三年級數學上冊 第5單元《四則混合運算(一)》5.3 用不同方法解答問題教案2 冀教版.doc
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四則混合運算(一)-用不同方法解答問題 教學目標:1 結合旅游團住宿問題,經歷小組合作,一起設計、交流、討論住宿方案的過程。2 能靈活運用學過的知識解決生活中的現實問題,并能表達解決問題的方法和思考過程。3 獲得與同伴合作解決問題的成功體驗,感受數學與生活的密切聯系。教學重難點:培養(yǎng)學生科學、合理的消費意識。 拓展學生思維,進一步思考現實生活中的情況,用數學思維解決問題。教學過程:一情景導入 1、師:同學們,你們出去旅游過嗎,都去過哪里呢? (鼓勵學生把自己與家長旅游時的經歷說一說。) 師:同學們,在旅游過程中,你注意過你們是怎樣住的房間嗎?(學生講述情況) 師:“同學們,河北國際旅行社今天帶我們出去,讓我們看一看去哪兒玩,好嗎?”(出示圖片、學生猜)。 (在交流談論的基礎上,引出書中的住宿問題。) “河北國際旅行社的導游叔叔在去北京旅游過程中,也遇到了住宿問題,咱們一起看看吧?!?(出示情景圖)2. 觀察情景圖,說一說從中了解了哪些信息。 師:誰來說說你從這幅圖中看到了些什么?了解到了那些數學信息? 3.提出問題,提出小組制定一個住宿方案的要求。 師:你們能幫導游設計幾個住宿方案嗎?小組合作完成。 二 、交流與內化 1 、小組合作設計住宿方案 鼓勵學生在小組中勇于表現自己的想法,并認真傾聽他人的意見。2 、全班交流 鼓勵大家積極發(fā)言,大膽發(fā)表自己的意見。 交流住宿的方案,給各組充分表達方案的時間,并注意把不同的方案記錄下來。 住宿的方案多種多樣,只要孩子能說出理由,合理就可以了3、在充分交流住宿方案的基礎上討論評價哪種方案最好。 4、 拓展思考:“實際生活中有家庭一起出門旅游時,是可以一起住在一起的。”(男、女可以同?。?。 利用課下時間,考慮以上問題,看還有哪幾種分配方案。三、課堂練習第一題,師生共同觀察情景圖,了解圖中小朋友所遇到的問題,結合自己的生活提出解決方案。(出示情景圖)第二題,首先要幫助學生理解題意,再讓學生獨立完成,交流各自的方案。第(2)小題思路比較開放,要給學生充分的自主探索和交流個性化算法的空間。(出示情景圖)四、課外作業(yè)1、某校三、一班舉辦聯歡會準備買30千克蘋果,請大家設計一個購買方案。 購買方案 每千克 5元 3千克 7元 5千克 10元 2、一個80人的旅游團去保定白洋淀游玩,請你設計一個租船方案 租船方案 8人快艇240元 4人漁船 100元 30人觀賞船 450元方案1:男: 1602+150+120 =590(元) 女: 1603+120+150 =750(元) 方案2:男: 1603+120=600 (元) 女: 1604+120=760 (元)方案3:男: 1504+120=720 (元) 女 1505+120=870 (元) 方案4:男: 1207=840(元) 女: 1209=1080(元) 一題:6204=105(個) 二題:第(2)小題: 方案1: 908=720(元) 方案2: 907=630(元) (兩種方案都符合題意,選擇自己所喜歡的方案)- 配套講稿:
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