2019六年級語文上冊 第五單元 14《松坊溪的冬天》教案2 鄂教版.doc

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松坊溪的冬天 教學目標: 1、學會10個生字及由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、理解課文內容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。 4、在朗讀、想象中，感受和學習作者優(yōu)美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。 教學重點： 讓學生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點。 教學難點： 學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫具體寫生動的寫作方法。 教具準備：小黑板、鋼琴曲、課件 教學時數(shù)：二課時 教學過程： 第一課時 一、介紹作者，引入課文： 1、請同學們自由讀小黑板上的小詩：（或者教師配樂讀） 我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去。 我看見稻草垛上，凝結著白霜…… 我受到深深的感動了。 可真是的， 我看見溪岸上的草地，凝結著白霜， 好像一塊無盡鋪展的白色畫布，上面畫出了非常美麗的樹影； 好像墨筆畫出來的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影。 （郭風《松坊溪的冬天——寫給孩子們》） 2、問：你覺得寫詩的作者是個怎樣的人？ 3、簡介郭風：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)。1991年首批獲得國務院授予為我國文化藝術事業(yè)作出突出貢獻專家。郭風的作品寫景繪物，以獨特的視角，給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了情感，充滿著詩情畫意，使讀者如臨其境，在大自然中遨游，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。 4、今天，我們來學習郭風的文章《松坊溪的冬天》。（板書課題，齊讀） 5、簡介：松坊村，是南方的高山地帶的一個小小山村，四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來，在村前會合起來，又向南流。這便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗，這里冬天會下大雪。（再次有感情地齊讀課題） 二、檢查字詞，整體感知： 1、請同學們自由地、小聲地、慢慢地讀課文，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（美麗，迷人，令人沉醉、陶醉……） 2、出示詞語，指導朗讀：（小黑板準備） 絨毛雛菊楓樹橙色攜帶柳絮玉雕草垛淙淙洞隙 （1）自由讀→指名讀→齊讀。 （2）評價：讀得正確、整齊，但還可以讀得更好。 指導：每個詞語都可以讀出一個畫面。如“絨毛”，讀著讀著，我仿佛看到：溪岸邊，蒲公英的帶著白絨毛的種子在風中飛舞，多像一個個白色的精靈呀！你們帶著想象讀一讀，你仿佛看到什么？把你的這種想象讀出來！ （3）自由讀→指名讀。 3、快速瀏覽全文，找出本文表達上的一個顯著特點——全文分為三部分，每部分前標了序號。 4、默讀三部分內容，給每個內容加個標題。（板書：秋末冬初、大雪降落、雪停了） 5、過渡：三部分內容緊扣題目，而且按照時間順序，由初冬遞入隆冬，構成了松坊溪冬天的連續(xù)風景畫呢?。ò鍟喉樞颍┪覀兘窈髮懽魑模谟斜匾獣r可以模仿本文加個序號?？禳c，讓我們進入第一幅圖畫——秋末冬初圖！ 三、品讀賞析，體悟情感：（第一部分內容） 1、自由讀1—6自然段，思考：這部分寫了什么景物？這些景物各有什么特點？拿出筆，用“——”標出景物，用“”標出特點。（板書：景物、特點） 2、指名回答后，小結：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來寫。（板書：草、木、花、果） 3、小黑板出示： （1）填空：填寫形容顏色的詞： （青翠）的松樹林（碧綠）的竹林（藍色）的天 （金色）的日光（白色）的絨毛（藍色）的雛菊 （火紅）的楓葉（褐色）的果實（橙色）的野柿子 （2）問：當這么多的色彩一齊出現(xiàn)在你眼前時，你會想到用哪個詞來形容？（色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色……板書：色彩斑斕） 齊讀填空后，師問：看到這么多色彩絢麗的景物時，你的心情如何？ 4、細讀課文，體會作者情感： （1）學生自學：作者在看這些景物時心情怎樣？（激動、喜悅、喜愛）你是從哪些語句感受到的？（要求學生劃句子，做批注） （2）同桌交流。 （3）全班匯報： ①冬天快到了。 冬天一天比一天走近來了。（擬人，賦予了景物以人的感情，喜愛之情溢于言表。） ②而山上的楓樹， 在前些日子里， （比喻，表現(xiàn)出楓葉的絢麗、明艷） 滿樹全是花般的紅葉， 全是火焰般在燃燒的紅葉， 忽地全部飄落了。 （詩一樣的句子，傳達著作者豐富的感情。） ③在高大的楓樹上，在楓樹的赤裸的高枝間……（第5自然段去掉4個“看哪”） （與第5自然段對比讀，兩個“看哪，看哪”，作者近乎激動的喜悅之情洋溢文字之中了。） 小結：作者喜悅的心情和對松坊溪深深的喜愛之情從明艷的色彩中，從詩意的語句中，從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來，讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老師好想讀一讀呀！同學們想聽嗎？ 5、指導朗讀。 （1）師配樂范讀。（配樂《童年》） （2）學生自由練讀。（教師提示：進入情境，進入畫面） （3）指名配樂朗讀。 （4）全班齊讀。 6、小結：秋末冬初時節(jié)，松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構成了一道美麗的風景，是那樣令人陶醉！“冬天一天比一天走近來了”，隆冬時節(jié)，這里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會是怎樣的情景呢？下節(jié)課繼續(xù)學習！ 四、作業(yè)： 有感情的朗讀課文，為下節(jié)課的配樂朗讀做準備。 第二課時 一、欣賞美景，激情導入： 同學們，上節(jié)課，我們跟隨作家郭風先生的腳步，一起去游覽了松坊溪。松坊溪初冬時節(jié)的一草一木、一花一果構成一幅色彩斑斕的風景畫，深深地留在我們的記憶中。 （點擊課件）瞧！松樹還是青翠的，竹林還是碧綠的，一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風中飛揚，雛菊還在開放藍色的花，火焰般的楓葉忽地全都飄落了，樹上掛滿了誘人的果實。慢慢地，冬天向我們走來了。你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件銀色的外衣了！這樣的松坊溪，你們喜歡嗎？ 那好，這節(jié)課，讓我們再次跟隨郭風先生的腳步，一起去欣賞松坊溪的雪景，好嗎？ 二、研讀課文，感悟景美： （一）研讀“大雪降落”一層： 1、快速瀏覽課文第二部分內容，想一想：這一部分寫了哪些景物？（板書：飛雪、溪石、石橋） 2、師：飛雪、溪石、石橋，這些景物分別有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的呢？（副板書：寫法？）現(xiàn)在，讓我們慢慢讀書，認真思考老師的提問。古人云：“不動筆墨不讀書”，拿起你們的筆，開始讀書吧！ 3、學生自讀自悟，做批注。 4、同桌合作：同學們學得很認真，相信會有很多收獲?，F(xiàn)在，請把你的學習所得與同桌交流。 5、全班交流：有人說，把快樂與人分享，將得到兩份快樂；而張老師說，把學習所得與人分享，將得到更多收獲?，F(xiàn)在，我們在全班來交流學習成果。 （1）“飛雪” ①（點擊課件，出示句子）指名讀句子，同桌回答： A、飛雪有什么特點呢？（板書：白、輕、柔） B、作者用什么方法來寫飛雪的特點？（比喻） 教師引導：a、“柳絮、蘆花、蒲公英的種子”有什么相同或相似的地方？ b、它們都是什么顏色的？ c、為什么不比作白色的鹽或砂糖呢？ ②小結：三個比喻句，生動而又準確地展現(xiàn)了松坊溪飛雪潔白、輕盈、柔美的特點。希望同學們在寫作文時能正確運用比喻句。 ③指導朗讀： 同學們，像柳絮、像蘆花、像蒲公英的帶絨毛的種子一般的飛雪，你們喜歡嗎？ 看到這樣的雪，作者的心情如何？（興奮、欣喜、喜悅、激動……） 請帶著你們的體會讀讀這段話?。ㄍ阑プx，互評→指名配樂讀，評價→全班配樂齊讀） ④小結、過渡：作者詩一般的語言，通過你們有感情地朗讀，把我?guī)нM了一個漫天飛舞著雪花的世界，真美！ 雪紛紛揚揚地下著，像蘆花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都變成什么樣子了呢？ （2）“溪石” ①（點擊課件，出示句子）指名讀句子，同桌回答： A、溪石有什么特點？（白、多、大小不一，板書：形狀各異……） B、作者用什么方法來寫溪石的特點？（比喻、排比） 教師引導：a、把溪石比作什么？ b、這三個比喻句中有一個表示顏色的詞是什么？（白色） c、“白色”前面都有表示數(shù)量的詞，找出來讀一讀，你體會到什么？ （“一群”、“幾只”、“好多”）（體會到溪石很多） d、這么多溪石都長一個樣嗎？（不是）溪石形狀各異,你從哪兒體會到的？（好像……小?！堋竽⒐剑? e、比喻好在哪里？(抓住了事物的特點：白、大小不一、形狀各異) f、排比的寫法好在哪里？（表現(xiàn)了溪石很多、千姿百態(tài)，同時也增加了語言的氣勢和美感。） ②如果句子這樣寫（課件出示句子）好不好？為什么？（教師讀改后的句子） 學生回答后，教師小結：看來，作者不僅抓住事物的特點來寫，還展開了豐富的想象，把溪石寫活了！ ③指導朗讀： 從這些語言中，你能體會作者此時的心情嗎？（喜愛） 請帶著你的體會讀讀這句話。（自由練讀→指名配樂讀〈男、女各一名〉，評價→全班配樂齊讀） ④小結：聽了你的朗讀，我覺得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可愛的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走來，多有趣呀！ ⑤啟發(fā)想象： 想象一下，溪中的石頭還像什么白色的動物或植物？（點擊課件） 模仿課文說句子（點擊課件），要求：不僅要抓住事物的特點，還要展開豐富的想象，想象這些白色的小動物們在干什么？ 一群白鴿→準備展翅飛翔（溪邊）幾只小白狗→玩耍嬉戲（溪中） 盛開好多雪蓮花了（溪中）一群白馬→飛馳而過（從溪面） 大大小小的白龜→爬過淺淺的小溪一群小白兔→采蘑菇（溪邊） 幾只白獅子→溪邊打盹一群白羊→低頭喝水（溪中） 一群白天鵝→溪中戲水 ⑥小結：同學們真棒，都快成小詩人了！希望在你們的習作中能經常看到這樣優(yōu)美生動的語句。（比喻、排比的手法的運用，加上合理的想象，增加了語言的魅力，這些寫法值得我們學習借鑒。） （3）“石橋” ①師：雪紛紛揚揚地下著，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上。石橋變成什么樣子了？誰用課文中的語句來回答。（學生讀句子，教師點擊課件，出示句子） ②這里把覆蓋著白雪的石橋比作白玉雕出來的橋。（板書：白玉）想一想：白玉雕出來的橋是什么樣的，你能用詞語來形容嗎？（晶瑩剔透、晶瑩雅致、潔白無瑕……） ③多美的石橋呀！簡直就是大自然奉獻給我們的一件精美的藝術品??！來，齊讀這句話，讀出石橋的美來！ 5、師小結： 雪中的松坊溪如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會歡呼（點擊課件）：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。 （二）研讀“雪停了”一層： 1、過渡：雪紛紛揚揚，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地打開門，展現(xiàn)在我們眼前的是一個怎樣的世界呢？趕快讀一讀課文的13—15自然段吧！ 2、生讀13—15自然段，師問：你能用詞語（什么顏色）來形容眼前的世界嗎？（銀裝素裹、粉妝玉砌、晶瑩潔白……） 為什么會用這個詞呢？引導：六個“披”字，讓松坊溪穿上了厚厚的冬衣，變成了一個白雪的世界！太神奇了！想親眼瞧瞧這雪后的景象嗎？ 3、（點擊課件）師配樂讀13—15自然段，生欣賞圖片。 4、師問：能談談此時的感受嗎？（一句話、一個詞） 5、師：挺美的，可張老師認為，這雪景太白太單調了，而且缺少生機，太沉悶了！你們認為呢？ 作者給這純白的雪景圖添上了亮麗的一筆，是什么呢？（板書：溪魚） 6、生默讀16、17自然段，思考：這些溪魚有什么特點？畫出相關詞句，體會體會。（板書：多、美、活） ①多：“一群、又有一群、成群、一群又一群”； ②美：“彩色”； ③迅速、靈活：“忽地、一下子、集合、穿過、游”； 師：多么漂亮、活潑、可愛的溪魚呀！讓我們用朗讀來贊美這些溪魚吧?。ㄉ錁俘R讀） 7、（點擊課件）問：作者寫雪后景色，為什么要寫溪魚呢？（引導學生回答：彩色溪魚，使寧靜的畫面有動感，潔白中有色彩，使這寒冷的冰雪世界生機勃勃，充滿活力。） 小結：瞧，彩色溪魚戲于白雪世界,靜中有動，白中有色，真是一幅美妙絕倫的圖畫?。? 三、總結升華，體悟情感： 1、師：同學們，作家郭風用詩一般的語言，為我們描繪了松坊溪從初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的風景畫，他沒有用一句話哪怕一個詞來抒發(fā)自己的情感，但我們從字里行間能體會到這濃濃的情。這種寫法叫借景抒情或寓情于景。誰來說說，你從本文中體會到作者怎樣的思想感情？（板書：感情、熱愛、贊美） 2、談收獲： 同學們，今天學得開心嗎？我相信大家或多或少有收獲，你最大的收獲是什么？ 你在寫法上有什么收獲呢？（修辭手法、展開想象、抓特點寫景、序號、寓情于景……） 3、讓我們學以致用，練練筆吧！ 四、布置作業(yè)，拓展延升。（點擊課件） 板書設計： 順序景物特點感情 (一)秋末冬初草、木、花、果色彩斑斕 14、松坊溪飛雪白、輕、柔 的冬天(二)大雪降落溪石形狀各異熱愛、贊美 石橋白玉 (三)雪停了溪魚多、美、活