三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 導(dǎo)學(xué)案 蘇教版.doc

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20.《恐龍》 第一課時(shí) 一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo) （1）記住本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用詞語(yǔ)造句； （2）正確、流利、有感情地朗讀課文； （3）記住本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用詞語(yǔ)造句就是讓學(xué)生在記住生字理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)； （4）正確、流利、有感情地朗讀課文就是讓學(xué)生了解文章大意； 二、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題分析 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題（或困難、障礙）是對(duì)匕首、謎團(tuán)、輕型、尚未、望而生畏等詞語(yǔ)的理解，產(chǎn)生這一問(wèn)題（或困難、障礙）的原因是學(xué)生目前掌握的詞語(yǔ)有限。要解決這一問(wèn)題（或困難、障礙），就要讓學(xué)生課前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，充分利用詞語(yǔ)手冊(cè)理解詞語(yǔ)含義，其中關(guān)鍵是要把詞語(yǔ)放到文中朗讀體會(huì)。 三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 活動(dòng)一： 揭示課題 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)這種動(dòng)物有初步認(rèn)識(shí)，并對(duì)新課產(chǎn)生興趣。 師生活動(dòng)： （1）今天人類是地球的主人，那在地球曾經(jīng)的主人是誰(shuí)呢？ （2）板書(shū)課題，讀了課題之后你想知道什么？ 活動(dòng)二： 初讀指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖：大概了解課文，并掃除生字詞障礙。 師生活動(dòng)： （1）自由輕聲讀課文，畫(huà)出生字和不理解的詞語(yǔ)； （2）指名讀課文； （3）再讀課文，注意讀通長(zhǎng)句。 （4）自讀生字詞； （5）查字典并聯(lián)系上下文或觀察圖畫(huà)，理解詞語(yǔ)意思； 活動(dòng)三： 學(xué)習(xí)生字詞 設(shè)計(jì)意圖：掃除生字詞障礙，積累語(yǔ)言。 師生活動(dòng)： （1）出示生字，指名讀。 （2）你用什么方法記住了哪個(gè)生字？ （3）出示詞語(yǔ)：望而生畏 龐然大物 沼澤 覆蓋 漫游 千奇百怪 轟響 翱翔 神秘 謎團(tuán) 匕首 鋒利 （4）你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)？不理解哪個(gè)？ （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)： 望而生畏：看見(jiàn)了就害怕； 龐然大物：外表上龐大的東西； 沼澤：水草茂密的泥濘地帶； 覆蓋：遮蓋、地面上的植物對(duì)土壤有保護(hù)作用； 翱翔：在空中回旋地飛； 漫游：隨意在水中游動(dòng)；隨意游覽； 活動(dòng)四： 講讀第一段 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入課文的氛圍，引起學(xué)生探究的興趣。 師生活動(dòng)： （1）自讀第一段； （2）讀了這一段你知道了什么？（兩億年前地球上的情形） （3）恐龍世界充滿了神奇和奧秘，下節(jié)課我們一起走進(jìn)它們看看。 五、目標(biāo)檢測(cè) 1、同音字， 億 憶 藝 回（ ） 幾（ ） 文（ ） （ ）萬(wàn) 記（ ） （ ）術(shù) 慢 漫 蔓 緩（ ） （ ）長(zhǎng) 爛（ ） （ ）延 （ ）畫(huà) 快（ ） 迷 謎 （ ）語(yǔ) （ ）路 猜（ ） （ ）人 2、反義詞。 兇猛---（ ） 堅(jiān)硬---（ ） 細(xì)心---（ ） 茂密---（ ） 3、選詞填空。 神秘 神奇 （1）神話傳說(shuō)被人們渲染上一層（ ）的色彩。 （2）地球上出現(xiàn)了一種（ ）的物種。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 【說(shuō)明】本節(jié)課要學(xué)的是本課的課文內(nèi)容，其重點(diǎn)是弄清恐龍的種類，理解它關(guān)鍵就是要讀懂課文內(nèi)容；難點(diǎn)是初步感知打比方、列數(shù)據(jù)、作比較的說(shuō)明方法，解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是教師講解說(shuō)明文有關(guān)的知識(shí)。 二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo) （1）理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性； （2）初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，感知課文運(yùn)用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較的說(shuō)明方法把恐龍?zhí)攸c(diǎn)寫(xiě)具體； （3）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和積極探索自然科學(xué)的情感； （4）理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性就是要讓學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容； （5）初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，感知課文運(yùn)用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較的說(shuō)明方法把恐龍?zhí)攸c(diǎn)寫(xiě)具體就是通過(guò)教師講解讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文及其方法； （6）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和積極探索自然科學(xué)的情感就是通過(guò)學(xué)習(xí)課文從中感受科學(xué)研究對(duì)人類的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的情感； 三、導(dǎo)學(xué)分析 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題（或困難、障礙）是對(duì)打比方、列數(shù)據(jù)、作比較的說(shuō)明方法的運(yùn)用，產(chǎn)生這一問(wèn)題（或困難、障礙）的原因是學(xué)生還從未接觸過(guò)說(shuō)明文，這是第一次。要解決這一問(wèn)題（或困難、障礙），就要通過(guò)教師的講解，其中關(guān)鍵是讓學(xué)生在文章中找到相關(guān)語(yǔ)句，再和普通句子進(jìn)行比較從而得出其特點(diǎn)。 四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)第一段，引出下文。 師生活動(dòng)： （1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，知道了恐龍生活在離現(xiàn)在多久以前？（大約2億年前） （2）那時(shí)的地球是什么樣的？ （3）今天我們學(xué)習(xí)的這課和以前學(xué)的一樣嗎？有什么不一樣？ （4）了解文體：這篇課文與我們以前學(xué)的課文體裁不一樣，叫說(shuō)明文。 活動(dòng)二： 新授 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入課文的重點(diǎn)段學(xué)習(xí)。 師生活動(dòng)： （1）自讀第二三段，看看課文介紹了幾種恐龍？（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、翼龍） （2）學(xué)生交流； （3）你最感興趣的是哪種？ （4）這些恐龍分別有什么特點(diǎn)？ （5）出示重點(diǎn)句子，與普通句子比較； （6）教師指導(dǎo)：把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法叫作比較；說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音像雷鳴的說(shuō)明方法叫打比方；說(shuō)梁龍二十多米，兩個(gè)教室那么長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法叫列數(shù)據(jù)。 （7）那“比喻”和“打比方”有什么不同呢？（一個(gè)是修辭手法，一個(gè)是說(shuō)明方法；一個(gè)用在除說(shuō)明文之外的一切文體，一個(gè)只用在說(shuō)明文中。） （8）恐龍的親戚是誰(shuí)？ （9）這些恐龍吃什么呢？（肉、植物） （10）哪些恐龍是肉食恐龍？哪些是食草恐龍？ （11）恐龍生育方式是什么？（卵生） 活動(dòng)三： 學(xué)習(xí)課文最后部分 設(shè)計(jì)意圖：探究恐龍消失的原因 師生活動(dòng)： （1）課文除了介紹了恐龍的種類和食物之外，還講了什么？ （2）恐龍?jiān)?jīng)是地球上的主宰者，可為什么會(huì)消失呢？ （3）你認(rèn)為恐龍可能是因?yàn)槭裁丛驕缃^的？ （4）小結(jié)：不過(guò)到目前為止，恐龍滅絕的原因還是個(gè)謎，有待大家今后去探索。 （5）學(xué)完這課，你有什么感想？ 五、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)檢測(cè) 1、說(shuō)出下列句子使用的說(shuō)明方法。 （1）、雷龍是個(gè)龐然大物，它是身體比六頭大象還要重，它每踏一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。 （ ）（ ） （2）劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。 （ ）（ ） 2、根據(jù)特征寫(xiě)名字。 走起路來(lái)，好像是一座移動(dòng)的吊橋。 （ ） 它每踏一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。 （ ） 臉上有個(gè)大三角，這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。 （ ） 很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物。 （ ） 展翅高飛時(shí)，如同一架在空中翱翔的輕型飛機(jī)。 （ ） 背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。（ ） 21槐鄉(xiāng)五月 第一課時(shí) 一、教學(xué)要求： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫?！痹~語(yǔ)相似的“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。 3.初步了解課文內(nèi)容。 二、重、難點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在此基礎(chǔ)上與文本對(duì)話，感受槐鄉(xiāng)飄香的五月。 三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.自學(xué)生字、新詞； 2.預(yù)習(xí)課后作業(yè)3； 四、課堂展示： 1．“小故事”演講。 2談話導(dǎo)入，揭示課題。 3.學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。 五、鞏固提升: 1.讀課文思考：1課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)槐花的？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)槐鄉(xiāng)的孩子的？你最喜歡槐鄉(xiāng)的什么？ 2.交流。 六、作業(yè)： 書(shū)后第三題。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1.會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．我能借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)。并加強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 二、重、難點(diǎn)；繼續(xù)深入與文本的對(duì)話，品味文字，品味其中的趣味和人情味，品味這屬于孩子的季節(jié)。 三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1.槐花美在哪里？槐鄉(xiāng)的孩子美在哪里？ 2. 為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？。 四、課堂展示： 1.課文朗讀。 2. 說(shuō)說(shuō)槐花美在哪里？槐鄉(xiāng)的孩子美在哪里？ 3. 為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？。 4. 背誦課文。 五、總結(jié)拓展： 1.我覺(jué)得自己這節(jié)課最大的收獲是： 六、作業(yè)： 1.摘抄你喜歡的句子。 22.《海底世界》 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思，能用“竊竊私語(yǔ)”說(shuō)一句話。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．初讀課文，整體上把握課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn): 正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文層次。 自主學(xué)習(xí)： 初讀課文，了解課文大意。 1．自由讀課文，將課文讀通順，并畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。 2．同桌或小組內(nèi)互讀互查，讀通課文。 3．用一句話說(shuō)說(shuō)海底世界是個(gè)怎樣的世界。找出本文的中心句： 4．給課文劃分段落層次： 合作探究： 1．正確朗讀本課生字。 底 竊 私 汪 危 肌 縮 途 旅 甲 2．正確朗讀本課的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。 海底 竊竊私語(yǔ) 汪汪 肌肉 伸縮 危機(jī) 長(zhǎng)途旅行 甲藻 攻擊 爬行 3．正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 “縮”字中“宿”字要寫(xiě)緊湊一些；“旅”字的右半部不能寫(xiě)成“氏”；“竊”字是“穴”字頭；“底”字下有一點(diǎn)。 當(dāng)堂檢測(cè)： 一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 qing li q guān wēi xiǎn hu tu do d ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞?！　　? 微弱----（ ） 模糊----（ ） 前進(jìn)----（ ） 三、比一比，再組詞。 否（ ） 險(xiǎn)（ ） 器（ ） 異（ ） 杏（ ） 臉（ ） 哭（ ） 導(dǎo)（ ） 四、本文主要圍繞文中那一句話來(lái)寫(xiě)的？ 布置作業(yè)： 1．抄寫(xiě)生字并組詞。 2．朗讀課文。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．通過(guò)讀課文，品課文，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。 3．了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界的原因。激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感，培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn): 1．感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。 2．激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感，培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣。 自主學(xué)習(xí)： 1．我能找出能概括課文的中心句子： 2．讀課文，邊讀邊思考：課文描寫(xiě)了海底世界的哪兩個(gè)方面？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 合作探究： 探究一：景色奇異 （一）海底動(dòng)物的聲音奇異： 讀課文第二自然段，我聽(tīng)到了海底的動(dòng)物常常在（ ）。你聽(tīng)，我還聽(tīng)到了這樣的聲音：（用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)）有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），還有的好像在（ ）。 （二）海底動(dòng)物的活動(dòng)奇異： 動(dòng)物名稱 活動(dòng)特點(diǎn) 海參 梭子魚(yú) 烏賊和章魚(yú) 貝類 深水魚(yú) （三）海底的地形奇異： （四）海底植物的色彩形態(tài)奇異： 1．海底植物的色彩奇異： 2．海底植物的形態(tài)奇異： 探究二：物產(chǎn)豐富 我從這兒可以看出海底物產(chǎn)豐富： 難怪作者會(huì)說(shuō)： 展示交流　　　　　　　　　　　 總結(jié)拓展延伸： 面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你有什么感受嗎？大膽想象寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)《未來(lái)的海底世界》。 作業(yè)布置： 1．抄寫(xiě)詞語(yǔ) 2．課后問(wèn)答題 23.《日月潭的傳說(shuō)》 教學(xué)要求： 　　1.學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。 　　2.用自己的話復(fù)述課文。 　　3.收集有關(guān)日月潭的資料。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　通過(guò)了解大尖哥和水社姐克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 　　一、引入新課 　　同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎？知道的請(qǐng)你談一談。 　　學(xué)生交流資料。 二、初讀課文，整體感知 1 .學(xué)生讀課文。 　　2 .這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō) 　　3 .讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。 　　三、學(xué)習(xí)課文生字詞 　　啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。 　　小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。 　　種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲。 　 “社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”?！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫(xiě)成撇；“獸”字下邊是口，不要寫(xiě)成日字。 　　咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 　　1 .讀課文 　　2 .課文講了一件什么事？ 　　二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分 　　第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？ 　　第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)； 　　第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)具體寫(xiě)出來(lái)。 　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。 　　三、思考： 　　1.讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為大尖哥和水社姐是什么樣的人？ 　　2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次： 　　大尖哥和水社姐為什么要找回太陽(yáng)和月亮？ 　　他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？ 　　找回太陽(yáng)和月亮后大尖哥和水社姐怎樣了？ 　　3.學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。 　 四、思考交流 　 可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料。 練習(xí)7 【教學(xué)要求】 　　　1、看圖認(rèn)識(shí)五種花。 　　　2、讀通兩則謎語(yǔ)，并能猜出是什么花。 　　　3、能用幾句話寫(xiě)出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。 　　　4、寫(xiě)好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。 　　　5、熟記八條成語(yǔ)。 　　　6、學(xué)寫(xiě)毛筆字。 　　　7、練習(xí)以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說(shuō)話。 　　【課時(shí)安排】四課時(shí) 　　【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 　　一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句） 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)第一部分 　　1.審題。 　?。?）指名讀題目。 　　（2）明確練習(xí)要求。 　　2.借助拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，要讀準(zhǔn)字音。 　　3.投影出示這五種花朵，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點(diǎn)說(shuō)，說(shuō)話要流暢。并隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這種花的名字。 　　4.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。 　　5.交流連線結(jié)果。 　　6、提問(wèn)：你最熟悉其中哪一種花？關(guān)于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。 ?。ǘ┙虒W(xué)第二部分 　　1.審題。 ?。?）指名讀題。 ?。?）明確題目要求。 　 2.指導(dǎo)。 ?。?）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀謎語(yǔ)遇到生字怎么辦。 　（2）學(xué)生練習(xí)讀謎語(yǔ)。 ?。?）指名朗讀，正音。 ?。?）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從謎語(yǔ)中看出每種花各有什么特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子回答。 ?。?）猜一猜每一則謎語(yǔ)各指什么花，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣猜。 ?。?）教師隨機(jī)出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩種花的特點(diǎn)。 　（三）教學(xué)第三部分 　　1.審題。 ?。?）指名讀題。 　（2）師生共同討論，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出最喜歡的一種花，要抓住花的特點(diǎn)寫(xiě)，但不要寫(xiě)出花名。 　 2.指導(dǎo)。 　（1）在學(xué)生明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用幾句話說(shuō)出自己最喜歡的一種花。 　（2）師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)有沒(méi)有抓住花的特點(diǎn)寫(xiě)，句子是否通順。發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子給予表?yè)P(yáng)。 　　3.練習(xí)。 ?。?）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子。 ?。?）請(qǐng)部分學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子，并由他點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)猜猜寫(xiě)的是什么花，組織學(xué)生根據(jù)要求評(píng)議。 　（3）請(qǐng)沒(méi)有在全班讀自己寫(xiě)句子的同學(xué)與周圍同學(xué)交流，互相猜、互相評(píng)。 　　4.反饋。 　　對(duì)沒(méi)有抓住特點(diǎn)的句子，舉一兩個(gè)例子組織全班同學(xué)口頭修改。 第二課時(shí) 　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背 　　1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)成語(yǔ)。 　　2.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語(yǔ)。 　　3.交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)的，你學(xué)會(huì)了什么？ 　　4.教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思。 　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)成語(yǔ)在意思有關(guān)聯(lián)，讀起來(lái)押韻上口，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。 　　6.指名背誦，集體齊背。 　　二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字） 　　1.審題。 　（1）指名讀題目。 ?。?）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。 　　2.指導(dǎo)。 ?。?）請(qǐng)學(xué)生自己觀察“途、蓬、透”。每個(gè)字有兩個(gè)捺，在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同。 ?。?）教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次”。 ?。?）教師以“途”為例示范書(shū)寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊講解。 　 3.練習(xí)。 ?。?）學(xué)生練習(xí)描紅。 ?。?）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。 　 4.反饋。 ?。?）展示寫(xiě)得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么。 ?。?）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。 第三課時(shí) 　　教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際——我家的一張照片） 　　1.審題。 　（1）啟發(fā)談話，揭示口語(yǔ)交際話題“我家的一張照片”。 　（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。 　　2.指導(dǎo)。 ?。?）討論說(shuō)話的順序。每個(gè)人根據(jù)自己說(shuō)的需要確定順序。 ?。?）請(qǐng)學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說(shuō)。 ?。?）指名說(shuō)，通過(guò)師生評(píng)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。 　?、僖榻B清楚照片上有什么人，照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下拍的。 　?、谧约簽槭裁聪矚g這張照片，要把話講具體，講得有條理。 　　③要講真話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。 　　3.練習(xí)。 　（1）分組練習(xí)說(shuō)，組員之間互相評(píng)議。 ?。?）每組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。 　　4.反饋。 　（1）教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 ?。?）讓學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 ?。?）寫(xiě)好后，請(qǐng)同學(xué)們交換影集欣賞，相互交流，增強(qiáng)了解，也進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。 第四課時(shí) 　　教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字） 　　1.審題。 　　明確本次學(xué)寫(xiě)毛筆字的重點(diǎn)是寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。 　　2.指導(dǎo)。 　（1）指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。 ?。?）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書(shū)寫(xiě)“橫折折撇”“橫折折折鉤”。 　　3.練習(xí)。 　 學(xué)生臨摹。教師巡視，特別注意寫(xiě)字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。 　　4.反饋。 ?。?）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。 ?。?）指出不足，進(jìn)行糾正。