六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 10 竹教學(xué)設(shè)計(jì)2 浙美版.doc

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10 竹 1教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過欣賞歷代畫竹的作品和詩(shī)詞，了解詩(shī)書畫印相成趣的中國(guó)畫傳統(tǒng),過程和方法：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)中國(guó)畫，嘗試運(yùn)用筆墨表現(xiàn)不同姿態(tài)的竹葉，使學(xué)生感受中國(guó)畫的筆墨情趣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：從不同的畫面中感受竹子不同的表現(xiàn)意義，從不同的意義中解讀畫者的心意，從而從深層次中領(lǐng)悟竹的品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫的意境。2學(xué)情分析 本課學(xué)習(xí)主體為小學(xué)六年級(jí)孩子，這個(gè)年齡段孩子對(duì)水墨畫已經(jīng)具備一定的筆墨基礎(chǔ)和審美基礎(chǔ)，對(duì)水墨畫有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向。對(duì)于筆與墨的知識(shí)也有一定的認(rèn)識(shí)，竹一課的設(shè)計(jì)，讓孩子們感受到中國(guó)文人墨客對(duì)竹的熱愛之情，并從名作中感受到借竹抒情的表達(dá)方式。從中提出竹的點(diǎn)睛之筆竹葉的表達(dá)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 用水墨表現(xiàn)竹葉。欣賞墨竹名作，感悟竹子的精神。嘗試運(yùn)用筆墨表現(xiàn)不同姿態(tài)的竹葉.4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)課 一：導(dǎo)入1：營(yíng)造氣氛：課前播放“月光下的鳳尾竹”，并且ppt循環(huán)欣賞竹圖片。營(yíng)造一種氛圍。2：導(dǎo)課鄭板橋墨竹圖欣賞導(dǎo)入?！厩榫皠?chuàng)設(shè)】師：我們聽著優(yōu)美的葫蘆絲音樂，被帶入了一個(gè)竹的世界。（板書：竹）中國(guó)是世界公認(rèn)的竹的故鄉(xiāng)，竹子不僅僅是一種自然植物，而且是中國(guó)傳統(tǒng)文化中經(jīng)常用來表現(xiàn)的審美對(duì)象。古代文人墨客稱之竹為君子。熱衷表現(xiàn)富有各種精神與內(nèi)涵的竹。中國(guó)畫壇上有一位畫家擅畫竹，他叫鄭板橋。我們來看看他所描繪的竹的世界。播放ppt（鄭板橋名作欣賞。）師：鄭板橋大師帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了他畫筆下的竹，同學(xué)們能不能結(jié)合所學(xué)過的知識(shí)，來說一說竹子的成語(yǔ)或者你從他畫面中能感受他所贊頌竹子什么樣的品質(zhì)？生：從文字入手。體現(xiàn)出竹子的品質(zhì)（板書）師：文學(xué)上贊頌竹子太多太多我們的鄭板橋大師不僅畫竹子，而且也歌頌竹子。（展示竹石圖）他這樣寫道。（咬定青山不放松）這不就是體現(xiàn)了竹子堅(jiān)忍不拔、清峻不阿的高貴品質(zhì)嗎！分析竹子結(jié)構(gòu)竹竿，竹節(jié)，竹枝，竹葉（板書）師：從剛開始欣賞的竹到畫家筆下的竹，你們能說一說竹子的結(jié)構(gòu)嗎？生：師：在這春之際正是竹子萌發(fā)新葉的之時(shí)。今天我們就來觀察觀察竹葉。揭題。幾枝新葉蕭蕭竹活動(dòng)2【練習(xí)】嘗試 師：竹葉是竹子的畫龍點(diǎn)睛之筆，竹葉能體現(xiàn)竹的質(zhì)感。桌面上呢給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾只新葉。我們首先來觀察一下竹葉（圖片焦距竹葉）然后給你們十秒鐘的時(shí)間來用筆墨嘗試著畫一畫竹葉。（邊走邊觀察學(xué)生的初次嘗試，并選取好作品）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放下筆。從剛剛的觀察到體驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了竹葉是什么形狀的嗎？細(xì)致的描述下竹葉的外形。生：（上圓下尖，長(zhǎng)長(zhǎng)的）師：剛剛同學(xué)們?cè)趪L試的時(shí)候我也選取了一位同學(xué)畫的作品。他很好的描繪出了竹葉上圓下尖的長(zhǎng)長(zhǎng)的外形。我想請(qǐng)你上來再畫一畫，把你畫竹葉的秘訣分享給大家。（重點(diǎn)：倍投下示范，那筆姿勢(shì)、蘸墨、頓筆、起筆中鋒用筆實(shí)按虛出，一氣呵成）師：總結(jié)他剛剛的起筆非常的準(zhǔn)確。這樣的起筆畫家們有一句口訣：欲右則先左，欲左則先右。并再一次示范。接下來我還發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)畫了組合的竹葉，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的事，他這樣的一個(gè)組合，很像我們中國(guó)書法中的一個(gè)文字。（生：）我們一起去畫家的畫中看一看，尋一尋。生：去發(fā)現(xiàn)作品中“一、八、個(gè)、介”（教師適當(dāng)指出葉子交界處，竹葉的疏密組合“個(gè)”字一疏一密?！敖椤弊钟惺栌忻埽?板書。師：學(xué)生的真厲害，都有一對(duì)火眼金睛。歷代畫家也對(duì)畫竹葉總結(jié)了“一、八、個(gè)、介”的竹葉組合方式，并且組合和組合可以重疊突出前后遮擋的關(guān)系。那我們看看你們眼前的竹葉，觀察下是不是具有這樣有趣的組合呢?；顒?dòng)3【講授】新授 師：我們從竹葉上把注意力收回來。從剛剛的觀察和嘗試中，我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都是認(rèn)真細(xì)致的人。接下來我們要來要你們找一找另一位畫家筆下的竹葉和鄭板橋的竹葉有什么不同？（李方膺，瀟湘風(fēng)竹圖）生：（竹葉不講成法，禿筆直掃，竹葉畫呈扁方狀傾斜方向，無葉尖）師：那你覺得畫家為什么畫這樣的竹子，你能不能猜一猜？生：師：那時(shí)，李方膺已被罷官，你覺得他心情如何？后又受到誣陷，他又是什么樣的心情？對(duì)，這幅畫就是在郁悶，難過，憤怒中完成。所以顯得如此百折不撓。師：而另一位畫家也在人生低谷時(shí)畫了一幅風(fēng)竹圖，他就是唐寅，那時(shí)他科舉無辜被牽連蒙冤入獄，他心情是怎樣的？之后又與妻子反目成仇，什么樣的心情？所以他要畫風(fēng)竹表達(dá)什么樣的情感？總結(jié)：所以他們倆借竹子來抒發(fā)情懷，借竹子不怕狂風(fēng)暴雨、堅(jiān)韌不拔的品格來自喻。四：再嘗試：師：如果此時(shí)，讓你們來畫風(fēng)竹，想一想你遇到的困難。你要表達(dá)堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。醞釀下情緒，來嘗試著畫一畫風(fēng)竹。點(diǎn)評(píng)：示范：覆蓋關(guān)系簡(jiǎn)單講解?？偨Y(jié)：所以畫竹石人的人格的寫照。板橋之竹如清癯的老者，清淡修整，有超然之態(tài)。方膺合唐寅則不然，他們的竹宛如在戰(zhàn)斗中的猛士，頂天立地，傲岸不屈。活動(dòng)4【講授】新授 師：我們從竹葉上把注意力收回來。從剛剛的觀察和嘗試中，我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都是認(rèn)真細(xì)致的人。接下來我們要來要你們找一找另一位畫家筆下的竹葉和鄭板橋的竹葉有什么不同？（李方膺，瀟湘風(fēng)竹圖）生：（竹葉不講成法，禿筆直掃，竹葉畫呈扁方狀傾斜方向，無葉尖）師：那你覺得畫家為什么畫這樣的竹子，你能不能猜一猜？生：師：那時(shí)，李方膺已被罷官，你覺得他心情如何？后又受到誣陷，他又是什么樣的心情？對(duì)，這幅畫就是在郁悶，難過，憤怒中完成。所以顯得如此百折不撓。師：而另一位畫家也在人生低谷時(shí)畫了一幅風(fēng)竹圖，他就是唐寅，那時(shí)他科舉無辜被牽連蒙冤入獄，他心情是怎樣的？之后又與妻子反目成仇，什么樣的心情？所以他要畫風(fēng)竹表達(dá)什么樣的情感？總結(jié)：所以他們倆借竹子來抒發(fā)情懷，借竹子不怕狂風(fēng)暴雨、堅(jiān)韌不拔的品格來自喻。四：再嘗試：師：如果此時(shí)，讓你們來畫風(fēng)竹，想一想你遇到的困難。你要表達(dá)堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。醞釀下情緒，來嘗試著畫一畫風(fēng)竹。點(diǎn)評(píng)：示范：覆蓋關(guān)系簡(jiǎn)單講解?？偨Y(jié)：所以畫竹石人的人格的寫照。板橋之竹如清癯的老者，清淡修整，有超然之態(tài)。方膺合唐寅則不然，他們的竹宛如在戰(zhàn)斗中的猛士，頂天立地，傲岸不屈。活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè) 1：畫一畫竹葉。2：嘗試體驗(yàn)晴竹葉和風(fēng)竹葉的不同。3：嘗試以書法文字“一，八，個(gè)，介”畫組合晴竹葉和組合風(fēng)竹葉。