五年級數(shù)學下冊 第4單元《分數(shù)的意義和性質》分數(shù)和小數(shù)的互化教案 新人教版.doc

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分 數(shù) 和 小 數(shù) 的 互 化 課題 分 數(shù) 和 小 數(shù) 的 互 化 教 學 目 標 知識 目標 理解小數(shù)化成分數(shù)、分數(shù)化成小數(shù)的方法，能根據分數(shù)與除法的關系把分數(shù)化成小數(shù)。 能力 目標 認識能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點，會判斷一個最簡分數(shù)能不能化成有限小數(shù)。 情感 目標 在知識探索過程的參與討論中培養(yǎng)學生觀察、歸納、解決問題的能力。 重點 能根據分數(shù)與除法的關系把分數(shù)化成小數(shù)。 難點 會判斷一個最簡分數(shù)能不能化成有限小數(shù)。 教學過程 教 學 預 設 個 性 修 改 目標導學 復習激趣目標導學自主合作匯報交流變式訓練 創(chuàng)境激疑 一、復習小數(shù)的意義 　　1．在（ ）內填上正確答案。 　?。?）0.1表示（ ）分之（ ）。 　?。?）0.3表示（ ）分之（ ），寫作 　　2．想一想，小數(shù)的意義是什么？ 合作探究 二、課程學習 　　1．教學例題1：把一條3m長的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果平均分成5段呢？問題：你能用小數(shù)和分數(shù)分別表示出每段繩子的長度嗎？（學生獨立計算，也可以讓同桌兩人合作，一人的計算結果用小數(shù)表示，另一人的用分數(shù)表示） 　?。?）通過用兩種方法表示等分繩長的結果： 　　得出： 　　（2）兩種不同形式的結果是相等的，我們將它們直接用等號聯(lián)結。那么，能不能把小數(shù)直接寫成分數(shù)？如果能，怎樣寫？ 思考：怎樣能較快地把小數(shù)化成分數(shù)？ 教學例2、把、、、、、化成小數(shù)（不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù)）。 學生自己解答。 總結： 一般方法：分子分母（除不盡時按要求保留幾位小數(shù)） 拓展應用 教材79頁9、10題 總 結 今天你有什么收獲？ 作業(yè)布置 完成做一做 板書設計 分數(shù)和小數(shù)的互化 例題1：把一條3m長的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果平均分成5段呢？問題：你能用小數(shù)和分數(shù)分別表示出每段繩子的長度嗎？  反思