五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。 小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過(guò)程中處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。 文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。　　 2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法?！　? 3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 教學(xué)方法： 五年級(jí)的學(xué)生，已是小學(xué)高段的學(xué)生了，他們的閱讀理解能力以及分析能力也進(jìn)一步得到了提高，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)取代學(xué)生的閱讀?！彼?，本課時(shí)的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)感悟語(yǔ)言文字。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生自己去感受人物的形象，在感悟的同時(shí)，也體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，重點(diǎn)體會(huì)寫(xiě)作中的動(dòng)作描寫(xiě)。最后是學(xué)以致用，寫(xiě)第二回合的比賽。 教學(xué)思路： 首先讓學(xué)生自由展示課前對(duì)課文的了解，這樣馬上就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。然后讓學(xué)生圍繞自己喜歡的人物以小組為單位，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)——通過(guò)語(yǔ)言文字分析人物性格。再次，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示，在展示的過(guò)程中就可以實(shí)現(xiàn)全班互動(dòng)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作深入人物。最后，觀看第二次摔跤片段仿寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課明標(biāo) 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聯(lián)系舊知說(shuō)話：（怎樣）的（誰(shuí)） 2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解兩位新朋友——出示小嘎子和胖墩兒圖片 二、預(yù)習(xí)展示 1、我讀了（）便課文 2、我掌握了這些生字 3、我通過(guò)搜集資料知道了 4、我知道課文講了什么 5、我喜歡文中的誰(shuí)？為什么？ 小組先組內(nèi)完善，然后利用展示臺(tái)進(jìn)行全班交流補(bǔ)充。 三、合作探究 從文中畫(huà)出描寫(xiě)他的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中了解到他什么性格特點(diǎn)？ 四、展示點(diǎn)撥 小組派代表利用電子白板進(jìn)行展示，其他小組對(duì)其交流內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或提出自己小組的見(jiàn)解。 （教師提前分別把小嘎子和胖墩兒的語(yǔ)句描寫(xiě)做好課件，小組展示時(shí)只需從白板課件中找到相應(yīng)語(yǔ)句，標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，作批注。） 通過(guò)剛才的交流，小嘎子和胖墩兒分別給我們一個(gè)什么形象？作者在體現(xiàn)他的性格特點(diǎn)時(shí)采用了什么寫(xiě)作手法？ 五、達(dá)標(biāo)反饋 小嘎子被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天時(shí)，他會(huì)想些什么，他會(huì)說(shuō)些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀看電影片段，并進(jìn)行小練筆。 教學(xué)反思： 在第一次的試教中，讓學(xué)生寫(xiě)第二回合時(shí)，我設(shè)計(jì)了觀看視頻這一環(huán)節(jié)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)視頻中的摔跤雖然有趣味，但是卻沒(méi)有幾個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有語(yǔ)言文字那么精彩。而且，讓學(xué)生觀看后馬上就寫(xiě)出來(lái)有一定的難度。于是，課后反思我認(rèn)為我可以找找第二回合摔跤的文字材料，刪除觀看影象資料，塌塌實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文教學(xué)的工具性原則，把語(yǔ)言文字落實(shí)到位。其次，在最后的小練筆中，我可以讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)三五句話就可以，通過(guò)對(duì)原文第二回合的學(xué)習(xí)，課后再去修改完成。