耙詾椋J為”；“率領”。 11、因 ⑴因人之力而敝之，不仁。（《燭之武退秦師》） ⑵因賓客至藺相如門謝罪（《鴻門宴》） ⑶因擊沛公于坐（《鴻門宴》） ⑷相如因持璧卻立……（《廉頗藺相如列傳》） 歸納用法及意義： ⑴-⑶介詞。介紹動作、行為發(fā)生的原因、依據(jù)、方式，可分別譯為“依靠、憑借”“ 通過、經(jīng)由”“趁著”等。 ⑷副詞?！坝谑恰⒕汀?。 12、于 ⑴乃設九賓禮于庭（《廉頗藺相如列傳》） ⑵青，取之于藍（《勸學》） ⑶從徑道亡，歸璧于趙。（到）《廉頗藺相如列傳》 ⑷于其身也，則恥師焉。（《師說》） ⑸業(yè)精于勤荒于嬉（《進學解》） ⑹苛政猛于虎也（《捕蛇者說》） ⑺故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。（《屈原列傳》） ⑻吾長見笑于大方之家（《秋水》） 歸納用法及意義： 介詞?？偸歉~、代詞或短語結合，構成介賓短語去修飾動詞、形容詞，表示多種組合關系。 ⑴-⑸引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，視情況可譯為“在”“到”“對（于）”“由于”等。 ⑹放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”，有時可譯為“勝過”。 ⑺⑻放在動詞之后，引進行為的主動者，可譯為“被”，有時動作前還有“見”“受”等字和它相應。 13、與 ⑴沛公軍霸上，未得與項羽相見。（《鴻門宴》） ⑵與爾三矢，爾其無忘乃父之志!（《伶官傳序》） ⑶與嬴而不助五國也（《《六國論》》） ⑷無乃爾是過與（《《季氏將伐顓臾》》） ⑸虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？（《《季氏將伐顓臾》》） ⑹公之視廉將軍孰與秦王（《廉頗藺相如列傳》） 歸納用法及意義： ⑴介詞。相當于“和”“跟”“同”。 ⑵⑶動詞?！敖o”“結交、親附”。 ⑷⑸通假字。通“歟”。句末語氣詞，可表反詰或疑問。 ⑹“孰與”“與……孰”表示比較與選擇，譯為：“跟……比較，哪一個……” 14、則 ⑴項王曰："壯士！賜之卮酒。"則與斗卮酒。（《鴻門宴》） ⑵入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》） ⑶位卑則足羞，官盛則近諛。（《師說》） ⑷于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》） ⑸此則岳陽樓之大觀也（《岳陽樓記》） 歸納用法及意義： ⑴-⑷連詞?？杀硎径喾N關系。 ⑴表示承接關系。一般用來連接兩個分句或緊縮復句中的前后兩層意思，表示兩件事情在時間上、事理上的緊密聯(lián)系。可譯為“就”“便”，或譯為“原來是”“已經(jīng)是”。 ⑵表示條件、假設關系。有的用在前一分句，引出假設的情況，相當于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假設或推斷的結果，相當于 “那么”“就”。 ⑶表示并列關系。這種用法都是兩個或兩個以上的“則”連用，每個“則”都用在意思相對、結構相似的一個分句里，表示兩個（或兩個以上）分句之間是并列關系（不是表示兩個詞之間）?？勺g為“就”，或不譯。 ⑷表示轉(zhuǎn)折、讓步關系。表示轉(zhuǎn)折時，用在后一分句，譯為“可是”“卻”；表示讓步時，用在前一分句，譯為“雖然”“倒是”。 ⑸副詞。用在判斷句中，起強調(diào)和確認作用，可譯作“是”“就是”。 15、之 ⑴人非生而知之者（《師說》） ⑵臣乃市井鼓刀屠者，而公子數(shù)存之。（《信陵君竊符救趙》） ⑶然語之，又恐汝日日為吾擔憂。（《與妻書》） ⑷均之二策《廉頗藺相如列傳》 ⑸小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》） ⑹師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！（《師說》） ⑺句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》） ⑻蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》） ⑼填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。（《寡人之于國也》） ⑽奚以之九萬里而南為？（《逍遙游》） 歸納用法及意義： ⑴-⑷代詞。分幾種情況： ⑴-⑶可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱，譯為“他（們）”“它（們）”，作賓語或兼語，不作主語。有時或用作第一人稱或第二人稱，相當于“”我“你”。 ⑷指示代詞，表近指。可譯為“這”，通常作復指性定語。 ⑸-⑼助詞。也分幾種情況： ⑸結構助詞，定語的標志。放在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。 ⑹結構助詞。檔主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。 ⑺結構助詞。放在倒置的動（介）賓短語之間，作為賓語提前的標志。 ⑻結構助詞。放在倒置的定語與中心語之間，作為定語后置的標志。 ⑼音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應省去。 ⑽動詞，到……去。 活動二：拓展提高 1、判斷“而”在文段中的用法。 兵者，危道也。須戮力同心，切勿如蟹六跪而1二螯，否則，何以勝？故馮婉貞曰：“諸君而2有意，瞻予馬首可也?！瘪T氏雖小，然青，取之于藍而3青于藍，更勝其父。婉貞博學而4日參省乎己，非只效書生終日而5思也。三思而6后行，故有抗敵之大捷。非而7所謂小女子也，乃巾幗英杰而8。 1、連詞，并列關系 2、連詞，假設關系， 3、連詞，轉(zhuǎn)折關系， 4、連詞，遞進關系 5、連詞，修飾關系 6、連詞，承接關系 7、代詞，你們 8、語氣助詞，放在句末，表示感嘆。 2、判斷“何”在文段中的用法?！　? “徐公何1能及君也”本謬也，懂其理者，何2可勝道也哉？然其妻如此言者，何3也？其所據(jù)何4為？原其理，當為愛之深也。可見，情之誤，何5其大也！然何6人能忘情耶？何以7除此弊，望君以良策教我，何如8？　　 1、疑問代詞，可譯為“怎么” 　　2、疑問代詞，可譯為“怎么” 　　3、疑問代詞，可譯為“為什么” 　　4、疑問代詞，可譯為“什么” 　　5、疑問副詞，可譯為“多么” 　　6、疑問代詞，可譯為“什么” 　　7、可譯為“憑什么” 　　8、可譯為“怎么樣” 3、判斷“乃” 在文段中的用法。 嘗聞放翁志節(jié)，畢現(xiàn)《示兒》，乃1讀之。至“王師北定中原日，家祭無望告乃2翁”一句，大為感佩，其真乃3忠貞之士也！然亦有人不齒，乃4曰：“此徒沽名耳?！北娙速|(zhì)之以理，其辭窮，乃5不得已而謝。 1、副詞，表承接，可譯為“于是” 　　2、代詞，可譯為“你的” 　　3、副詞，相當于“是” 4、副詞，可譯為“竟然，卻” 　　5、副詞，可譯為“才” 4、判斷“其” 在文段中的用法。 人言，藺相如徒以其1口舌之功垂于竹帛，以吾觀之，則非徒口舌耳。相如觀秦王無意償趙城，則卻立睨柱，秦王恐其2破璧，遂許之齋戒，因得以完璧歸趙，其3僅口舌哉？若與庸人議之，其必曰：“吾其4與之.”焉敢如此？ 歸國，將相失和。途遇廉頗，即轉(zhuǎn)退避，當其5時，何人能如此？門客詢以因，相如則言：“先國家之急而后私仇。”觀古今英杰之所為，其6皆出于此乎？故吾以為，汝其7勿以他人之言為訓。 　　且吾意相如之才，罕有其匹，古今英杰僅其8一二。其9是耶，其非耶？其10若是，則雖見霰雪紛11其無垠，亦無恨矣，吾亦無有“悔12其隨之而不得極夫游之樂”之憾了。 1、代詞，可譯為“他的” 　　2、代詞，作主謂短語中的小主語，可譯為“他” 　　3、副詞，表示反問語氣，可譯為“難道” 　　4、副詞，表示商量語氣，可譯為“還是” 　　5、指示代詞，可譯為“那” 　　6、副詞，表示推測語氣，可譯為“大概” 　　7、副詞，表示祈使語氣，可譯為“一定” 　　8、代詞，可譯為“其中” 　　9、連詞，表示選擇關系，可譯為“是……還是……” 　　10、連詞，表示假設關系，可譯為“如果” 　　11、助詞，補足音節(jié)，不譯 　　12、代詞，可譯為“我，自己” 5、判斷“且” 在文段中的用法 “存者且1偷生，死者長已矣”，此豈石壕一地，唐王朝盡然耳。若此，帝尚每日聲歌，且2委政非人。則李唐3且亡，必矣。于斯世，河水清且4漣矣，尚可，朝中人若如此，則必危。縱有“死且5不避，卮酒安足辭”之豪氣，無用武之地，亦有何用？ 1、副詞，暫且 2、連詞，遞進關系，并且 3、副詞，將要 4、連詞，并列關系 5、連詞，尚且 6、判斷“若” 在文段中的用法。 “若1為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)?！逼嬖杖?人之思，若3天驚石破，花開鐵 樹，非若4等凡人可及也，吾亦如此。恐吾輩但堪為其魚之一鱗若5龍之一爪也。若夫6 常人思鄉(xiāng)，常望月懷遠，登高作賦，至若柳子厚則不然，以超人之思，抒難抑之情，絕 矣。 1、連詞，假設關系，“如果” 2、代詞， “這” 3、動詞，“像” 4、代詞，“你” 5、連詞，選擇關系，“或、或者” 6、表意思他轉(zhuǎn)，放在一段或另一層意思的開頭 7、判斷“所” 在文段中的用法。 “吾所以1為此者，以先國家之急而后私仇也”，藺相如此言，足使之為天下所2欽。以其所3居位，能如此，豈他人可及？察其言，觀其行，可見其所4言非偽飾耳。與之相伯仲者，信陵君也，其于眾人廣坐之中，不宜有所5過之時，前訪朱亥，其度豈常人哉？此二人皆所以6教人向上者也。 1、“……的原因” 2、表示被動 3、“所+動詞”后面有名詞性結構，則所字結構起定語作用 4、“所+動詞”構成所字結構 5、“所+動詞”構成所字結構 6、“用來……的方法” “是用來……的” 8、判斷“為” 在文段中的用法?！　? “天行有常，不為1堯存，不為桀亡?！贝藶?至理，當為3世人言之，切勿使之為4巫所惑。巫者，以詭為5業(yè)，其所為6皆為7利也。故為8其來也，即斥之以此理，彰其用心。為9天下除殘去穢，乃吾輩本分，何辭為10？ 1、介詞，因為 2、動詞，是 3、介詞，對、向 4、介詞，被 5、動詞，作為 6、動詞，做 7、介詞，為了 8、介詞，表示動作行為的時間，可譯為“當” 9、介詞，替 10句末語助，可譯為“呢” 9、判斷“焉” 在文段中的用法。 崤之戰(zhàn)，秦軍過崤山之間，見峭峭焉1，狹狹焉，未料及有伏焉2，山上大石紛落，但大呼“且焉3置土石”，別無他法，故致大敗。于是余有嘆焉4，驕而輕敵，焉5能不?。咳绱?，縱萬軍于之何加焉？但以其人之傲，若斥焉6，則必無顏世上矣。 1、形容詞詞尾，“……的樣子” 2、兼詞，“在這里” 3、兼詞，在哪里 4、句末語氣助詞，不譯 5、疑問代詞，怎么 6、代詞，他們 10、判斷“以” 在文段中的用法。 “秉燭夜游，良有以1也。”若以2己美于潘安，則出無傷；否則，以3如吾之容現(xiàn)于當衢，則恐驚人。故自當以4書卷為伴，棄夷以5近則隨眾而游，險以遠則獨不敢至之怯，慕“凌九霄以6鬧天宮”之勇，從而可醉乎“木欣欣以7向榮，泉涓涓而始流”之美…… 暢游書海以8極夫天地之樂，如此，以9帝位予我，亦棄之也，豈以10一冕之故而棄心神之逸？以11吾有如此之意，故方能長享逸樂。 吾雖以12康熙六年至京師，然終未以13權貴交，以上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“賢不見用，忠不見以14”之嘆。 1、名詞，原因 2、動詞，認為 3、介詞，動作行為所用或所憑借、依據(jù)的工具、方法及其他，可譯為“憑借” 4、介詞，把 5、連詞，相當于“而”，表并列 6、連詞，相當于“而”，表承接關系 7、連詞，相當于“而”，表修飾關系 8、連詞，表目的關系，可譯為“來” 9、介詞，起提賓作用，可譯為“把” 10、介詞，因為 11、連詞，表原因，可譯為“因為” 12、介詞，可譯為“在” 13、介詞，動作行為的對象，可譯為“跟、和” 14、動詞，可譯為“用” 11、判斷“因” 在文段中的用法。 因1能授官，不以門第取人，且不因2舊制，此乃曹操成大業(yè)之因3。其常因4人不備，襲取之，如烏巢焚糧。此一役，動搖袁紹軍心，因5乘勢擊破之，成官渡大捷。此亦因6許攸之力而得，此正如因7枯木變?yōu)闃s木也。途經(jīng)紹墓，其尚因8眾人至前拜祭。其量豈常人可比？因此其得眾人之心，以一天下。因9其有非常之量，故能就非凡之業(yè)。 1、介詞，根據(jù) 2、動詞，沿襲 3、名詞，原因 4、介詞，趁著 5、副詞，于是 6、介詞，憑借 7、介詞，經(jīng)由 8、介詞，通過，經(jīng)過 9、連詞，因為 12、判斷“于” 在文段中的用法。 “黃鳥于1飛，差池其羽”，何其美也。然于2吾等，則久別矣。自十年前偶見之，于3今已十載，未睹其姿。今造林還草，生態(tài)漸復，黃鳥復見，其鳴之美則倍于4昔。吾鄉(xiāng)之美已聞于5四方。世人皆欲老于6吾鄉(xiāng)，此乃多人言于7我也，非吾杜撰耳。于是吾等暢飲抒懷，陶然醉于8是，不亦樂乎？ 1、助詞，動詞詞頭 2、介詞，表示對象，可譯為“對于” 3、介詞，可譯為“到” 4、介詞，表示比較，可譯為“比” 5、介詞，表示被動，可譯為“被” 6、介詞，表示方位，可譯為“在” 7、介詞，表示對象，可譯為“對”或“向” 8、于：介詞，可譯為“在”；是：代詞，可譯為“這” 13、判斷“與” 在文段中的用法?！　? 朝過夕改，君子與之1，吾亦贊同。今將他人與2之璧上交，足見其悔過之意，何其堅與3！其與4吾等之約，當亦守之。以吾等之力，寇尚難與5也，應使眾與6其事，與7慷慨之君子，離奸佞之小人，事乃成。且其雄才偉略，天下無雙，若其助寇而不我與8，如之奈何？若棄之，此城能為我有與9？　　 1、動詞，贊許 2、動詞，給予 3、句末語氣助詞，表感嘆 4、介詞，和 5、動詞，對付 6、動詞，參與 7、動詞，結交 8、動詞，幫助 9、句末語氣助詞，表疑問 14、判斷“則” 在文段中的用法。 “此則1岳陽樓之大觀也”，道出岳陽樓之美，美則2美矣，然岳陽樓之聞名，非徒借此也；若如此，則3天下如岳陽樓者多矣，何獨顯其名？只因范希文應邀作賦，文播寰宇，于是岳陽樓則4天下名揚。 當世之風，位卑則5足羞，官盛則近諛，范氏則6不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之調(diào)。友人被貶，未別離去，眾人避之惟恐不及；及其得知，趕至河邊，則7友人已在舟中矣，足見其性情之篤。 1、主謂之間，起強調(diào)、確認作用，可譯為“就是”，“是” 2、連詞，表讓步關系，可譯為“倒是” 3、連詞，假設，用在后一句句首，表示敘述的事、理中是一種假設或推斷，可譯為“那么”“那就”“就” 4、連詞，表承接，表示兩件事情在時間或事理上的緊密聯(lián)系，可譯為“就”“便” 5、連詞，并列，兩個或兩個以上的“則”連用，每個“則”字都用在意思相對，結構相似的一個分句中，表示各分句之間是并列關系。 6、連詞，轉(zhuǎn)折，可譯為“卻” 7、連詞，表承接，第一件事不發(fā)生在第二件事之前，只是有了第一件事之后才發(fā)生第二件事，譯為“原來是”“原來已經(jīng)” 15、判斷“之” 在文段中的用法。 一僧欲之1南海，詢于唐僧，唐僧不之2應。久之3，此僧以簞食瓢飲之4助至南海，夸之5于唐僧：“此何難之6有？”唐僧曰：“汝之7百折不撓，實可欽佩。然汝之8言亦過矣，君將驕而笑之9乎？” 1、動詞，到、往 2、代詞，他 3、助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，用在時間詞后，不譯 4、指示代詞，這樣 5、代詞，這件事 6、助詞，賓語前置標志，不譯 7、助詞，用在主謂之間取消句子獨立性，不譯 8、結構助詞，的 9、人稱代詞，我 課堂總結（友情提醒：將某些虛詞新增的用法及意義進行補充歸納） 活動三：練習反饋 見《高考題庫》P158-160 訂正： 資料鏈接： 文言虛詞詞義推斷六法 理解常見文言虛詞在文中的用法是高考的一個考點，也是一個難點。因為文言虛詞大多數(shù)“身兼數(shù)職”，一詞多用，這就給我們?nèi)绾螠蚀_理解詞義帶來了一定的難度。雖然常見的文言虛詞只有十幾個，但每個虛詞的意義都很豐富，如果單憑死記硬背各個義項，拋開具體的語境，不借助一定的語法結構分析，效果肯定不好。綜觀近幾年高考試題，從總體來看，對文言虛詞的考查大都著眼于應用，不直接考語法，題型都是客觀選擇題?？疾榈膬?nèi)容采用課內(nèi)課外相結合，要求考生辨析加點虛詞用法的異同。所以，如果能引導學生在平時多積累的基礎上，尋求規(guī)律，形成一定的推斷技巧，無疑會提高答題的正確率。 　　一、語境推斷法。 　　閱讀文言文離不開具體的語境，常見的虛詞大多有多種用法，詞性詞義變化較為復雜，要確定其具體意義和用法，必須結合具體的上下文，利用文意解題。如例①“長子邁將赴饒之德興尉，送之湖口”一句里有兩個“之”：前一個“之”用作“饒”（州)與“德興”（縣）之間，州與縣是從屬關系，故應解釋為“的”；后一個“之”用在動詞“送”后作賓語，應是代詞。例⑵“懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖”。根據(jù)下文的“故”是“所以”的意思推斷，前后句意為因果關系，“以”應該表原因。例③“始皇既沒，余威震于殊俗”，依據(jù)下文的“余威”可以推斷“既”應該是表明動作已經(jīng)完成，因此是“已經(jīng)”的意思。值得注意的是，文言虛詞多由實詞轉(zhuǎn)化或借用而來的，因此，有的詞既可作實詞也可作虛詞，閱讀時更要仔細辨別。如“適”，在“貧賤有此女，始適還家門”中，作動詞，“出嫁”的意思；在“余自齊安舟行適臨汝”中，作動詞，“往、到”的意思；而在“適大病，不能行”中，作副詞，“恰好”的意思。 　　二、全句關照法。許多文言虛詞的意義不存在，在句中主要起一定的語法或語氣作用，因此，只有依靠對全句的分析和把握才能準確理解它。如作語氣助詞的“也、矣、焉、哉”，在疑問句末助疑問語氣，在感嘆句末助感嘆語氣，在陳述句末助陳述語氣，它們始終是與全句“息息相關”。僅以“也”為例：例①“城北徐公，齊國之美麗者也”（表判斷）。例②“若無罪而就死地，故以羊易之也”（表陳述）。例③“雷霆乍驚，宮車過也”（表解釋）。例④“公子畏死邪？何泣也？”（表疑問）。例⑤“古之人不余欺也”（表感嘆）。例⑥“其聞道也亦先乎吾”（句中表舒緩語氣或停頓）。例⑦“攻之不克，圍之不繼，吾其還也”（表祈使）。 　　三、代入檢驗法。 　　因為高考虛詞的考查多采用課內(nèi)外相結合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法，應是考生熟知的，所以我們只要知道了課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗，如果語意通暢，就是準確的。如“而”“且”都有表并列、承接、轉(zhuǎn)折、假設等意義，若判斷為并列關系，可用“又”替代（有時可不譯），若判斷為承接關系，可用“就、隨后、那么”替代，若判斷為轉(zhuǎn)折關系，則可用“可是、但是”替代，若判斷為假設關系，則可用“如果”“假如”替代。替代后若前后語意通暢，說明判斷正確，反之，則說明判斷有誤。以“而”為例：例①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者”（并列關系）。例②“置之地，拔劍撞而破之”（承接關系）。例③“青，取之于藍，而青于藍”（轉(zhuǎn)折關系）。例④“諸君而有意，瞻予馬首可也”（假設關系）。當然，虛詞“而”還有一個特殊的用法，就是通“爾”，作第二人稱代詞，可譯為“你，你的”。例如：“而翁歸，自與汝復算耳”“某所，而母立于茲”。 　　四、句位分析法。 　　一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也就不同。比如“也”，如前所述，多為句末助詞，可表示判斷、陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般起舒緩語氣的作用。再如“其”，可用作代詞、副詞、連詞、助詞等。在句首一般是語氣副詞，加強揣測語氣，相當于“恐怕”“或許”“大概”“可能”。如“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？”。因為“其”一般不能作主語；在句中，動詞后一般是代詞，如“秦王恐其（代荊軻）破璧”，在名（代）詞后一般是語氣副詞，如“爾其（語氣副詞，一定）無忘乃父之志”/“吾其（語氣副詞，還是）還也”。又如“焉”，可以用在句首（如“焉有仁人在位，罔民而可為也”，焉：哪里），也可用在句中（如“殺雞焉用牛刀”，焉：何必），也可用在句末（如“微波入焉”，焉：那里）。也有時作代詞，相當于“之”（如“猶且從師而問焉”，焉：代詞?！拔粗芍?？焉：哪里，怎么）。 　　五、語法（詞法、句法）分析法。 　　文言虛詞中，有不少詞（如“之”“其”“以”“而”“焉”等）在不同的句中或在同一句子的不同位置上，有時有著不同的詞性和用法，如果能夠把握某個虛詞的詞性，往往就能推測出它的含義。以“之”為例：例①“媼之送燕后也，執(zhí)其踵為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣”。前一個“之”放在主謂之間，取消句子的獨立性，是助詞；第二三個“之”是代詞，她（指燕后）。例②“太后盛氣而揖之”，句末，作第三人稱代詞（他）。例③“之二蟲又何知”，句首，作指示代詞（這，此）。例③“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”，是賓語提前的標志。例④“胡為乎遑遑欲何之？”，作動詞，到……去。例⑤“子而思報父母之仇，臣而思報君之仇”，句中，是助詞，相當于“的”。 　　六、利用特殊句式法。 　　有些虛詞是構成文言特殊句式的標志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的文言特殊句式，可幫助你快速答題。文言句式總的來說有兩大類：特殊句式和固定句式。特殊句式有：判斷句（“……者，……也”）、被動句（“見”“為……所”“受”“被”“于”）、倒裝句[（主謂倒裝（“甚矣，汝之不惠?！保?、賓語前置（“大王來何操？”）、定語后置（“馬之千里者，一食或盡粟一石”）、狀語后置（“貧者語于富者曰”等）］、省略句（“一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭。”）等。固定句式較多，值得熟記的至少有十種以上，如：“不亦……乎”（“不也是……嗎”例①“學而時習之，不亦樂乎？”）?！盁o以……”（“沒有用來……的”例②“軍中無以為樂”）?！昂巍瓰?”（“為什么”例③“多多益善，何為為我擒？”）?！叭纭?？”，“若……何？”，“奈……何?”（“把……怎么樣？”“拿/對……怎么辦？”例④“如太行、王屋何？”）?！八浴保ā坝脕怼崩荨皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”）?！笆枪省保ā八?、因此……”例⑥“是故圣益圣，愚益愚”）?！暗脽o（毋）……乎（耶）”（“恐怕……吧”“莫非……吧”例⑦“覽物之情，得無異乎？”）。“何……之有”（“有什么……”例⑧“孔子云：‘何陋之有？’”）?！拔ㄎǎ牵ㄖ保ā百e語前置的標志，意思是“只是＋動詞＋提前的賓語”，例⑨“惟利是圖”“惟才是舉”）?！盀椤保ā氨弧趺礃印保肀粍?。例⑩“為國者無使為積威之所劫哉！”）。 　　綜上所述，在解答高考虛詞辨析題時，如能靈活的采用一種或綜合運用多種答題技巧，就會收到事半功倍的效果，也能提高答題的正確率。當然，要想攻克文言虛詞這塊堡壘，光靠幾招技巧是遠遠不夠的，關鍵還要靠同學們平時多記多練多積累。