2019年秋季版二年級語文上冊 第27課 冬爺爺的圖畫教案 語文S版.doc

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冬爺爺的圖畫 教學目標 1.知識與技能：認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。 2.過程與方法：理解課文內容，充分感受冬爺爺的圖畫美麗，發(fā)現和體會大自然的美。 3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受大自然的美。 教學重點 學習字詞和朗讀課文，體會大自然的美。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、緣題問文 1.寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺的圖畫》，現在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。 2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽，讓大家更喜歡這篇課文。 3.質疑。看到這個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現許多問題。是哪些呢？請你說說看。 二、初步感受 1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現在書就在手邊，快快打開書讀吧。 2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。 三、學生字 1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。 2.認一認。看著拼音大家讀得很好，現在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？ 3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。 4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。 四、再讀品悟 （一）自由練讀。 生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。 （二）逐層指讀 1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。 2.（第2—4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。 3.（第5小節(jié)）這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？ 4.（第6小節(jié)）讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。 5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現一幅幅美麗的畫。 6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？ （三）重點賞讀 讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。 五、學寫生字 1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。 2.重點指導 “冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。 “呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。 “床”要注意先寫“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。 “圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。 第二課時 一、復習鞏固 1.聽寫生字。 2.檢查訂正。 二、自悟自得 1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？ 2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？ 三、合作研討 1.課前老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討） 2.大家都認為冬爺爺的畫不僅這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學生先畫一畫，說一說，再交流） 3.冬爺爺的畫這么美，請大家夸夸冬爺爺的畫。 四、延伸拓展 1.現在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流） 2.冬爺爺的畫什么時候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。 五、作業(yè)布置 根據自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。 1.把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。 2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。 3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現畫下來或寫下來，講給老師、同學們聽。