2019-2020年高考語文 考前指導 一網(wǎng)打盡:現(xiàn)代文閱讀術語及表達技巧清單.doc
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2019-2020年高考語文 考前指導 一網(wǎng)打盡:現(xiàn)代文閱讀術語及表達技巧清單一、常用術語文學作品的表達技巧,是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來說,對文章的表達技巧的分析主要指:一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧,二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。從高考試題來看,對表達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什么,而且要求賞析其表達的作用。(一)敘述人稱1.第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。2.第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流。3.第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現(xiàn)實比較靈活自由。(二)敘述方式1.順敘:能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘:造成懸念,引人入勝。3.插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應,補充說明,使情節(jié)更加完整,結構更加嚴密,內(nèi)容更加充實豐滿。4.補敘:對上文內(nèi)容加以補充解釋,對下文做某些交代。5.平敘:俗稱“花開兩枝,各表一朵”,(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚,照應得體。(三)描寫總體來說,描寫有以下一些作用:再現(xiàn)自然風光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán)境。1.人物肖像、動作描寫、心理描寫:更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫:具體描寫自然風光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。3.環(huán)境、場面描寫:交代人物活動的背景,寫明事件發(fā)生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現(xiàn)人物。4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),收到一種特殊的效果。5.正面描寫、側面描寫:正面直接表現(xiàn)人物、事物;側面烘托突出人物、事物。(四)修辭1.比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體。2.比擬:給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人),描寫生動形象,表意豐富。3.借代:以簡代繁,以實代虛,以奇代凡。4.夸張:烘托氣氛,增強感染力,增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示。5.對偶:便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢。6.排比:節(jié)奏鮮明,內(nèi)容集中,增強氣勢;敘事透辟,條分縷析;長于抒情。7.反復:寫景抒情感染力強;承上啟下,分清層次;多次強調(diào),給人以深刻的印象。8.對比:使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。9.設問:自問自答,提出問題,引發(fā)讀者的思考。10.反問:強調(diào)語氣,語氣強烈,強化情感。NextPage(五)結構安排布局謀篇的技巧開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密,完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應;設置懸念,制造波瀾,起承轉合,曲折有致。材料和中心的關系的處理,主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。線索:記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索,一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用:1、首句統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆;2、尾句總結全文,深化主題,照應上文,前后呼應,言有盡而意無窮,回味深長。3、轉承句承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;4、中心句點明中心、揭示主旨;5、點睛句點明全文中心,統(tǒng)領全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪。6、情感句抒發(fā)強烈內(nèi)在情感,直抒胸臆;7、矛盾句從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵,表達深刻見解。(1)記敘文(散文)的結構特點按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。按觀察點的變換安排材料,如我的空中樓閣。按場面的安排安排材料,如內(nèi)蒙訪古。按材料性質(zhì)歸類安排結構,如瑣憶。按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如荔枝蜜。按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。(2)議論文的結構特點按邏輯思維分,包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。按篇章結構分,常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。(六)表達方式入手分析句意:1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。4、夾敘夾議,記敘與議論交叉運用的寫法,使文章在輕松活潑之中,闡發(fā)議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務的,而議論又以記敘為基礎,敘為議提供了事實依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強的說服力。NextPage(七)語言1、語言是否準確、簡練、生動、形象;2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。(八)表現(xiàn)手法1、象征,借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情,特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn),增強文章的表現(xiàn)力,象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隱而不晦。2、襯托,是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪,使其形象突出,這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風格。3、先抑后揚,引發(fā)好奇,感情鋪墊,引發(fā)好奇。4、托物言志,作者在對事物的進行描繪的過程中,非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,來表達自己的內(nèi)心情感,含蓄、哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。5、借景抒情,通過景物的描寫,來襯托作者或喜或悲的情感。6、虛實結合,可以抓住重點,突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明的刻畫人物的性格,凸現(xiàn)事物、景物的特點,更集中地揭示題旨。結構緊湊,筆墨集中。7、動靜相襯,動襯靜,靜襯動,生動的烘托作用,相得益彰。8、以小見大,由平凡細微的事情反映重大的主題,突出表現(xiàn)中心,更有震撼力。9、渲染烘托,渲染,是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫,突出人或事物的本質(zhì)特點,用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景,與之相關的人或事物加以描繪,使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風格。比較一下,我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點:渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫,對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方,那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。10、聯(lián)想想象,所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程,所謂想象,就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用,可以使文章內(nèi)容更為豐富,形象更豐滿、生動,增添文章的藝術表現(xiàn)力。NextPage(九)、議論文論證方法1、比喻論證,其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中,使道理通俗易懂,深入淺出,容易被人接受。2、類比論證,通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較,從而由此及彼,自然地得出新結論的論證方法。它以淺寓深,以近比遠,形象鮮明,有很強的說服力。3、舉例論證,用確鑿典型的事實來證明論點,事實勝于雄辯,具有很強的說服力。4、對比論證,運用正反兩方面的事例或道理進行對比,在對比中證明論點,鮮明的對比,正確錯誤分明,是非曲直明確,給人印象深刻。5、引用論證,具有權威性,論證有力。6、引申論證,通過對事理原因或結果的周密分析,層層剖析,從而證明論點的正確性、合理性,精彩深刻。(十)答題技巧提醒1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題,需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式:技巧、內(nèi)容、效果。也就是運用了什么技巧,表達了什么內(nèi)容,達到了什么效果。2、多角度:條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個,所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的,而且高考題已取消了字數(shù)的限制,在時間允許的情況下,我們完全可以從多個角度出發(fā),條分縷析,答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時,一定要設等序號回答,這樣清晰明白,顯示了答題的深度和廣度,也讓閱卷老師一目了然。3、用術語:一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱,如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等;二要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體;排比的作用是節(jié)奏鮮明,增強氣勢,便于抒情;第一人稱真實,第二人稱親切,第三人稱客觀;三要了解一些常用程式,如體現(xiàn)了什么,強調(diào)了什么,強化了什么,營造了什么,表現(xiàn)了什么,還有深化了主題,點明了題旨等等。NextPage二、常見題型及答題模式高考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀(一般是有一定的閱讀難度和信度的文學作品,主要是散文,再就是小說),因其分值高,難度又大,一直是學生語文高考的瓶頸。能否正確解答這類題,基本決定了學生的語文成績的高低。對現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位,使許多同學陷入束手無策的尷尬境地,常常望“文”興嘆。(一)、有關語言修辭的題型描繪類提問方式:某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或:文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?答題模式:不行。因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果?;颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。答題示例:山間林密,泉隱其中,有時,泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài),使我想起在家散步時,常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠遠地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉)問:“好一個調(diào)皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”?答:因為“好一個”比“真是”感情更強烈,“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結構類提問方式:某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式:不能。因為(1)與人們認識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系,環(huán)環(huán)相扣,表達了答題示例:“記?。合胝急阋说娜?,往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓兒子說“不想占便宜的人,生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自荷包蛋)問:文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?答:不能。因為文中這三個詞語是遞進關系,表達了父親對兒子的關愛之情。修辭類提問方式:這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達上有什么好處?答題模式:確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境1. 比喻、擬人:生動形象地寫出了+對象+特性。2. 排比:有氣勢,加強語氣,一氣呵成;層層鋪開,逐步擴大,對點明主旨起強化作用等;強調(diào)了+對象+特性3. 對比:強調(diào)了突出了4. 設問:引起讀者對+對象+特性的注意和思考5. 反問:強調(diào),加強語氣等;6. 反復:強調(diào)了+加強語氣答題示例:兩千多年前的這個關于知音的傳說,已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里,有時發(fā)出細微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮,催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。(節(jié)選自xx年全國卷話說知音)問:怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮,催促人們趕快付諸行動”的表達作用?答:此處運用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。NextPage(二)、有關布局謀篇的題型提問方式:某句(段)話在文中有什么作用?答題模式:1. 文首:開篇點題;照應題目;總領全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設置懸念,為下文作輔墊。2. 文中:承上啟下;總領下文;總結上文;呼應前文。3. 文末:點明中心;升華感情,深化主題;照應開頭,結構嚴謹;畫龍點睛;言有盡而意無窮。答題示例:我怕我父親,他打我是真打??粗蓤A了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡的一聲(節(jié)選自韓羽父子之間的怯意)問:請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。答:(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應了“父子之間的怯意”這個題目。(三)、有關表現(xiàn)手法的題型藝術類提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用?答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)答題示例:這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵,不可一概而論,卻都是時代浮沉的側影,歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑,含辛茹苦,寄籍外洋,生兒育女,卻世代翹首神州,不忘桑梓之情,當祖國需要的時候,他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島,從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流,對大陸踴躍捐助,表示休戚相關、風雨同舟的情誼,是近在眼前的動人事例。(節(jié)選自xx全國卷鄉(xiāng)土情結)問:本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻,與祖國休戚相關。請你結合情結,分析這樣寫的作用和好處。答:把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識,豐富并深化了鄉(xiāng)土情結的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結不因時間的悠遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應了開頭,也使本文的主題得到深化。人稱類提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?答題模式:第一人稱:親切、自然、真實,適于心理描寫;第二人稱:便于感情交流,進行抒情,還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論。答題示例:但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺被摧垮,呼嘯著風聲的寶劍,掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障,紫塞(注:指長城)不再是嵚奇。它變得可笑,仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下,它過早地衰老了。所以我說,你是一個文化愚鈍的標志,長城!(節(jié)選自xx年全國卷長城)問:這篇散文中,作者主要用第二人稱寫長城,這樣寫的好處是什么?第六段的結尾改用第三人稱“它”,原因是什么?答:將長城擬人化:A. 便于與長城對話,B. 便于抒發(fā)感情。因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來,寫的是“人們”的感受,而不是作者直接向長城抒懷。NextPage(四)、有關歸納內(nèi)容要點的題型提問方式:請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點。答題模式:分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點詞語,第三步整合答案。答題示例:母親愛花,我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間,前后有兩個小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植物,按著季節(jié),也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐,桂花送來淡淡的清香,覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚,茉莉會不停地開,摘下兩三朵放在手心里,所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想,我愛的也許并不是花,而是所有逝去的時光,在每一朵花后面,都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容花的世界)問:本段寫我愛花的原因,可以歸納為三點,請概括寫出。分析:四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”,最后整合答案。答:(1)受母親的愛花的影響 (2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。(五)、有關鑒賞人物形象的題型提問方式:請簡要分析文中的主人公的形象答題模式:按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析,然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。答題示例:女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為,她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲,我已經(jīng)能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了,有一個不叫我就會心事重重。女主人說,傻瓜蛋,有吸油煙機不用,你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時,她對我的稱呼是四個字文學青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來,顯得無比的惡毒。雇用我三個月后,她叫我的就是這三個字傻瓜蛋,她說之所以沒有解雇我,是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。我示意她小聲一點,低聲說,煙囪里有一窩小麻雀,他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什么怪物),扭身走出了廚房,在門口她從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。我喜歡這個稱呼,雖然它同樣惡毒,但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認為做個農(nóng)民并不可恥。(節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟)問:文中的“女主人”是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括,并舉一例說明。答:是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。如:從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。(或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等)NextPage幾組手法區(qū)別1、渲染和烘托渲染本來是國畫的一種手法,在需要強調(diào)的地方,用水墨或淡的色彩涂抹畫面,顯出物象陰陽向背,以加強藝術效果。詩歌則往往用來對環(huán)境、景物等進行描寫,這些描寫是作多方面的正面描寫形容,以突出形象。烘托本是中國山水畫的傳統(tǒng)手法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹,使物象明顯突出。用在詩文中則指從側面著意描寫,作為陪襯,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。2、對比和襯托襯托則是利用事物間的近似或對立的條件,用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯;利用事物的對立條件來襯托就是反襯。它強調(diào)的是通過比照“襯”出其中的一個。對比則是把對立的事物,或景,或境,或人,或情,前后相敘,加以比照,來使人從中有所感有所悟,更加強烈而清晰地傳達出詩人所要表達的意旨,以增強藝術效果的表現(xiàn)手法。它強調(diào)的是通過比照更鮮明強烈地表達某種意旨。對比和襯托都有對照的意味,都是通過對某些事物(或形象或情感)進行對照來完成。但是對比僅限于相對事物(或形象或情感)的對照,而襯托還可以是相似事物(或形象或情感)的對照。對比通過對照落腳點不在于相互對照的任何一方,而是從對照中昭示某種情感認識;襯托通過對照落腳點在于凸顯相互對照的某一方。3、襯托和烘托不論哪種襯托,強調(diào)的都是兩個事物通過比較而使其中一個更加凸顯。落腳在一個“襯”,特別強調(diào)由相近或相對的事物進行對照。烘托強調(diào)的是對一種事物從側面著意進行描述或鋪排,來使該事物形象更突出。落腳不一定是由相近或相對的事物進行對照,而強調(diào)側面地對該事物進行“烘”。襯托和烘托都是著眼于“托”,即使某種事物某個形象某中情感得到凸顯。但是兩者的手段方式不同,襯托主要通過對該事物(或形象或情感)和與其相似或相對事物(或形象或情感)的對照映襯來完成;烘托主要通過對該事物(或形象或情感)做外在的側面的描寫來實現(xiàn)。襯托,就是為了使某事物的特色更加突出,用別的東西來陪襯和對照的修辭手法。襯托,若就襯體與主體的性質(zhì)與關系而言,可分為正襯與反襯這兩種。正襯,即是用一與本體事物一致的觀點或景物,從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯,即是把一種與本體事物相反或對立的觀點、事物從反面去陪襯烘托本體- 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