三年級數(shù)學上冊 第六單元 采摘節(jié) 混合運算教案 青島版.doc
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采摘節(jié)——乘加乘減混合運算 備課時間:上課時間:序號: 教學目標: 1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。 4、進一步學會合作、交流,在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。 教學重點 1、 學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,導入新課 現(xiàn)在是什么季節(jié)?果園里都有什么水果成熟了呢? 這一切都在等著我們來摘呢! 這節(jié)課,我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧! 【設計意圖:通過學生感興趣的采摘活動入手,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設了輕松、愉快的教學情境,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生的身心迅速進入最佳學習狀態(tài)。】 二、根據(jù)創(chuàng)設情境,提出問題,解決問題 1、請看,你能從中找到哪些數(shù)學信息。 (貼信息) 你能提出什么問題呢?(板貼數(shù)學問題) (1) 還剩幾只籃子? (2) 3輛車一共乘坐了多少人? 會解決嗎?請同學說一下算式。 2、觀察情境圖,你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比,有什么不一樣的數(shù)學信 息嗎? 如果仍然要問“還剩多少個籃子?”你會解決嗎?自己在數(shù)學本 上試試看。 交流、說說你是怎么解決的?并說說是怎樣想的? 總結:不管哪一種算式我們都是用了同一種方法,都是先算要分多少個籃子,再算還剩幾個。 觀察綜合算式,總結算法,揭示課題 1、 觀察綜合算式,是怎么算出得數(shù)。 (先算什么,再算什么。) 先算乘法再算減法。 總結:像這種既有乘法又有減法的綜合算式,還有一個名字叫乘減混 合運算。(板書課題) 三、溝通優(yōu)化,促進發(fā)展 1、觀察情境圖,提出問題 你能從圖中找到什么數(shù)學信息?(板貼數(shù)學信息) 你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題? 2.解決一共來了多少人? 同學們會做嗎?請你自己解決,開始吧。(學生獨立解決問題) 交流、討論你是怎樣解決的 3、觀察算式,交流算法,揭示課題 你是怎么算出得數(shù)的?先算——,再算—— 總結:先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。 (板書課題) 4、總結算法 請你認真觀察這幾個混合運算,看看他們有什么共同點?(都有乘法) 在乘加乘減混合運算重要先算什么? 歸納:在乘加乘減混合運算中,先算乘法,后算加減。 四、鞏固練習 自主練習 五、全課總結,談收獲。 剛才同學們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題, 我們的采摘活動也馬上就要結束了,你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲? 采摘節(jié)——除加除減混合運算 備課時間:上課時間;序號: 教學目標: 1、使學生學會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題。 2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 3、能夠正確地進行除加或除減的運算。 4、進一步學會合作、交流,在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。 教學重點 1、 學會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題 2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,導入新課 出示情境圖 楊陽一家來到了采摘節(jié)上,他們進入了葡萄園,從圖中我們能了解到哪些信息? 楊陽摘了35千克葡萄; 楊陽的爸爸摘了45千克; 楊陽的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。 你能提出什么問題? 二、解決問題 1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄? 說一說,先算什么,再算什么。 先算楊陽摘了多少箱,再算媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄。 355=7(箱) 12-7=5(箱) 列成綜合算式怎樣列呢? 學生試列,糾正錯誤。 12-355 =12-7 =5(箱) 2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄? 學生先獨立完成,然后再說一說先算什么在算什么。 統(tǒng)一認識綜合算式的算法。 3、想一想,在一個算式里,既有加減,又有除法,應先算什么? 總結:在一個算式里,既有加減,又有除法,應先算除法。 三鞏固練習 自主練習 信息窗3帶有小括號的混合運算 備課時間:上課時間:序號: 教學目標: 1、結合現(xiàn)實情景,通過嘗試改變運算的順序,理解小括號在混合運算中的作用,掌握有小括號的四則混合運算的順序。 2、在解決問題的過程中,進一步明確運算順序,熟練進行混合運算。 3、培養(yǎng)進行較復雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。 教學重點:會計算帶有小括號的兩步式題,并會列綜合算式解決有關的實際問題。 教學難點:利用混合運算解決實際問題。 教學過程: 1、談話:秋天到了,果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領略豐收的喜悅嗎?請看大屏幕: 出示信息窗3中的情境圖片一。 師:請同學們仔細觀察圖片,看能收集到哪些數(shù)學信息。 師:同學們觀察很仔細,收集到的信息也很全面。那么,根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學問題? 3籃蘋果一共多少個? 爸爸裝的梨能裝幾盒? 師:同學們提出了這么多問題,非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題,有沒有你一下子就可以解決的? 生交流 1、師:要解決這個問題,咱們先要完整的把題目說出來,你能把問題完整地敘述出 來嗎?(指名生說)。 預設:一筐蘋果可以裝60個,一籃蘋果比一筐蘋果少38個,3籃蘋果多少個? 師:想一想,這個問題該怎樣解決,然后拿出練習本試著解決 這個問題。 來,和大家分享一下 你的想法。 師小結:咱們同學真 是火眼金睛,一下子 就看出第一種寫法不 對。后面三位同學都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38, 這非常好。老師也很 喜歡第四位同學的寫 法。而且這位同學的 寫法和我們的數(shù)學家 不謀而合。像這樣的 算式,為了先算60-38,數(shù)學家們用了 一個符號來幫忙把應 當先算的一步突出起 來。它就是第四位同 學用的小括號。 板書:小括號()。 追問:你覺得小括號有什么作用呢?生交流。 預設:小括號起改變運算順序的作用,在 計算這個算式時需要先算減法,所以把它 加上小括號。 師:有了小括號,在混合運算中,遇到括號該怎么辦呢?對,要先算括號里的;也就是說小括號括出的一步要最先算。 揭題:這就是我們今 天要學習的“含小括號的混合運算”。 (板書課題)(1) 師:現(xiàn)在,你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎? 老師來考考大家。請 看大屏幕。 課件出示:說說下面 各題的運算順序。 (86-56)8 (82-79)13 130(90-87) (45+36)2 9(260+40) 374-742 指名交流,集體訂正。 出示紅點問題三:你會計算下列各題嗎? 84(8-4) 56(5+3) 師:看來,同學們已 經(jīng)知道了有小括號的混合運算的順序。那 么,你能根據(jù)我們學習的內容來解決問題 嗎? 出示問題4:爸爸摘的梨能裝幾盒?請你先同桌互相說說你是怎么想的,再用自己喜歡的方法來解決。 指名板書交流。 第一關:我會算: 師:剛剛我們說了運算順序的六道題,你能準確地計算嗎? 課件出示: (86-56)8 (82-79)13 130(90-83) (45+36)5 9(260+40) 374-742 指名交流,集體訂正。 第二關:我會比算式有無小括號對比教學 師:這兩題你會算 嗎?請大家在本子上 計算。 (50-20)550-205 師:我們已經(jīng)知道在 混合運算中,遇到小 括號要先算括號里的,運用這個知識我 們可以解決一些實際問題。請看大屏幕: 課件出示:學校有6間微機室,每間有35臺電腦。現(xiàn)在每間增加了10臺電腦,現(xiàn)在有多少臺電腦? 三、總結 同學們,通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?還有什么疑惑或什么新的問題,也可 以說出來,會提問題的孩子才是會學習的孩子。誰先來? 生交流,師相機強調算式中的小括號有什么作用? 計算含有小括號的混合運算,要注意什么?強調自主探究的重要性。- 配套講稿:
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