2019-2020年高考語文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之謀篇布局.doc

《2019-2020年高考語文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之謀篇布局.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考語文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之謀篇布局.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考語文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之謀篇布局高考現(xiàn)代文閱讀常常從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、感情、語言等方面設(shè)置問題，考查學(xué)生的閱讀能力。下面僅就謀篇布局（行文結(jié)構(gòu)或者行文思路）進(jìn)行相關(guān)探究和歸納。 一、先積累與謀篇布局相關(guān)的術(shù)語： 1、文首：開篇點(diǎn)題，開門見山；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文，提挈全篇，提綱挈領(lǐng)；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念，制造波瀾；為下文作鋪墊。2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；前后呼應(yīng)；前后勾連，環(huán)環(huán)相扣；銜接自然連貫；過渡照應(yīng)。3、文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮；首尾呼應(yīng)；卒章顯志，深化主旨。4、線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。5、起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。6、欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，先抑后揚(yáng)，先揚(yáng)后抑。7、總分得當(dāng)；層層深入；以小見大，以點(diǎn)帶面。二、注意提問的方式：1、某句（段）話在文中有什么作用？2、指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。3、請(qǐng)具體分析文章的行文思路。4、簡(jiǎn)析文章的結(jié)構(gòu)特征或者文章在謀篇布局上有什么特點(diǎn)。三、掌握一定的答題模式：1、相關(guān)術(shù)語具體文章的內(nèi)容作者感情、文章主旨2、文章是（）結(jié)構(gòu)方式。第一層寫了（），第二層寫了（）3、文章以（）為線索。開頭寫（），中間寫（），結(jié)尾寫了（）。4、先答出結(jié)構(gòu)的特征，然后結(jié)合文章具體分析。四、揣摩高考試題，不斷加深印象，逐步使答題趨于規(guī)范。（一）、xx四川卷我愛水17題（8分）文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。1、一開始寫“我愛水”，照應(yīng)了標(biāo)題，并與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)。2、一開始寫“我愛水”，可由眼前之水過渡到故都之水，使行文自然巧妙；文章的主旨是表達(dá)作者對(duì)什剎海的喜愛和思念之情，因而寫什剎海的篇幅比較多。（二）、xx江西卷朦朧的敬意17題（6分）指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。這篇文章采用了“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式。1、2段總寫作者對(duì)死人的不同的心理感受。3到10段分寫：3、4、5寫作者為魯迅守靈的所見所感，6到10段寫作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生遺體時(shí)的所見所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。11、12兩段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，表達(dá)敬意，照應(yīng)標(biāo)題。（三）、xx湖北卷霧19題（6分）本文以霧為線索，請(qǐng)具體分析文章的行文思路。1、作者開篇說“不喜歡”霧。2、來到加德滿都后，作者開始“喜歡”“欣賞”“贊美”加德滿都的霧景。3、霧引發(fā)了作者的理性思考。4、作者最終“陶醉”在霧景的幻想之中。（四）、xx湖南卷憶劉半農(nóng)簡(jiǎn)析本文的結(jié)構(gòu)特征，寫成300字左右的文章。本文以時(shí)間為線索，以作者的思想感情為中心，安排材料，敘事寫人。文章多處出現(xiàn)了表示時(shí)間的詞或短語，時(shí)間線索十分明顯。在敘述之中，文章緊緊扣住作者“愛十年前的半農(nóng)，而憎惡他的近幾年”的思想感情選取材料，組織內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上前后勾連，環(huán)環(huán)相扣。如文章的標(biāo)題是“憶劉半農(nóng)”，文章第一段“這是小峰出給我的一個(gè)題目”，緊扣標(biāo)題；接下一段，“這題目并不出得過分”，又與上段緊密銜接起來，以后各段大致都如些。全文在形式上前后勾連，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而自然。前后呼應(yīng)。本文末段與開頭互相呼應(yīng)，各個(gè)部分在內(nèi)容上也呈響應(yīng)之態(tài)。如前面談到劉半農(nóng)活潑、勇敢，是一個(gè)戰(zhàn)士，后面行文中多次照應(yīng)這一點(diǎn)，并在結(jié)尾呼應(yīng)。前面談到劉半農(nóng)的“淺”，后面則指出，作為戰(zhàn)士，劉半農(nóng)即使“淺”，“卻于中國更為有益”，等等。五、針對(duì)答題情況的溫馨提示：1、不要輕易與主旨情感（中心句）分離。2、不要亂湊概念術(shù)語，而應(yīng)真正地理解到位，并且能展開具體的表述。xx年其他地方的試題，考查到結(jié)構(gòu)上的作用的：1、全國卷一陽關(guān)古道蒼涼美17題文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分） 表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對(duì)今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美?；貞?yīng)了開頭的提問，使文章前后呼應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)和感情。2、全國卷二馬櫻花16題作者為什么用了很多筆墨寫過去的“大院子里”的生活？（6分）為馬櫻花的出現(xiàn)作反襯；為對(duì)比馬櫻花十三年前和如今生活的不同提供環(huán)境背景，能突出地表現(xiàn)作者對(duì)生活在新時(shí)代的充滿生機(jī)活力的馬櫻花的熱愛贊美。3、福建卷吟風(fēng)11題為什么作者在文章開頭譜寫了一盆銀杏？（3分）寫銀杏是為了引出風(fēng)，從而以有形寫無形，以銀杏狀風(fēng)，突出風(fēng)的形象。4、北京卷碧云寺的秋色18題仔細(xì)體會(huì)第三段結(jié)尾畫線的句子“它來的是那么神速，將我的那模糊的季節(jié)感驚醒了”?；卮饐栴}。這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？（3分）使用“驚醒了”一詞，好在哪里？（2分）這句話直接觸發(fā)了作者對(duì)秋色的集中描寫，起到了承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。“驚醒了”彰顯了秋色的突如其來，表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的驚嘆。5、浙江卷烏米19題指出第5自然段中景物描寫所采用的方法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。（5分）手法：襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛，突出烏米孤獨(dú)無助的處境，暗示人物的命運(yùn)。