2019春六年級語文下冊 第10課《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc

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兩小兒辯日 一、教學(xué)目標(biāo) 　 １、掌握下列詞字句的讀音和意思 東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎 　 2、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力，并達(dá)到熟讀成誦。 3、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　１、重點(diǎn)是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，同時(shí)指出自己對此事的看法。 ２、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。　 三、課時(shí)安排 １課時(shí) 四、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)語 同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一位大學(xué)問家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子湯問》中去看看孔子是如何被難倒的. 　　多媒體出示課題──《兩小兒辯日》 （二）、整體感知 ?。薄⒔忸} ⑴　初讀題目能獲悉什么信息? ⑵　兩個(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題？ ２、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決? 困難:難讀,有些詞語難理解. 解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順. ３、分別范讀，掃清生字障礙,讀通讀順課文 ４、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文 ５、解析課文 ⑴　兩小兒在爭論太陽的什么？（太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它……）（多媒體出示“問題”） ⑵　文中多次出現(xiàn)“一兒曰，一兒曰”，請給兩小兒取名，理解爭論的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么？有什么理由？ 　 初出 日中 　 小兒甲： 近（大如車蓋） 遠(yuǎn)（小如盤盂） 　 （以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近） 　 小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（熱如探湯） （以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近） 　 結(jié)果：孔子不能決也。 （三）、朗讀背誦，深入探討 　 １、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙 ２、探討：（多媒體出示問題） 　 ⑴　對于兩小兒辯日，孔子這么大個(gè)學(xué)問家也不能決也，說明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？ 教師提示：說明了知識(shí)無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷，早晨中午太陽是一樣的距離。（參考所發(fā)資料） ⑵　讀了這個(gè)故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討） 從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題，這是個(gè)比較復(fù)雜的問題，涉及知識(shí)面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識(shí)無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。 ３、再次朗讀課文，背誦課文 （四）、創(chuàng)作實(shí)踐 假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。 　 注：① 分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。 　 ② 組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評委。 （五）、總結(jié) 　 通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí)，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。 （六）、布置作業(yè) 　　熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。 板書設(shè)計(jì)： 10、《兩小兒辯日》 　 　　初出 日中 　　　　　　　　小兒甲： 近（大如車蓋） 遠(yuǎn)（小如盤盂） 　　　　　　　?。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠(yuǎn)近） 　　　　　　　　小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（熱如探湯） 　　　　　　　　（以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近） 　　　　　　　 　結(jié)果：孔子不能決也 《兩小兒辯日》教學(xué)反思 我上的是一堂文言文課《兩小兒辯日》，課文內(nèi)容主要是通過兩個(gè)小孩辯論太陽什么時(shí)候離人遠(yuǎn)，什么時(shí)候離人近的問題，從多個(gè)角度告訴我們深刻的哲理。經(jīng)過教研組集體備課和多位老師的指導(dǎo)，我個(gè)人感覺受益非淺?！? 1、注重朗讀?！白x”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。 本課朗讀分為三個(gè)層次： 1)、讀通：通過生試讀，師范讀、個(gè)人練讀等多種形式，將文言文讀通。特別是：能正確斷句。 2)、讀懂。生對照注釋，在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂，理解全文。 3)、讀好。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的興趣。讓學(xué)生自由練讀。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展示兩小兒爭辯時(shí)生動(dòng)的場景。這三個(gè)層次的訓(xùn)練充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)目標(biāo)從低到高、從易到難的層次性。 　　2、注重學(xué)習(xí)方式的變革。我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中提供合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，自主探究的空間。例如讓學(xué)生試讀談感受畫難句個(gè)人對照注釋讀懂句子去嘗試探究；不懂之處小組討論合作探究。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的習(xí)慣，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生主體地位，同時(shí)培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生課外查資料，上網(wǎng)來了解有關(guān)兩小兒不同觀點(diǎn)中所包含中的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，教師有意識(shí)地進(jìn)行留白，也是給學(xué)生留下自主探究的空間。 　　3、注重了教師的主導(dǎo)作用。教師配樂范讀，既讓學(xué)生體會(huì)如何讀出文言文的韻味又在文言文如何停頓斷句這個(gè)難點(diǎn)上起到示范作用。我還注重轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學(xué)生提出難句，以學(xué)定教。為學(xué)生提供平等交流自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。組織學(xué)生討論、交流、比賽。在合作學(xué)習(xí)中我在巡視中注意到個(gè)別差異，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。 4、在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了古人與今人直接對話的情境，組織了一次表演活動(dòng)。表演的設(shè)計(jì)也遵循由易到難的原則，分兩個(gè)層次：一是讓學(xué)生用現(xiàn)代白話文的形式進(jìn)行表演，意在鞏固理解；二是讓學(xué)生直接以課文中的語言來進(jìn)行表演，要求發(fā)揮想象，盡量把古人的風(fēng)采原汁原味地表現(xiàn)出來，實(shí)則就是更高要求的讀。此項(xiàng)活動(dòng)受到了多數(shù)學(xué)生的熱烈歡迎。參加表演的同學(xué)大膽創(chuàng)新，“添油加醋”，展示了學(xué)生的想象力，提高了他們對文言的感悟力。 　 教完這篇課文，我覺得雖有所得，但令人遺憾的事也同時(shí)存在。我覺得我的教學(xué)發(fā)散思維還不盡人意。如果讓學(xué)生寫一寫他們喜歡的本文中的人物，以此營造他們同古人交流的氣氛，學(xué)生一定會(huì)樂此不疲，這樣，讀寫結(jié)合就會(huì)更充分地體現(xiàn)出來。