三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 認(rèn)識(shí)小數(shù) 第2節(jié) 貨比三家教案 北師大版.doc

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第2節(jié)　貨比三家 教材第82～83頁(yè)的內(nèi)容。 1．經(jīng)歷比較商品價(jià)格的活動(dòng)過(guò)程，探索并掌握比較小數(shù)大小的方法，并能正確比較小數(shù)的大小。 2．在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，能表達(dá)自己的想法。 3．在與他人交流多種比較方法的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重他人、善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。 重點(diǎn)：從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過(guò)程。 難點(diǎn)：小數(shù)大小比較的策略的多樣性。 教材中的情境圖制成的課件。 同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I(mǎi)過(guò)東西嗎？我們的好朋友淘氣開(kāi)學(xué)了，他準(zhǔn)備去文具店買(mǎi)文具，可是他學(xué)校附近有三家文具店，到哪家文具店買(mǎi)更便宜些呢？同學(xué)們快幫他選選吧，讓我們一起貨比三家。(板書(shū)課題) 設(shè)計(jì)意圖：貼近生活的情境導(dǎo)入，更易引起學(xué)生的注意，這樣的導(dǎo)入也能讓學(xué)生對(duì)本課題的理解更深，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 1．探究并掌握一位小數(shù)大小比較的方法。 (1)出示教材第82頁(yè)三個(gè)文具店的情境圖。 師：從圖中你獲取了哪些信息？(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)每種商品的價(jià)格，并說(shuō)一說(shuō)分別表示幾元幾角幾分) 生1：我知道了奇奇文具店中的橡皮是1.80元，也可以寫(xiě)成1.8元，表示1元8角；文具盒是4.90元，也就是4元9角。 生2：我知道了丁丁文具店中的文具盒是5.10元，也可以寫(xiě)成5.1元，表示5元1角；橡皮是2.00元，也就是2元。 生3：豆豆文具店的剪刀是4.25元，它家的橡皮和前兩家的是相同的，但是價(jià)格卻不同，是1.90元，也就是1元9角。 (2)組織學(xué)生集體交流，獨(dú)立探究解決問(wèn)題的方法。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也很完整。那么去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后組內(nèi)交流一下。 學(xué)生獨(dú)立探究、小組交流后匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)) 預(yù)設(shè)： 生1：4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元<5.1元。 生2：4.9元＝4元9角＝49角，5.1元＝5元1角＝51角，49角<51角，所以4.9元<5.1元。 生3：4.9元是4元多，5.1元是5元多，4比5小，所以4.9元<5.1元…… 師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。仔細(xì)觀察這些方法，找找異同點(diǎn)，體會(huì)不同方法間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。(板書(shū)副課題：小數(shù)大小的比較) 設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位，充分抒發(fā)自己的想法，集思廣益，使學(xué)生們的思想交流碰撞，根據(jù)元、角、分理解小數(shù)性質(zhì)，從而比較小數(shù)大小。 2．鞏固一位小數(shù)大小比較的方法。 (1)師：淘氣想買(mǎi)橡皮，去哪家文具店買(mǎi)比較便宜？ 讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立進(jìn)行比較，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？最好把自己的思考過(guò)程說(shuō)得有條理些。 學(xué)生思考、交流后匯報(bào)。 生：1.8元和1.9元都不到2元，丁丁文具店的橡皮是最貴的。1.8元＝1元8角＝18角，1.9元＝1元9角＝19角，所以奇奇文具店的橡皮最便宜。 (2)同桌互相舉出三個(gè)一位小數(shù)，交換比較大小，并交流自己比較的過(guò)程。 (3)師小結(jié)：如何比較一位小數(shù)的大小？ 比較一位小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)點(diǎn)后的第一位，小數(shù)點(diǎn)后的第一位上的數(shù)大的這個(gè)小數(shù)就大。(板書(shū)) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組、同桌互相交流等方法，鞏固小數(shù)比較的方法。通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生總結(jié)比較一位小數(shù)大小的規(guī)律。 完成教材第83頁(yè)練一練第1～3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋，選幾道讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們今天學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？ 貨比三家 (小數(shù)大小的比較) 4．9元 < 5.1元 2元>1.9元>1.8元 先看整數(shù)部分，如果相同，就看小數(shù)點(diǎn)后面的那位。 本節(jié)的“貨比三家”情境問(wèn)題僅是“小數(shù)大小比較”的一個(gè)載體、一個(gè)案例，應(yīng)在學(xué)生結(jié)合具體情境串，比較用小數(shù)表示的商品價(jià)錢(qián)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括，總結(jié)出兩個(gè)一位小數(shù)大小比較的一般方法，而不要僅停留在感性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)水平上。在教學(xué)過(guò)程中，遇到新問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉的已知問(wèn)題加以解決，這也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要思想，教師重點(diǎn)把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。