2019-2020年高中歷史 第六章 現(xiàn)代科學技術和文化 第一節(jié)科學技術(第一課時) 大綱人教版.doc

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2019-2020年高中歷史 第六章 現(xiàn)代科學技術和文化 第一節(jié)科學技術(第一課時) 大綱人教版 ●教學目標 知識目標 第三次科學技術革命出現(xiàn)的標志、條件、特點和影響。 能力目標 1.通過引導學生對第三次科技革命特點影響等問題的分析，培養(yǎng)學生概括、歸納問題的能力。 2.通過引導學生對第三次科技革命與第一、二次工業(yè)革命的對比分析，培養(yǎng)學生比較分析問題的能力。 德育目標 1.通過第三次科技革命的講述，使學生明確認識鄧小平同志提出的“科學技術是第一生產(chǎn)力”的科學論斷。 2.第三次科技革命對每一個發(fā)展中國家來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)，激發(fā)學生樹立遠大理想，刻苦學習，以自己的聰明才智，為在21世紀實現(xiàn)中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。 3.通過對第三次科技革命影響的講述，使學生充分認識到：在利用科技為人類服務時，要注意協(xié)調(diào)人與自然的關系，走可持續(xù)性發(fā)展的道路。 ●教學重點 第三次科技革命的特點和影響。 ●教學難點 第三次科技革命的影響，如何理解第三次科技革命中科學同技術、生產(chǎn)三者之間的聯(lián)系。 ●教學方法 啟發(fā)式談話法、討論法。 ●教具準備 多媒體教學設備一套，實物投影及相關課件等。 ●課時安排 一課時 ●教學過程 ［導入新課］ 首先引導學生研讀引言，同時在屏幕上打出以下問題：引言分成幾部分?每部分的核心內(nèi)容是什么?各部分之間有何關系?(學生回答，教師歸納)：由于第三次科技革命的影響，才使現(xiàn)代文化呈現(xiàn)出多元化的特點；教育的戰(zhàn)略地位日益重要，受到各國的高度重視，并出現(xiàn)了世界性的教育改革浪潮。由此可見第三次科技革命的重要性。 ［講授新課］ 一、新科學技術革命的興起和發(fā)展 布置學生讀書，并提示總結第三次科技革命興起的時間、標志和原因。 然后用幻燈打出 （1）時間：從20世紀四五十年代開始。 （2）標志：以原子能技術、航天技術、電子計算機的應用為代表，還包括人工合成材料、分子生物學和遺傳工程等高新技術。 （3）原因：既是由于電子科學理論出現(xiàn)重大突破，科學技術的發(fā)展具備了一定的物質和技術基礎;也是由于社會的需要，特別是二戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后各國對科學技術迫切需要的結果。 教師在講授過程中應注意：綜合概括三次科技革命開始的時間：第一次工業(yè)革命開始于18世紀60年代，1840年完成。第二次工業(yè)革命開始于1870年前后，完成于1950年。第三次科技革命開始于20世紀四五十年代。 注意“新科學技術革命”的提法。第三次技術革命是建筑在雄厚的自然理論研究的基礎之上的，即與科學革命緊密結合的，因此又被稱為“科學技術革命”。 通過比較概括三次工業(yè)革命中具有代表性的發(fā)明成果：（1）第一次工業(yè)革命其代表性的發(fā)明成果是一系列紡織機器的發(fā)明，如1765年,織工哈格里夫斯發(fā)明了“珍妮紡紗機”，首先在棉紡織業(yè)中引發(fā)了發(fā)明機器、技術革新的連鎖反應，揭開了工業(yè)革命的序幕。此后在棉紡織業(yè)中出現(xiàn)了騾機、水力織布機等機器。不久在采煤、冶金等工業(yè)部門，也都陸續(xù)有了機器生產(chǎn)。1785年，瓦特制成的改良蒸汽機投入使用，推動了機器的普及和發(fā)展，人類社會進入“蒸汽時代”。（2）第二次工業(yè)革命其代表性的發(fā)明成果有：①電力的廣泛運用：1866年西門子（德）制成發(fā)電機。格拉姆（比）發(fā)明電動機。電燈、電車、電影放映機相繼問世，電力成為新能源，人類進入“電氣時代”。②內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制：19世紀七八十年代制成煤氣、汽油機，九十年代制成柴油機。1885年卡爾本茨（德）制成內(nèi)燃機驅動的汽車。內(nèi)燃機車、遠洋輪船、飛機也得到迅速發(fā)展。③電訊事業(yè)的發(fā)展：19世紀40年代，有線電報開發(fā)成功。70年代美國人貝爾發(fā)明了電話，90年代意大利人馬可尼試驗無線電報取得成功。（3）第三次工業(yè)革命以原子能技術、航天技術、電子計算機的應用為代表，還包括人工合成材料、分子生物學和遺傳工程等高新技術。 注意新科學技術革命中所包含的技術群：這次科技革命中所出現(xiàn)的新技術，不是單一的技術，而是一個技術群。在第一次、第二次技術革命中所出現(xiàn)的蒸汽機、發(fā)電機等，都是靠單一的技術發(fā)展起來的。在這次新科技革命中出現(xiàn)的技術不是單一的，也不只是兩三項，而是一個新技術群。它包括能源技術、航天技術、信息技術、新材料技術、生物技術等。 關于第三次科技革命興起的原因注意抓住物質和技術基礎、社會需要等關鍵詞去掌握，結合教材小字理解第三次科技革命“特別是第二次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后各國對高科技迫切需要的結果”。 閱讀教材小字時注意如下內(nèi)容：愛因斯坦提出的質能轉換關系式、“曼哈頓計劃”、1954年蘇聯(lián)建成第一座核電站、蘇聯(lián)第一個宇航員加加林等。 二、第三次科技革命的特點 布置學生讀書，并提示總結第三次科技革命興起的時間、標志和原因。 然后用幻燈打出 （1）科學技術在推動生產(chǎn)力的發(fā)展方面起著越來越重要的作用?？茖W技術轉化為直接生產(chǎn)力的速度加快。 （2）科學和技術密切結合，相互促進，隨著科學實驗手段的不斷進步，科研探索領域也不斷開闊。 （3）科學技術各個領域之間相互滲透。在現(xiàn)代科技發(fā)展的情況下，出現(xiàn)了兩種趨勢，一方面學科越來越多，分工越來越細，研究越來越深入。另一方面，學科間的聯(lián)系越來越密切?？茖W研究朝著綜合性方向發(fā)展。 在教學過程中，教師應強調(diào)第三次科技革命與前兩次技術革命相比較，有許多特點，突出的有以下三點。 一是科技發(fā)展的加速化。二次大戰(zhàn)后，世界科技發(fā)展的速度明顯加快，60年代的科技新成果比以往兩千年的總和還多。同時，新技術從發(fā)明到應用的周期大為縮短。例如，蒸汽機從發(fā)明到應用為84年，電動機為65年，電話為50年，飛機為20年；而第三次科技革命中的技術大多在10年以內(nèi)就投入應用，如原子彈為6年，電子計算機為5年，晶體管為3年，激光器僅為1年。此外，科技成果更新?lián)Q代的速度也加快了。電子計算機問世以來，僅僅三十多年就已進入第五代，而微型計算機幾乎每隔兩年就換代一次。 二是科技的發(fā)展呈現(xiàn)了高度分化和高度綜合的趨勢，這兩種趨勢使科技在新的水平上日趨整體化。分子生物學和生物工程技術就是學科高度分化又高度綜合的產(chǎn)物。由于物理學、化學、數(shù)學、信息論、系統(tǒng)論等學科從不同角度深入生物學，把生物學的研究從細胞水平推進到分子水平，誕生了分子生物學。同時，物理、化學研究的新方法、新技術、新儀器在生物研究中的廣泛應用，大大提高了對生命物質結構分析的精確和深度，以及對復雜生命系統(tǒng)(腦、細胞等)的綜合認識能力。此外，同位素、電子顯微鏡、晶體衍射、多種譜儀、電子計算機、遙測、遙感，使生物學的研究水平產(chǎn)生了質變，生物工程技術誕生。不僅自然學科之間相互滲透，而且出現(xiàn)了自然科學與社會科學融合的趨勢，如工程心理學、數(shù)理語言學、技術經(jīng)濟學、未來學等等。 三是科學技術社會化?？萍嫉纳鐣憩F(xiàn)為科研規(guī)模的擴大、科研經(jīng)費的激增，又表現(xiàn)為作為社會總管理者的國家對科技工作的干預。戰(zhàn)后科學研究的規(guī)模已經(jīng)跨入了社會集體規(guī)模、國家規(guī)模，甚至國際規(guī)模。美國阿波羅登月計劃，由副總統(tǒng)直接領導，政府撥款250億美元，共有120所大學、2萬多家企業(yè)、400萬人參加。西歐的“尤里卡計劃”到90年代初，已有近20個國家參加，總投資約800億法郎。 師生探討 科技革命中技術與科學的作用：科學是人類關于自然的認識體系，而技術則是人類改變或改造環(huán)境的方法、途徑及技能。工業(yè)革命的來臨，也是技術革命來臨的時代，正是在這個時代，科學技術獲得了前所未有的發(fā)展。在第一次工業(yè)革命中，科學與技術仍然是分離的，許多技術發(fā)明來源于工匠的實踐經(jīng)驗。但科學技術已開始在社會實踐中顯示出越來越大的力量。作為工業(yè)革命最重大的發(fā)明——蒸汽機的發(fā)明人瓦特，就曾在格拉斯哥大學受過科學的熏陶。簡單的技術發(fā)明開始被越來越復雜的技術發(fā)明所取代，自從培根提出“知識就是力量”這個偉大口號之后，這個觀念在人們改造自然不斷地取得巨大成就的同時也越來越深入人心。人們把紡織機、蒸汽機、火車、輪船的誕生稱為第一次技術革命，技術革命是工業(yè)革命的核心。而與此同時，自然科學也得到全面繁榮。19世紀在文化上被稱為“科學的世紀”。分子—原子學說的建立、元素周期律的提出和有機化學理論的創(chuàng)建標志著近代化學的成熟。在地質演化思想基礎上形成的近代地質學又為生物學研究開拓了眼界。細胞學說和達爾文的進化論標志著生物科學領域的哥白尼革命。物理學領域的進展更為驚人，由邁爾、焦耳、赫爾姆霍茨等科學家共同貢獻的能量守恒定律揭示了各種物質運動形式之間不僅可以相互轉化，而且在量的方面有一種確定不移的關系，這樣力學、熱學、電學、化學甚至生物學都可以貫通在一起，使牛頓力學成為各門科學的理論基礎，這是科學史上的第二次大綜合。之后不久，安培、歐姆、法拉第、麥克斯韋等人的電磁理論建立，又把電學、磁學、光學合為一體，完成了自然科學第三次綜合，把牛頓力學提高到一個更為完善的領域。正是在自然科學大踏步進展的推動下，到19世紀下半葉，建立在科學進展基礎上的第二次技術革命又撲面而來了。人們在短短的幾十年間發(fā)明了運用電力的電燈、電話、無聲電影、無線電發(fā)報機，人們在從蒸汽機到內(nèi)燃機技術的改進過程中又發(fā)明了運用這一技術的汽車與飛機。不僅如此，技術突破開始直接與科學發(fā)現(xiàn)、科學理論結合起來了，人們在化學與生物學突破的基礎上建立了全新的化學工業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在電學和磁學的理論基礎上建立了現(xiàn)代通訊工業(yè)。 然而科學依舊在旁若無人地繼續(xù)前進。1905年是現(xiàn)代物理學革命主將愛因斯坦大放光彩的一年，這個年僅26歲的青年在科研機構之外獨自完成了6篇劃時代的論文，不僅進一步提出光量子概念，而且建立了相對論體系，初步建立了一個反映非經(jīng)驗領域的微觀和宏觀高速運動領域的新世界的新理論，完成了物理學史上第四次綜合。愛因斯坦等科學家的成果，為后來原子能工業(yè)、宇航工業(yè)、微電子工業(yè)等嶄新工業(yè)的出現(xiàn)奠定了理論基礎。 第三次科技革命與以前科技革命不同，其最大的特點就是高度的分化和綜合，分化是指科學技術的領域日益多樣化、專門化，技術革命就是從解放和延長人的手腳等勞動器官，到解放和延長人的感覺知覺器官，再到解放和延長人的思維和智力的過程。綜合則是指科學、技術、生產(chǎn)與社會日益整體化的趨勢。第一次技術革命中，科學與技術還是相互脫離的，第二次科技革命中，科學與技術及生產(chǎn)在部分領域內(nèi)開始結合。而20世紀以后，科學——技術——生產(chǎn)三者之間的關系開始綜合、交融，在第三次技術革命中，開始出現(xiàn)了一些“科學”的技術，而且開始直接進入生產(chǎn)領域。 科技革命對各國經(jīng)濟發(fā)展速度的影響：第一次科技革命因為主要在英國，所以工業(yè)革命完成后，英國成為“世界工場”，是世界上第一個工業(yè)國家，資本主義工業(yè)迅速發(fā)展；當時法國因為各種原因，新技術和新機器的發(fā)明與推廣比較困難，工業(yè)革命的發(fā)展受到一定的阻礙；美國則借助移民帶來的技術和引進英國技術，不斷產(chǎn)生新的發(fā)明，工業(yè)革命較快地完成。第二次工業(yè)革命中，美國和德國的科學技術發(fā)明和應用較多，資本主義經(jīng)濟發(fā)展速度加快；工業(yè)生產(chǎn)總值分別躍居世界第一、二位。而英法等國，如英國擁有廣大殖民地，資本家把大量資本輸往國外，不愿更新設備，紡織工業(yè)等部門的設備陳舊，技術水平相對較低。法國農(nóng)民貧困農(nóng)業(yè)經(jīng)營落后和國內(nèi)外市場狹窄。普法戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗失去重要資源和資金，壟斷資本家把資金投向信貸而不投向生產(chǎn)，投往國外，而不投向國內(nèi)。這些導致其經(jīng)濟發(fā)展速度減慢，工業(yè)生產(chǎn)分別被美、德趕上和超過。第三次科技革命期間，各國都注重充分利用現(xiàn)代科學技術成果，提高勞動生產(chǎn)率，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)；50年代西歐國家憑借原有的經(jīng)濟技術基礎，經(jīng)濟迅速恢復，其中聯(lián)邦德國注重發(fā)展科技教育，經(jīng)濟發(fā)展較快。日本在戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展中注重引進先進的科技，同時重視發(fā)展教育、培養(yǎng)人才，60年代末成為僅次于美國的資本主義世界第二號經(jīng)濟大國；美國在戰(zhàn)后應用最新的科學技術成果，革新生產(chǎn)技術，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展。 科技革命對世界各國工業(yè)布局的影響：第一次科技革命時，由于蒸汽動力代替了水力，使工廠能遠離河流峽谷，在煤、鐵產(chǎn)地和交通方便的地方，形成和發(fā)展起一批新的工業(yè)城市，使工業(yè)生產(chǎn)由分散走向集中?！懊鸿F復合體型”的工業(yè)布局方式出現(xiàn)。第一次工業(yè)革命形成的工業(yè)中心都分布在英國，主要有以伯明翰為中心的鋼鐵工業(yè)基地，以曼徹斯特為中心的棉紡織工業(yè)區(qū)。第二次工業(yè)革命中，內(nèi)燃機和電力廣泛應用于工業(yè)生產(chǎn)，煤鐵資源開發(fā)規(guī)模迅速擴大，出現(xiàn)一些大規(guī)模的現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)、化學工業(yè)、機械制造工業(yè)，形成世界性的工業(yè)地帶，工業(yè)向大型化、聯(lián)合化方向發(fā)展，多數(shù)工業(yè)企業(yè)仍然屬于“煤鐵復合型”布局方式，原料缺乏的日本等國出現(xiàn)在沿海地區(qū)建立大型工業(yè)聯(lián)合企業(yè)的“臨海型”布局方式。第二次科技革命形成的工業(yè)中心有：德國的魯爾工業(yè)區(qū)，英國中部工業(yè)區(qū)，美國東北部工業(yè)區(qū)，原蘇聯(lián)以莫斯科和列寧格勒（彼得堡）為中心的歐洲工業(yè)區(qū)。第三次科技革命中，由于超高壓輸電技術和核電技術的出現(xiàn)，以及能耗少的電子工業(yè)的興起，進一步使工業(yè)布局擺脫了能源和地域的限制；科學技術的進步，更多的自然資源被發(fā)現(xiàn)、被有效地開采和進行綜合利用；許多新興工業(yè)部門（如電子、通訊）能源和物質資料的消耗都很少，決定這些工業(yè)布局的主要因素是知識、技術、清潔的環(huán)境和高速交通運輸條件，出現(xiàn)“臨空型”的工業(yè)布局。第三次科技革命形成的工業(yè)中心有：美國西南部的斯坦福工業(yè)區(qū)（硅谷），日本的九州島（硅島），英國蘇格蘭電子工業(yè)基地，德國南部慕尼黑工業(yè)中心。 教材史料解讀 科學成為科學—技術—生產(chǎn)系統(tǒng)中的主要環(huán)節(jié)，并不意味著這個系統(tǒng)中的其他兩個環(huán)節(jié)被貶低到只是受科學推動這種被動的地位。社會生產(chǎn)是科學存在的最重要條件，生產(chǎn)的需要仍然是發(fā)展的主要動力。然而和過去不同，科學已開始扮演最革命最積極的角色。這表現(xiàn)為，科學發(fā)現(xiàn)了新的物質和新的過程，特別表現(xiàn)為，在基礎科學研究成果的基礎上，產(chǎn)生了以前的生產(chǎn)實踐不可能產(chǎn)生的一些全新的生產(chǎn)部門……在科學技術革命的條件下，實踐本身就要求科學跑在技術、生產(chǎn)的前面，而生產(chǎn)則越來越變成科學的工藝體現(xiàn)。 ——《蘇聯(lián)大百科全書》第三版，“科學技術革命”條目 據(jù)該段史料思考 （1）科學存在的重要條件和主要動力是什么？ （2）在第三次科技革命中，科學已開始扮演最革命最積極的角色主要有哪些表現(xiàn)？ 答案：（1）社會生產(chǎn)是科學存在的最重要條件，生產(chǎn)的需要仍然是發(fā)展的主要動力。 （2）科學發(fā)現(xiàn)了新的物質和新的過程，在基礎科學研究成果的基礎上，產(chǎn)生了以前的生產(chǎn)實踐不可能產(chǎn)生的一些全新的生產(chǎn)部門，而生產(chǎn)則越來越變成科學的工藝體現(xiàn)。 三、第三次科技革命的影響 布置學生讀書，并提示總結第三次科技革命興起的時間、標志和原因。 然后用幻燈打出 （1）推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展:以往，人們主要是依靠提高勞動強度來提高勞動生產(chǎn)率。在新科技革命的條件下，主要通過生產(chǎn)技術的不斷進步，勞動者素質和技能的不斷提高、勞動手段的不斷改進，來提高勞動生產(chǎn)率。 （2）促進了社會經(jīng)濟結構和生活結構的變化:它造成第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重下降，而第三產(chǎn)業(yè)的比重上升；為了適應科技的發(fā)展，資本主義國家普遍強化國家壟斷資本主義，大大加強了對科技的扶植和資金的投入。隨著科技的進步，人類的衣、食、住、行、用等日常生活的各個方面也發(fā)生了變革。 （3）推動了國際經(jīng)濟格局的調(diào)整：隨著科技的發(fā)展和世界各國經(jīng)濟相互依存、聯(lián)系的日益緊密，科學技術的競爭在國際經(jīng)濟競爭中的地位也日益重要?？茖W技術水平的差距，進一步擴大了發(fā)達國家同不少發(fā)展中國家的經(jīng)濟差距，因而，第三次科技革命對每一個發(fā)展中國家來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。 教師講解 第三次科技革命的影響深遠、巨大，而且波及到社會的各個方面。 首先，它使生產(chǎn)力發(fā)生了根本性的變化，從而使生產(chǎn)率顯著提高。第三次科技革命使生產(chǎn)力三要素發(fā)生了巨大變化。由于計算機等新技術的應用，使機器設備等勞動資料發(fā)生了根本變革，使整個生產(chǎn)過程實現(xiàn)了自動化。自動化使勞動者在生產(chǎn)過程中的地位提高，同時也促使勞動者掌握更多的科學文化知識。勞動對象的范圍更加擴大，質量更加提高。當科技與生產(chǎn)力三要素結合形成乘積效應時，整個生產(chǎn)力的提高要仰賴于科學技術的發(fā)展。所以，在當代，科學技術不僅是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力。正因為如此，在當代，科技進步已成為提高勞動生產(chǎn)率和整個經(jīng)濟增長的主要源泉。據(jù)統(tǒng)計，美國從1929到1969年，在促進勞動生產(chǎn)率增長的諸因素中，科技的因素從37.8％上升至171.9％。蘇聯(lián)工業(yè)勞動生產(chǎn)率提高的諸因素中，新技術的因素在60年代約占40％，70年代占到66.7％。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率也由于使用新科技成果而迅速提高。在美國，1950年一個農(nóng)民只養(yǎng)活15人，1980年上升為60人。 其次，第三次科技革命引起了經(jīng)濟結構和階級狀況的變化。經(jīng)濟結構的變化首先表現(xiàn)為第一產(chǎn)業(yè)(農(nóng)、林、牧、漁業(yè))和第二產(chǎn)業(yè)(工業(yè))在整個國民經(jīng)濟中的比重相對下降，特別是第一產(chǎn)業(yè)下降，而第三產(chǎn)業(yè)(為生產(chǎn)和生活服務的各行業(yè)，如商業(yè)、通訊業(yè)、金融等)所占比重迅速增長。據(jù)統(tǒng)計，1970~1979年美國農(nóng)業(yè)人口從占人口總數(shù)的5％下降到3％，從事制造業(yè)的人口從30％下降到13％，從事服務和信息行業(yè)的人口從15％上升到77％。1987年英、法、日第一產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重分別為2％、2％和3％，第二產(chǎn)業(yè)為38％、38％和40％，第三產(chǎn)業(yè)為60％、60％和57％。其次，工業(yè)結構中技術密集型企業(yè)的比重上升，勞動密集型企業(yè)比重下降，故在國外人們把技術密集型企業(yè)稱為“朝陽工業(yè)”，把傳統(tǒng)的工業(yè)稱為“夕陽工業(yè)”。再次，經(jīng)濟布局發(fā)生變化，出現(xiàn)了新興的工業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)。例如，在美國舊金山以南斯坦福大學附近，長48公里、寬16公里的谷地內(nèi)，建起了電子工業(yè)基礎——“硅谷”，集中了1700多家電腦、半導體生產(chǎn)廠家。蘇聯(lián)在新西伯利亞建成了世界上最大的科學公園，集中各類技術人員1.8萬名。日本在東京附近60公里處建立筑波科學城，有46所科研、教育機構集中在這里。經(jīng)濟結構的變化導致了階級狀況的變化?！鞍最I工人”階層不斷擴大，“藍領工人”的比重下降。1956年，美國的白領工人開始超過藍領工人，1980年，美國白領工人與藍領工人的比例為50∶32。 第三，科技革命引起了世界經(jīng)濟的變化。科技革命不僅促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展和國際貿(mào)易的增長，而且使國際貿(mào)易中的商品結構發(fā)生了變化。電腦、軟件等高科技產(chǎn)品比重上升，礦物、天然橡膠等初級產(chǎn)品及鋼鐵、銅等產(chǎn)品比重下降。因此，發(fā)達國家的投資重點從采礦、機械、鐵路轉向尖端技術工業(yè)。發(fā)達國家之間的相互投資也有很大增長，因為高科技產(chǎn)業(yè)所需要的先進設備、素質較高的勞動力、高消費水平的市場，只有發(fā)達國家才具備。在1980年的國際資本流動總量中，3／4以上是在發(fā)達國家間進行。發(fā)達國家之間還開展了廣泛的國際經(jīng)濟合作，從而促使經(jīng)濟進一步國際化。 科技的發(fā)展還使世界經(jīng)濟結構出現(xiàn)新的格局。發(fā)達國家著眼于發(fā)展技術密集型產(chǎn)業(yè)，將一些耗能大、費原料、污染嚴重的勞動密集型產(chǎn)業(yè)轉移到發(fā)展中國家。一些發(fā)展中國家在經(jīng)過一段發(fā)展之后，轉向重點發(fā)展技術和資本密集型的工業(yè)，而把勞動密集型工業(yè)向最不發(fā)達國家轉移。這樣，國際經(jīng)濟格局便形成一個階梯形，即發(fā)達國家主要發(fā)展高精尖的技術密集型工業(yè)，新興工業(yè)國家發(fā)展一般技術和資本密集型工業(yè)，一般發(fā)展中國家主要發(fā)展勞動密集型工業(yè)。科技水平的差距，加大了發(fā)達國家同一些發(fā)展中國家的差距。 科技的發(fā)展使世界各國競爭方式和手段發(fā)生重大變化。發(fā)達資本主義國家已不像過去那樣，也不可能像過去那樣靠搶占殖民地來發(fā)展經(jīng)濟，進行競爭，而主要靠發(fā)展高科技。因此，科學技術的競爭在國際經(jīng)濟中的地位日益重要，各國都把發(fā)展高科技作為增強綜合國力和提高競爭力的重要戰(zhàn)略決策。 教材史料解讀 ……二次世界大戰(zhàn)以后，以電子信息、生物技術和新材料為支柱的一系列高新技術取得重大突破和飛速發(fā)展，極大地改變了世界的面貌和人類的生活。科學技術日益滲透于經(jīng)濟發(fā)展和社會生活各個領域，成為推動現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的最活躍的因素，并且歸根到底是現(xiàn)代社會進步的決定性力量?，F(xiàn)代國際間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。 ——江澤民《用現(xiàn)代科學技術知識武裝起來》 注意理解史料的中心思想：①科學技術成為推動現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的最活躍的因素，并且歸根到底是現(xiàn)代社會進步的決定性力量。②現(xiàn)代國際間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。 歷史啟示 科技革命的哲學啟示：每一次科技革命的出現(xiàn)都是實踐的需要；科學技術革命推動了社會進步和生產(chǎn)的發(fā)展；三次科技革命既有共同點，又有各自特點，這說明任何事物都是共性和個性的統(tǒng)一，是普遍性和特殊性的統(tǒng)一；三次科技革命不僅對社會經(jīng)濟產(chǎn)生重大影響，而且對社會政治、社會思想、社會生活也產(chǎn)生重大影響，這既說明社會意識對社會存在有反作用，也說明事物是相互聯(lián)系的。科技革命，不僅促成了馬克思主義的誕生，也促進了馬克思主義的發(fā)展。這說明馬克思主義是隨著實踐和科學的發(fā)展而發(fā)展的，不是一成不變的。 我們應該如何應對新的科技革命：從國家來講，要堅持以經(jīng)濟建設為中心，把經(jīng)濟搞上去，為科技的發(fā)展奠定雄厚的物質基礎；要大力發(fā)展科技文化教育事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略；要重視人才，尊重人才，充分發(fā)揮科技人才的作用，要建立知識創(chuàng)新體系，鼓勵知識創(chuàng)新。從學生個人來講，要努力學習科學文化知識，掌握高科技知識，努力參加社會實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。從經(jīng)濟學上講，要實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉變，使經(jīng)濟的增長轉到主要依靠科技進步和提高經(jīng)濟效益的軌道上來，充分認識到科技是第一生產(chǎn)力，充分認識到科技在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。從哲學上講，要充分認識科學理論的指導意義，明確科技的作用。要充分發(fā)揮人的主觀能動性，明確在激烈的科技競爭中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是極為重要的。從政治學上講，要充分認識到國際競爭重點的變化，認識到?jīng)Q定一個國家國際地位高低的關鍵因素。要全面行使國家職能，把發(fā)展科教作為國家的戰(zhàn)略重點。 ●板書設計 第一節(jié) 科學技術 一、新科學技術革命的興起和發(fā)展 1.時間 2.標志 3.原因 二、第三次科技革命的特點 1.科學技術在推動生產(chǎn)力的發(fā)展方面起著越來越重要的作用 2.科學和技術密切結合，相互促進 3.科學技術各個領域之間相互滲透 三、第三次科技革命的影響 1.推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展 2.促進了社會經(jīng)濟結構和生活結構的變化 3.推動了國際經(jīng)濟格局的調(diào)整