人教版五年級上冊第一單元第二課《小苗與大樹的對話》.ppt

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2 小苗與大樹的對話,人教版五年級語文上冊第一組課文,,季羨林 （1911-2009.7） 是中國著名古文字學家、歷史學家、作家。曾任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長,,掌握開頭四要素,,,,,,,,,,,,,,認讀下列詞語 彭（png）公案 濟公傳 水滸（hǔ）傳 施公案 三俠（xi）五義 滾瓜爛熟 能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠（l）林好漢 閑書 起碼 一百單八將 嗯（ńg）,綠林好漢：,一百單八將：,滾瓜爛熟：,原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。,單，一個。文中指梁山上 的一百零八個好漢。,形容朗讀、背誦得熟練流利。,偏科：,指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。,貫通：,全部透徹地理解與領悟，達到精通。,默讀課文，思考問題：,①苗苗和季老交流了哪幾方面的問題？ ②對于讀書，季老提出了哪些見解？ ③你是從哪些詞句了解到的？ (做好批注) ??劃出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流.,①讀課文，說說苗苗和季老交流了哪幾方面問題？,1、看閑書 2、偏科 3、學習外語,②對于讀書，季老提出了哪些見解？,1、把文章寫好，要多看書。 2、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學 好外語。 3、進行古詩文積累。,③你是從哪些詞句了解到的？,最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。,①我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。,“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學習的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。,課文分析,②三貫通，這才是21世紀的青年。,“貫通”，即全部透徹地理解和領悟，達到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。,③我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。,“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。,?結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分別分別有什么特點？,,平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。,季老：,苗苗：,熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的充滿著尊敬崇拜。,朗讀、思考后，品味題目的寓意：,表面上與二人的名字密切相關，“小苗”－苗苗；“大樹”－季羨林。 實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。,回歸整體,,閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的寶庫。 閱讀，是 ， 。 閱讀，是 ， 。 閱讀，是 ， 。,積累,閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識 寶庫的大門。 閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智?的源泉。 閱讀，是一架望遠鏡，讓我看得很 遠很遠。,課外拓展：（任選一、兩項） 1．選一本自己喜歡的書閱讀，填寫閱讀記錄卡。 2．采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。 3．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。,