2019-2020年高中語文 第一單元第2課《師說》實戰(zhàn)演練輕松闖關 魯人版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 第一單元第2課師說實戰(zhàn)演練輕松闖關 魯人版必修1一、語段閱讀閱讀下面的文字，完成14題。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。 問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！1下列各組句子中加點詞語的解釋不正確的一組是()A是故圣益圣，愚益愚益：更加，越發(fā)B圣人之所以為圣 所以：的方法C于其身也 身：自身，自己D句讀之不知 知：理解，通曉解析：選B。所以：的原因。2下列句中加點的“之”字用法和意思的分類，正確的一項是()師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣青，取之于藍，而青于藍授之書而習其句讀者填然鼓之吾欲之南海古之圣人，其出人也遠矣A/B/C/D/解析：選B。取消句子獨立性；代詞，它；人稱代詞，他們；音節(jié)助詞；動詞，到去；結構助詞“的”。3在“從師”問題上，屬于作者批評的對象的一項是()巫醫(yī)樂師百工之人士大夫之族圣人君子郯子之徒A BC D解析：選C。根據(jù)文意即可得出答案。4下列說法不符合文意的一項是()A本段古今對比，贊美“古之圣人”，批評“今之眾人”，指出他們在學習上態(tài)度是不同的。B本段論述了從師學習的原則，指出學習不要有門戶之見，并論述了從師的必要性。C本段重點批判了當時恥于從師的惡劣風氣。D從論證方式上看，本段立足于“破”，逐層批判了“士大夫之族”、“今之眾人”和“君子”，從反面論證了作者的觀點。解析：選D。逐層批判了今之眾人、士大夫之族和君子。二、語言運用5請根據(jù)你對師說的理解和對韓愈的認識，為他寫一段評論文字。不少于80字。答：_答案：(示例)文如長江大河，浩浩流傳；氣若泰山北斗，千年不衰。擯棄流俗，倡導古文。不畏士人聚罵，論述學者必有師。他對真理的執(zhí)著，對陋習的批判，對師道的傳揚，給我們的不僅是非凡勇氣，還有為人師的氣魄。6觀察孔子應聘這幅漫畫，按要求完成下面的題目。(1)用自己的話說說漫畫中“？”“！”包含的意思。要求語言簡潔、鮮明。答：_(2)用一句話概括漫畫的寓意。答：_答案：(1)孔子疑惑不解：自己是一個大圣人、大教育家，為什么會被招聘單位拒之門外呢？他又發(fā)出感嘆：時代變化太快，自己跟不上形勢了！(2)揭露了一些人才招聘單位只看學歷而不看實力的現(xiàn)狀。一、基礎考查1下列加點的詞的意思相同的一組是()A.B.C.D.解析：選C。A項，老師/學習；B項，疑難問題/糊涂；C項，學習；D項，道理/方法。2下列句子中加點的“之”字的意義和用法相同的一組是()A人非生而知之者擇師而教之B郯子之徒 句讀之不知C蚓無爪牙之利 夫庸知其年之先后生于吾乎D古之學者必有師 彼童子之師解析：選D。A項，代詞，道理；代詞，他們；B項，代詞，這類；助詞，賓語前置的標志；C項，定語后置標志；助詞，取消句子獨立性；D項，助詞，的。3下列句中加點字與“而恥學于師”中的“恥”用法相同的兩項是()A孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃B兼百花之長而各去其短C箕畚運于渤海之尾D登東山而小魯解析：選AD。A、D兩項與例句加點詞都是意動用法。4補寫出下列空缺處的名句。(1)句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，_，吾未見其明也。(2)聞道有先后，_，如是而已。(3)子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。_，其不善者而改之?！?4)韓愈在師說中明確提出了擇師的標準：_，_，_，_。答案：(1)小學而大遺(2)術業(yè)有專攻(3)擇其善者而從之(4)無貴無賤無長無少道之所存師之所存也二、閱讀理解閱讀下面的文言文，完成59題。答韋中立論師道書(節(jié)選)柳宗元辱書云欲相師。仆道不篤，業(yè)甚淺近，環(huán)顧其中，未見可師者。孟子稱“人之患在好為人師”。由魏、晉氏以下，人益不事師。今之世，不聞有師；有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作師說，因抗顏而為師；世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名，居長安，炊不暇熱，又挈挈而東。如是者數(shù)矣。屈子賦曰：“邑犬群吠，吠所怪也?！逼屯動埂⑹裰?，恒雨少日，日出則犬吠，余以為過言。前六七年，仆來南。二年冬，幸大雪逾嶺，被南越中數(shù)州。數(shù)州之犬，皆蒼黃吠噬狂走者累日，至無雪乃已。然后始信前所聞者。今韓愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？非獨見病，亦以病吾子。然雪與日豈有過哉？顧吠者犬耳。度今天下不吠者幾人，而誰敢炫怪于群目，以召鬧取怒乎？5下列加點詞語解釋有誤的一項是()A犯笑侮犯：觸，這里是冒著、頂著的意思B因抗顏而為師 抗顏：指態(tài)度嚴正不屈C而增與為言辭 增與：誣加D余以為過言 過：過失，錯誤解析：選D。過：過分，過頭6下列各句中加點詞的意義和用法都相同的一項是()A數(shù)州之犬今韓愈既自以為蜀之日B又挈挈而東 吾從而師之C至無雪乃已 今其智乃反不能及D愈以是得狂名 以召鬧取怒乎解析：選A。A項，都是“的”的意思；B項，表修飾/表順承；C項，才/竟；D項，因為/表示動作、行為的結果。7以下四句話中，不屬于作者不敢為人師的理由的一項是()A仆道不篤，業(yè)甚淺近。B孟子稱“人之患在好為人師”。C而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？D然雪與日豈有過哉？顧吠者犬耳。解析：選D。D項是批判士大夫，不是作者不敢為人師的理由。8對文中蜀犬吠日、越犬吠雪的比喻，理解正確的一項是()A歌頌韓愈如蜀日一般永放光輝，并比喻自己的高尚品德。B抨擊詆毀韓愈和自己的士大夫之族恥于從師的不良風氣。C表明作者完全贊同和支持韓愈有關師道的主張和實踐。D說明自己被貶越州的處境，表達對世風日下的不滿之情。解析：選C。結合本文題目“答韋中立論師道書”，可知這是一封給韋中立的回信，主要問題是“論師道”，因此A、D兩項都與本文內容無關。B項中“蜀犬吠日”說的是士大夫詆毀抨擊韓愈，原文中有“而吾子又欲使吾為越之雪”，可見柳宗元還沒有受到詆毀抨擊。因此B項錯。9把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)孟子稱“人之患在好為人師”。由魏、晉氏以下，人益不事師。譯文：_(2)今韓愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？譯文：_解析：(1)注意“以下”“益”“事”的翻譯。(2)注意“以為”“吾子”“病”的翻譯和反問語氣。答案：(1)孟子曾經說“人之患在好為人師”。從魏、晉以來，人們更不去拜老師。(2)現(xiàn)在韓愈既然把自己當成蜀地的太陽，而您又想使我成為越地的雪，(這樣想)難道不是令人受辱嗎？參考譯文：承蒙您來信說想拜我為師。我的道德修養(yǎng)不夠深厚，學業(yè)也非常淺近，從各方面審察自己，看不出有值得學習的東西。孟子曾經說“人之患在好為人師”。從魏、晉以來，人們更不去拜老師。當今之世，便不曾聽說還有老師；有這種想法，人們便總是七嘴八舌地嘲笑他，認為他是個狂人。只有韓愈不顧流俗，頂著世俗的嘲笑和侮辱，招收后輩學生，還寫了師說這篇文章，并態(tài)度端正地當起老師；世人果然感到驚怪，相聚咒罵，對他指指點點使眼色，相互拉拉扯扯示意，添油加醋地污蔑誹謗。韓愈因此而得到了“狂”的名聲，居住在長安城中，連飯都來不及做熟，便急切地避開別人的誹謗而向東奔去。像這樣的情形已經發(fā)生好幾次了。屈原曾經作賦說：“邑犬群吠，吠所怪也?！蔽疫^去聽說庸和蜀的南邊，經常下雨，很少見到太陽，太陽一出來，狗便狂叫不止，我當時認為這樣說有點過分了。六七年前，我被貶到南方。元和二年的冬天，有幸趕上大雪越過五嶺，覆蓋了南越中的好幾個州。這幾個州中的狗，都倉皇地狂叫著亂咬亂跑了好幾天，一直到雪化完后才不叫。這以后我才相信之前聽說的話。現(xiàn)在韓愈已經把自己當成蜀地的太陽，而您又想使我成為越地的雪，(這樣想)難道不是令人受辱嗎？不僅我會被辱罵，人們因此也會辱罵您。然而，雪和太陽難道有什么過錯嗎？狂咬亂叫的只是那些狗罷了。您揣度一下當今天下的人能不像蜀地的狗那樣亂咬亂叫的能有幾個人，而誰又敢于在眾人面前顯露自己的與眾不同，而招惹來喧鬧和惱怒呢？三、語言表達10請根據(jù)韓愈的詩句“草色遙看近卻無”寫一個場景。要求：想象合理；語言生動；不超過200字。答：_答案：早春二月，在北方，當樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌兒的時候，春天連影兒也看不見。但若是下過一番小雨后，第二天，春天就來了。雨腳兒輕輕地走過大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽兒冒出來了，遠遠望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的草色?？粗?，人們心里頓時充滿欣欣然的生機?？墒钱斎藗儙е鵁o限喜悅之情走近去看個仔細，地上是稀稀朗朗的極為纖細的芽，卻反而看不清什么顏色了。11教師節(jié)到了，春暉文學社決定出一期慶祝教師節(jié)的?？?。請你以主編的名義，給“?？睂憽熬幷甙础薄Ｒ螅河酶寮钠幤饋?，感情真摯，在120字以內。稿件篇名有“長大后，我就成了你心靈的燈光我的老師我的夢想托起明天的太陽”等。答：_答案：親愛的讀者，伴隨著時間的腳步，我們走進了第二十個教師節(jié)。老師，我的老師，是你用心靈的燈光驅散了我心中的陰霾，你分明就是那個托起明天的太陽的人！在這充滿溫情與祝福的日子里，我將踏著你的足跡，實現(xiàn)我的夢想成為一名人民教師，正如一首歌中唱到的長大后，我就成了你。