2019-2020年高中語文 卓越闖關測試《像山那樣思考》蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 卓越闖關測試《像山那樣思考》蘇教版必修1 【卓越闖關測試】 一、積累運用 1．下列加點的字注音全都正確的一項是（ ） A．蠕（r）動 湍(tuān)急 萵苣(wō j) 毛骨悚(sǒng)然 B．嗥（ho）叫 揣(chuāi)摩 艾蒿（i hāo) 青面獠(lio)牙 C．迸(bng)發(fā) 餓殍(f) 籬笆(l ba) 徂徠(c li)山 D．追溯(shu) 馴(xn)服 蜿蜒(wān yn) 自怨自艾(y) 2．下列詞語中書寫正確的一項是（ ） A．疲憊 艾篙 赤字 毛骨悚然 B．蜿蜒 蠕動 迸發(fā) 眀思苦想 C．湍急 內(nèi)涵 餓殍 無動于中 D．馴服 嗥叫 嬉戲 悚人聽聞 3．下列句中的標點符號運用正確的一項是（ ） A．每一種活著的東西，（大概還有很多死了的東西）都會留意這聲呼喚。 B．我們看見一只雌鹿——當時我們是這樣認為，正在涉過這條急流，它的胸部淹沒在白色的水中。 C．我們大家都在為安全、繁榮、舒適、長壽、和平靜而奮斗著。 D．當它爬上岸朝向我們，并搖晃著它的尾巴時，我們才發(fā)覺我們錯了：這是一只狼。 4.下面依次填入橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（ ） ①古詩中有許多慣用的意象，它們表達的 已經(jīng)約定俗成，如“楊柳”表惜別懷遠，歸雁表游子思鄉(xiāng) ②宇航員在月球上拍攝的“環(huán)形山”照片，是那樣清晰，消釋了多少代人對“皎皎銀盤”上陰影的 。 ③浮躁風氣和商業(yè)投機心理 著學術，一些學者偏離正軌，或見利忘義，粗制濫造，或取媚世俗，熱衷炒作。 A．含義 疑竇 侵蝕 B．蘊含 疑慮 侵蝕 C．含義 疑慮 侵襲 D．蘊含 疑竇 侵襲 5.下列加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵? ） A．這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。 B．書中主人公的命運和你息息相關，當厄運來臨，你想扔下書逃走，可辦不到，就像你不能擺脫自己的命運。 C．實現(xiàn)四個現(xiàn)代化世偉大的事業(yè)，要靠全國人民長時期的艱苦奮斗，不可能一揮而就。 D．為貧困地區(qū)所捐的衣物，以把倉庫堆滿了，簡直到了無以復加的地步。 二、閱讀鑒賞 （一）閱讀下列文段，回答6～8題。 我現(xiàn)在想，正是因為鹿群在對狼的極度恐懼中生活著，那一座山就要在對它的鹿的極度恐懼中生活。而且，大概就比較充分的理由來說，當一只被狼拖去的公鹿在兩年或三年就可得到補償時，一片被太多的鹿拖疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到復原。 牛群也是如此，清除了其牧場上的狼的牧牛人并未意識到，他取代了狼用以調(diào)整牛群數(shù)目以適應其牧場的工作。他不知道像山那樣去思考。正因為如此，我們才有了塵暴，河水把未來沖刷到大海去。 我們大家都在為安全、繁榮、舒適、長壽和平靜而奮斗著。鹿用輕快的四肢奮斗著，牧牛人用套圈和毒藥奮斗著，政治家用筆，而我們大家則用機器、選票和美金。所有這一切帶來的都是同一種東西：我們這——時代的和平。用這一點去衡量成就，全部是很好的，而且大概也是客觀的思考所不可缺少的，不過，太多的安全似乎產(chǎn)生的僅僅是長遠的危險。也許，這也就是梭羅的名言潛在的含義。這個世界的啟示在荒野。大概，這也是狼的嗥叫中隱藏的內(nèi)涵，它已被群山所理解，卻還極少為人類所領悟。 6．“牛群也是如此”中“此”指代什么？“正因為如此”中“此”指代什么？ 7．最后一段“這也就是梭羅的名言潛在的含義”、“這也是狼的嗥叫中隱藏的內(nèi)涵”中，“這”指代的意義相同嗎？指代什么？最后一句的含義是什么？ 8．這三段文字結構上有何特點？ （二）閱讀下面的文字，完成9～12題。 黃秋耘 前幾天，翻出一張舊照片，是我自己拍的武昌東湖旁邊的行吟閣。這張已經(jīng)開始有點褪色的照片，引起了我一段深沉的回憶。 五年前的初春，我因事去廣州，路過武漢。在一個大雪后的晴天，我前去東湖，在行吟閣和屈原紀念館一帶盤桓了大半天。 不知道為什么，對于屈原，我有一種“曠百世而相感”的特別感情。從少年時代起，我就愛讀《離騷》，每讀到“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的時候，總是“唏噓而不可禁”。不過，我真正理解屈原的精神和《離騷》的真諦，還是在直接受到聞一多先生的教誨以后。 說起來，這是二十多年前的事了。那時我在北平清華大學讀書，聞一多先生主講的《楚辭》是我最喜歡的功課之一。聞先生上課是不拘形式的，別的教師都在日間上課，他偏偏把課程排到晚間。我還記得，每當華燈初上，或者皓月當頭，他總是帶著微醺的感情，步入教室，口里高吟著：“士無事，痛飲酒，熟讀《離騷》，方可為真名士！”接著，他就邊朗誦，邊講解，邊發(fā)揮。時而悲歌慷慨，熱淚縱橫；時而酣暢淋漓，擊節(jié)贊賞。與其說聞先生是以淵博學識、翔實的考證、獨到的見解吸引著我們，毋寧說他是以強烈的愛國主義精神、深沉的悲憫情懷感動著我們。1935至1936年間，敵人的鐵蹄已經(jīng)越過了長城。那時候，幾千里錦繡河山，幾十座繁榮城市，都已經(jīng)遭受踐踏。舊時在那些暫時還沒有淪陷的國土上，南瞻北望，又何處不是哀鴻遍野，民不聊生？這艱難的歲月跟屈原的時代是多么相像??！因此，聞先生的孤憤高吟、長歌當哭，就更容易引發(fā)我們的共鳴同感了。有時候，我甚至感覺到：在聞先生的靈魂里就活著一個屈原，他好像就是屈原的化身。 且說我那天來到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。我參觀過屈原紀念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊一番。我仿佛看到這位項上掛著花環(huán)、腰間佩著長劍、足下穿著芒鞋的古代詩人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼：“有一句話說出就是禍，有一句話能點著火，別看五千年沒有說破，你猜想透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂，爆一聲：‘咱們的中國！’”后來這兩個形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。 我無意以古人喻后人，以后人比古人，但一接觸到與屈原有關的事物，總是情不自禁地聯(lián)想起聞一多先生的風貌。的確，他們雖然相隔兩千多年，但無論是對人民的熱愛，對祖國的忠貞，還是斗志的堅強，死事的壯烈，都是頗有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐想：聞先生是湖北人，且曾幾度寓居武昌，假如在行吟閣上，屈原館中，另辟一室，陳列先生的衣冠遺物、著作手稿以及金石創(chuàng)作，使這古今兩位偉大的受國詩人相得益彰，也許不見得是毫無意義的事情吧。作為一個景仰聞一多先生的學生，我是殷切地期望著的。 9．作者在行吟閣畔產(chǎn)生了哪些“遐想”？請簡要概括。 答： 10．結合原文內(nèi)容，回答下面的問題。 （1）作者對屈原“曠百世而相感”，“相感”的是什么？ 答： （2）引發(fā)作者對屈原“相感”的因素有哪些？ 答：① ② ③ 11．屈原與聞一多的形象在作者心目中“合而為一”，原因是什么？ 答： 12．文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？ （1）特征： （2）作用： 　　　　　　　　 三、表達交流 13．閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語序和句式，使之句式協(xié)調(diào)一致，前后關聯(lián)通暢。 湖和塔是有靈魂的，它們的靈魂是千千萬萬人的靈魂。湖是動、塔是靜；塔是高傲的，湖是謙遜的；陰柔的湖水，好比江南不斷的春雨，塔姿雄壯，恰似塞外獵獵的長風。北京大學如果沒有了湖和塔，就像胡適之所說的，長坂坡里沒有了趙子龍，空城計里沒有了諸葛亮。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．請另選一物進行仿寫。要求用擬人的修辭手法，符合該物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨傘 你注定一生與烏云為伴，__________________ 時時為別人遮風擋雨， __________________ 卻濕透你自己。 __________________ 【高考展示平臺】 (xx年高考試題安徽卷) 閱讀下面的文字，完成1～4題。 鄉(xiāng)村的風 許俊文 風是鄉(xiāng)村的魂。它不喜歡老是待在一個地方，到處游蕩著，時南時北，忽東忽西的。它走到哪里，哪里就能感覺到鄉(xiāng)村的呼吸。 每次從城里回到老家豆村，第一個迎接我的便是風。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細碎的草屑。要是春天，風就像一只搖頭擺尾的小花狗，當我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地撲過來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風里便有了果實發(fā)酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去鎮(zhèn)上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。 因為風的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。蓮蕩也是。一陣風吹過去，一陣風又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢?我也說不清。看來這世界上的許多事情，就像這風中的“亂荷”，有一種不觸動情欲的美，大美。你可以觀，可以賞，但你卻沒有風的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風的手輕輕地搖晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。還是古人高明，他們面對這樣的凋零景象，只用“刪繁就簡三秋樹”七個字，就把很復雜的意思表達出來。隨著黃葉隨風飄逝，樹上那些平時看不見的鳥巢，一個一個都露了出來，遠遠看去，恰似一個個黑色的音符掛在枝柯上…… 說到風，我想起了一件事，有一年我從豆村帶回一棵小棗樹，栽在城里自家的庭院中，栽樹之前我是下足了底肥的，可是幾年過去了，并沒有見它有多少長進。我很納悶，就問父親是什么原因。父親看了看周圍的環(huán)境，給出兩個字：缺風。對，缺風。生長在鄉(xiāng)村的樹可不是這樣的。你千萬不要以為風是可有可無的東西，其實它是樹和莊稼的神靈。一棵得風的樹，就如同一個人得了機遇，東風來了搖一搖，西風來了晃一晃，每搖晃一次，它的根就往泥土深處扎一扎，晃著晃著，一棵樹就在風中長高長粗了。父親把這種現(xiàn)象叫作“得風水”。記得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黃櫨，據(jù)說已經(jīng)很有些歲數(shù)了，可就是長不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父親制止道，這棵樹雖然長得不是地方，但只要樹頭能從這凹里躥出來，一旦招了風，不愁它不成材。后來那棵黃櫨居然有了出頭之日，風吹著呼呼地往上躥，一年一個樣，一年又一個樣，如今它已經(jīng)有合抱粗了，成了我們豆村的一個標志。這大概就是神奇的風使然吧。當然神奇的還有我的父親，盡管歲月的風已經(jīng)把他的頭發(fā)吹白了，腰吹彎了，甚至連牙齒也吹脫落了，在風中踽踽而行時，須拄一枝拐杖，然而他能夠從飄忽不定的風里悟出一點“道”，想必也該知足了。 鄉(xiāng)村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹，一座山，都與風息息相關。春風歸來遍地綠，它們不得不綠；秋風君臨千葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉(zhuǎn)綠的變幻之中，永遠不老的似乎只有土地，只有風。一拔又一拔的風，吹了幾千年，幾萬年，它吹走了許多東西，又吹來了許多東西。莊稼在風中拔節(jié)，驢馬在風中友情，鳥雀在風中飛翔，蟋蟀在風中淺唱低吟…… 倘若沒有風，這個世界多么沉寂! 1．文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的?(6分) 2．文章描寫鄉(xiāng)村的風，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意?(4分) 3．作者借“鄉(xiāng)村的風”表達了多種情感，請分要點加以概括。(6分) 4．無形的風在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法的角度，在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。(6分)