2019秋四年級(jí)音樂上冊(cè) 第五單元《水草舞》教案 蘇少版.doc

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水草舞 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 集體智慧 個(gè)性設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 教學(xué)內(nèi)容： 　　欣賞《水草舞》 ㈡教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步了解旋律的表現(xiàn)力，充分感受音樂形象，感受音樂美的意境。 　　2。初步了解三段體曲式的表現(xiàn)方式 　　3、培養(yǎng)音樂聯(lián)想力和想象力。 　?、缃滩姆治觯? 　　《水草舞》是三幕芭蕾舞劇《魚美人》第一幕第二場(chǎng)中的一段獨(dú)舞。音樂靈活地吸收了民間音調(diào)，形象而生動(dòng)地表現(xiàn)了海水中水草的清秀和柔美。全曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)。A段的音樂是由開始的4小節(jié)為主題核心發(fā)展而成的。以四分音符的琶音和十六分音符交織而成的旋律，生動(dòng)地刻畫了水草在水波中搖曳的形象。B段是A段的對(duì)比段，是以琶音為基礎(chǔ)組成的旋律，在低音樂器上奏出。同時(shí)在高音區(qū)上配以豎琴和鋼片琴切分模進(jìn)音調(diào)，把海水波動(dòng)的形象描繪得惟妙惟肖。第三段再現(xiàn)A段水草的音樂形象。最后，尾聲部分概括再現(xiàn)了水草搖曳和海水波動(dòng)的形象。 　?、杞虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　感受兩首鋼琴獨(dú)奏曲的音樂形象，初步了解三段曲式的表現(xiàn)方式。 　?、檎n前準(zhǔn)備： 　　音響資料 　　㈥教學(xué)過程： 　　一、欣賞《水草舞》 　　1、談話導(dǎo)入 　　師：今天老師給大家?guī)硪皇讟非?，聽后?qǐng)把你的感受與收獲跟大家一起來分享。 　　2、初聽《水草舞》 　　生1：由鋼琴獨(dú)奏的樂曲。 　　生2：好象聽到了奇妙的水底世界的聲音。 　　生3：樂曲比較優(yōu)美，有流水的聲音。 　　…… 　　3、師生互動(dòng)并小結(jié)，師簡(jiǎn)單介紹樂曲《水草舞》的背景。 　?、?樂曲名叫《水草舞》。 　?、?是三幕芭蕾舞劇《魚美人》第一幕第二場(chǎng)中的一段獨(dú)舞。 　?、?音樂靈活地吸收了民間音調(diào)，形象而生動(dòng)地表現(xiàn)了海水中水草的清秀和柔美。 　　[ 設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽音樂習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，師生互動(dòng)，進(jìn)入音樂欣賞的情境。] 　　4、復(fù)聽樂曲《水草舞》 　　師：請(qǐng)學(xué)生說出這首樂曲哪些部分是相同的？表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？當(dāng)聽到音樂變化時(shí)，請(qǐng)你用手勢(shì)或身體表現(xiàn)出來。 　?、?播放樂曲，學(xué)生隨音樂感受并即興做動(dòng)作，并能隨音樂畫出樂曲的旋律線。 　?、?學(xué)生回答提問： 　　生1：樂曲開頭與結(jié)尾部分相同。 　　生2：樂曲中間部分有海水波動(dòng)、翻滾的聲音。 　　生3：樂曲可以分成三個(gè)部分 　　…… 　　5、師給予肯定評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，并講解三段式。 　?、俳榻B三段式： 　　師：三段式是樂曲的基本形式之一，由三個(gè)段落組成。其中第三段與第一段相同或基本相同。第二段具有對(duì)比的性質(zhì)，第三段帶有再現(xiàn)性質(zhì)。 　　師板書： 圖式 A+B+A 　?、诮榻B學(xué)生以前所聽過的三段式樂曲，師隨口哼唱舉例：《喜洋洋》、《牧童短笛》…… 　　[ 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的音樂想象力，直觀而形象地掌握音樂新知識(shí)，并對(duì)鋼琴所表現(xiàn)的音樂形象有深刻的印象。] 　　三、書本小結(jié)，作業(yè)： 　　1、根據(jù)板書，師生互動(dòng)進(jìn)行小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　2、學(xué)生在樂曲聲中完成書本作業(yè)。 　　3、請(qǐng)學(xué)生在課后收集有關(guān)鋼琴演奏的三段體樂曲，并說說音樂形象。 作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì)