三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教案 新人教版.doc

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第六單元 21、古詩(shī)兩首 一、教學(xué)目標(biāo) ①認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。 ②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。 ③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 ①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。 ②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。 三、導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《望天門山》 回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課 ①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)？ ②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)──（學(xué)生齊讀課題） 讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意 ①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。 ②檢查交流。 a．多媒體出示課文中生字：斷　楚　孤　帆　亦　妝 讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。 b．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！ 學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。 ③自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書(shū)，想一想詩(shī)句的意思。 a．學(xué)生個(gè)人讀悟。 b．在學(xué)習(xí)小組中交流。 c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。 d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情 ①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。 ②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。 ③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！ ④引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？ 自由練背　同桌互相背　多媒體配樂(lè)有感情的背。 書(shū)寫生字，默寫課文 ①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。 ②默寫《望天門山》。 總結(jié)全詩(shī)，深化感悟 讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 ①播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！ ②板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。 自由誦讀，初步感悟 ①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲lin yn　空蒙kōn gmng 淡妝濃抹dn zhuāng nng mǒ　相宜xiāng y ③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！ 學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。 ④同座互讀全詩(shī)，并相互正音。 熟讀成誦，體驗(yàn)情境 ①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。 ②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？ ③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？ 學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。 ④學(xué)生自由背誦。 走出課文，拓展延伸 ①交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。 ②舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。 四、課堂檢測(cè) 望天門山 ----------- ------------------， ------------------。 ------------------， ------------------。 五、課后作業(yè) 把古詩(shī)兩首背過(guò) 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 22 富饒的西沙群島 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞，掌握一個(gè)多音字“參（shēn）”。 　2、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語(yǔ)。 　3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 預(yù)習(xí)關(guān)于西沙群島的圖片 三、導(dǎo)學(xué)案 　一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。 　　1、播放歌曲《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么地方？ 　?。ㄅ滗浵?，教師解說(shuō)“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過(guò)一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來(lái)到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過(guò)畫面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí)，有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說(shuō)出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，追問(wèn)“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開(kāi)了。） 　　2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書(shū)。 　　二、初讀課文，解決字詞。 　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。 　　2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。 　　讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。） 　　(這里給足時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問(wèn)題解決。) 　　3、教師檢查，小組匯報(bào)。 　?。?）以字帶詞，理解字義。 　　檢查時(shí)采取有針對(duì)性的方法，如“富饒”一詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問(wèn)：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解?！熬`開(kāi)”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過(guò)展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。 　?。?）以詞帶句，加強(qiáng)朗讀。 　　五光十色 　　1、問(wèn)：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個(gè)變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們?cè)趺醋x？ 　　2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？ 　　 （通過(guò)“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。） 　　各式各樣 　　1、問(wèn)：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說(shuō)出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達(dá)。） 　　2、問(wèn)：怎么讀？ 　　3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。 　　三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。 　　1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。 　　2、思考：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。） 　　四、布置作業(yè) 　　1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。 　　4、正確、流利地朗讀課文。 四、課堂檢測(cè) 我會(huì)填 風(fēng)景（ ）（ ） 五（ ）十（ ） 顏色（ ）（ ） （ ）（ ）豐富 成（ ）結(jié)（ ） 千（ ）百（ ） 五、課后作業(yè) 1.展開(kāi)想象，畫一畫西沙群島的景物。 2.摘抄課文中優(yōu)美的句子段落。 3.編寫西沙群島導(dǎo)游詞。如： 親愛(ài)的游客朋友們： 你們好，歡迎你們來(lái)到西沙群島。西沙群島位于（　　　　?。?。 這里風(fēng)景優(yōu)美，海水（　　?。?，海底有（　　　），海灘上（　　?。?。西沙群島的物產(chǎn)也很豐富，海里有（　　　），海島上有（　　?。?。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 22、富饒的西沙群島 海面 風(fēng)景優(yōu)美 海底 物產(chǎn)豐富 海灘 海島 23 美麗的小興安嶺 一、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 4．體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 1、預(yù)習(xí)課文及課文生字。 2、搜集有關(guān)小興安嶺的資料。 三、導(dǎo)學(xué)案 （一）導(dǎo)入 　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？ 　?。ǘW(xué)習(xí)第一自然段 　　1．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？ 　　2．集體交流。 　　明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。 　　3．練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。 　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段 　　1．指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？談?wù)勀愕睦斫狻? 　　2．集體交流。 　　教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來(lái)寫，學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊(duì)”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出春天剛剛到來(lái)時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。 　　設(shè)問(wèn)：“樹(shù)木抽出新的枝條?！边@句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？ 　　明確：“抽出”還可以換成“長(zhǎng)出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切。 　　3．練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。 　　4．小結(jié)讀書(shū)方法。 　?。?）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。 　　（2）抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。 　?。?）通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第三自然段 　　1．自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題： 　?。?）小興安嶺夏天的景色怎樣？ 　　（2）作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓? 　　2．集體交流。 　?。?）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹(shù)木，晨霧，太陽(yáng)，草地，野花這些景物來(lái)寫的。 　?。?）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。 　　設(shè)問(wèn)：“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。”帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？ 　　明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。 　　3．練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。 　　（五）學(xué)習(xí)第四自然段 　　1．自由讀課文，你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你是怎么理解的？ 　　2．分小組討論學(xué)習(xí)。 　　3．集體交流，明確： 　　（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹(shù)木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來(lái)寫。 　?。?）抓?。骸帮w舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。 　　設(shè)問(wèn)：“落葉在林間飛舞?！?，“飛舞”還可以換成哪個(gè)詞？比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？ 　　明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。 　?。?）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。 　　（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段 　　1．按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。 　　2．集體交流： 　　（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫。 　　（2）學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。 　?。?）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。 　　（七）學(xué)習(xí)第六自然段 　　1．齊讀第六自然段。 　　2．想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？ 　　明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富?；▓@，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。 　?。ò耍┛偨Y(jié) 　　通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。 四、課堂檢測(cè) 1．組詞 　　　融（）匯（）獻(xiàn)（）脆（）肥（） 　　　溪（）封（）酸（）靠（）庫(kù)（） 　　2．理解詞語(yǔ) 　　　　密密層層： 　　　　蒼翠： 　　3．抄寫喜歡的一個(gè)段落 五、課后作業(yè) 　感情朗讀課文，注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 　 24 香港，璀璨的明珠 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港的。 2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，在語(yǔ)言的品味中感受香港的繁榮與美麗。 3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。 三、導(dǎo)學(xué)案 課前談話導(dǎo)入 一、揭題質(zhì)疑 激發(fā)興趣 1、孩子們，我們的祖國(guó)以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。其中在我國(guó)南海之濱有一座城市卻是中國(guó)這條巨龍頭上璀璨的明珠。素有“東方之珠”的美譽(yù)。今天這節(jié)課，讓我們一同走近——香港（板書(shū)），來(lái)了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（板書(shū)：璀璨的明珠）齊讀課題。誰(shuí)知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。懷著贊賞的語(yǔ)氣讀一讀。 2、香港面積只有一千一百平方公里，只有寧波市的八分之一那么大，可人們卻稱她為閃耀在世界東方的一顆明珠，你們想知道為什么嗎？ 二、初讀課文 整體感知 1、自由讀課文，把文章讀通讀順讀正確。 2、出示文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀： 琳瑯滿目 應(yīng)有盡有 物美價(jià)廉 一應(yīng)俱全 大飽口福 旅游勝地 舉世聞名 夜幕降臨 五顏六色 奔流不息 五湖四海 璀璨無(wú)比 3、把這些詞語(yǔ)送回課文再讀一讀，邊讀邊思考：出示： 香港的市場(chǎng)是一個(gè)（ ） 人們把香港稱作（ ） 香港還是一個(gè)（ ） 每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，香港就成了（ ） 4、①指名說(shuō)②分組讀③連上開(kāi)頭齊讀④齊讀結(jié)尾 5、你們知道老師為什么叫大家這么讀（引導(dǎo)得出課文的結(jié)構(gòu)總——分——總） 6、小結(jié)過(guò)渡：是啊，其實(shí)段落提綱就是課文的縮影和精華 下面就讓我們跟隨作者的腳步先去領(lǐng)略香港，璀璨無(wú)比的夜景。 三、細(xì)讀課文 自主探究 第五段（璀璨的夜景） 重點(diǎn)品讀：出示句子“每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河，奔流不息。高樓大廈的霓虹燈光彩奪目熱情歡迎來(lái)自五湖四海的游客。” ①這段話是圍繞哪句話寫的？ ②一盞燈能稱為燈的海洋嗎？十盞呢？教室里的燈都亮起來(lái)呢？出示圖片，這就是燈的海洋。國(guó)慶盛典上，天安門前人如潮，我們把他稱為——；花如海，我們把她稱為——；舉國(guó)上下，人們沉浸在歡樂(lè)之中，我們把他稱為—— ③圍繞著燈的海洋，作者是從哪些方面具體寫出來(lái)的。 出示句子：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河，奔流不息。高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來(lái)自五洲四海的游客。 A、把幾種燈光用一句話寫出來(lái)了，對(duì)比讀一讀，你更喜歡哪句？ B、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)比喻句比喻詞像、如同（換詞） C、像字前面部分和后面部分有什么不一樣（是啊，有了想象，世界會(huì)變得更多采，生活會(huì)變得更美好。） D、指導(dǎo)朗讀，男女生分讀 E、誰(shuí)愿意來(lái)讀中心句？其余的同學(xué)來(lái)讀分述的句子。（1）男同學(xué)讀中心句，女同學(xué)讀分述的句子。（2）老師讀中心句，同學(xué)們讀分述的句子。 F、讓我們一起蕩漾在碧藍(lán)的維多利亞港灣，享受香港流金溢彩的夜！ 背誦這一段落。 齊讀：香港，真是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠！ 欣賞了香港的迷人夜，孩子們你們趕快三個(gè)一群，五個(gè)一組去游覽其他的景點(diǎn)吧！ 第四段（海洋公園）： 去逛過(guò)海洋公園的同學(xué)們有什么收獲嗎？ 重點(diǎn)研讀：出示句子“在清澈的池水里，它們一會(huì)兒鉆圈，一會(huì)兒頂球。有時(shí)趁你不注意，會(huì)突然躍出水面，向你點(diǎn)頭，有時(shí)還會(huì)噴你一身水呢?！? 1、你覺(jué)得海豚和海獅的哪些動(dòng)作特別有趣，讓你覺(jué)得開(kāi)心？自己讀一讀，圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。 2、交流體會(huì)。 3、指導(dǎo)朗讀。 第二、三段（萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)和美食天堂） 去逛了萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)和美食的同學(xué)，你們又有什么收獲？哪些地方寫出東西很多并且很美 出示詞 琳瑯滿目 應(yīng)有盡有 一應(yīng)俱全 物美價(jià)廉 大飽口福 ① 找出一對(duì)近義詞，這對(duì)好朋友有一個(gè)多音字 ② 還有一個(gè)詞代表玉的意思 ③ 完成填空練習(xí) 萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)里，既有價(jià)格昂貴的高級(jí)產(chǎn)品，也有（ ）的大眾消費(fèi)品；貨色品種（ ），各級(jí)檔次（ ）；香港還云集了世界各地的美食，讓人（ ），被稱作“美食天堂” `四、總結(jié)提升 體會(huì)自豪 1、美麗迷人的香港正以她獨(dú)特的風(fēng)采歡迎來(lái)自五洲四海的朋友。你能結(jié)合這節(jié)課的收獲，為香港寫一段歡迎辭嗎（可以用上書(shū)上的語(yǔ)句）？ 2、香港的購(gòu)物、美食、海洋公園和美麗的夜景給我們留下了那么深刻的印象，讓我們無(wú)比自豪無(wú)比驕傲地告訴世界——（引讀）“香港，真是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠?！? 孩子們，你們知道嗎？香港曾經(jīng)歷過(guò)百年蒼桑：（點(diǎn)擊課件） 一百多年前,清政府在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中被大英帝國(guó)打敗，與英國(guó)簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》《北京條約》，將香港島連同鄰近的島嶼割讓與英國(guó)。美麗的香港從此離開(kāi)了母親的懷抱, 同是龍的傳人，同是炎黃子孫，卻從此天各一方。人們悲歌長(zhǎng)泣灑香江。 經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)，新中國(guó)成立后，隨著改革開(kāi)放我們中國(guó)的國(guó)力越來(lái)越強(qiáng)大，在鄧小平主席“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想下，1997年7月1日東方之珠美麗的香港終于回到了祖國(guó)的懷抱！百多年的夙愿，今日終于實(shí)現(xiàn)！百多年的滄桑，終于走向輝煌！ 五星紅旗與紫荊花旗在莊嚴(yán)、雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌聲中徐徐升起。此時(shí)此刻，還有什么能比做一個(gè)中國(guó)人更感到自豪的呢？我們相信，在五星紅旗下，香港的明天會(huì)更好！ 四、課堂檢測(cè) 1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)注音： 貿(mào)易 佳肴 璀璨 清澈 2、讀一讀，再填空。 琳瑯（ ）（ ） （ ）有（ ）有 （ ）（ ）價(jià)廉 一應(yīng)（ ）（ ） （ ）飽（ ）福 舉世（ ）（ ） （ ）幕（ ）臨 （ ）顏（ ）色 五、課后作業(yè) 搜集有關(guān)香港的圖片 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 24 香港 璀璨的明珠 美食天堂 一應(yīng)俱全 海洋公園 舉世聞名 璀璨夜景 燈的海洋 語(yǔ)文園地六 一、教學(xué)目標(biāo) ①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。 ②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。 ③增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 　搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。 三、導(dǎo)學(xué)案 口語(yǔ)交際 　?、龠@個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過(guò)哪些地方？你還想去那些地方？ 這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。 　　②大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？ 　?、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：結(jié)合照片或圖片。 　?、苌浑H?？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。 　?、萑嗾故窘涣?。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。 　?、尥卣寡由臁? a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？ b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。 習(xí)作 　　①聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。 　　上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。 　　②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。 按順序——寫清楚 　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬 　　《香港，催促的明珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 　　讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。 　　③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。 　　教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。 　?、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。 　?、菡?qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。 　　⑥學(xué)生再次修改習(xí)作。我的發(fā)現(xiàn) 　?、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。 　?、诮處熖釂?wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。 　?、芤龑?dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。 　　海水有深有淺?！　∩睢c“淺”的意思相反。 　　夜深了，老師還在工作?！　∩睢?，時(shí)間長(zhǎng)。 　　他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信?！　》狻馄饋?lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。 　　密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。　封——密閉。 　　⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。 　　日積月累 　　一、讀讀背背 　　?、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。 　　　②指名讀。集體齊讀。 　　?、蹖W(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。 　　?、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。 　　　⑤指名背誦。小組背誦。集體背。 　　　⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。 　　二、讀讀記記 　　?、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。 　　　②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。 　　　　AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)　來(lái)來(lái)往往　舒舒服服　確確實(shí)實(shí) 　　　　ABAC式：不松不軟　又香又脆　又唱又跳　又說(shuō)又笑 　　　　　　　　不慌不忙　不緊不慢　不知不覺(jué)　不聞不問(wèn) 　　?、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。 　　?、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。 　　寬帶網(wǎng) 　　?、僖龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。 　　?、谥笇?dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如： 　　　　　風(fēng)景類，物產(chǎn)類； 　　　　　文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類； 　　?、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，辦一期“可愛(ài)的中國(guó)”手抄小報(bào)。 四、課堂檢測(cè) 嚴(yán)（ ）實(shí)（ ）　來(lái)（ ）往（ ）　舒（ ）服（ ） 　確（ ）實(shí)（ ） 不（ ）不（ ）　又（ ）又（ ）　 又（ ）又（ ）　 又（ ）又（ ） 五、課后作業(yè) 把讀讀背背背過(guò)，并且會(huì)默寫。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 七、教學(xué)反思 　　本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過(guò)的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客提問(wèn)補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個(gè)是敘述順序，另一個(gè)是要把此處風(fēng)景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。 主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《旖旎的風(fēng)光》 一.預(yù)習(xí)學(xué)案： 1、合理分配小組，以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。 2、小組長(zhǎng)安排每個(gè)人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說(shuō)一下。 3、讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學(xué)案。 二.導(dǎo)學(xué)案： 1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)，感受老師的諄諄教誨。 2．分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組自愿選一模塊進(jìn)行交流。 3.小組匯報(bào)： 課文連接 品讀名人 美麗的神話傳說(shuō) 積累詞語(yǔ)，品味欣賞佳句 迷人的建筑與繪畫藝術(shù) 祖國(guó)山河美如畫 4.你印象最深的一課是什么？ 5.為什么給你留下深刻的印象？ 6.讀自己喜歡的片段。 7．小結(jié)