2019-2020年高一第二學(xué)期第一次月考語文試題 word版含答案.doc
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2019-2020年高一第二學(xué)期第一次月考語文試題 word版含答案 本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。滿分150分。考試時間150分鐘。 第 I卷 閱讀題 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分) 閱讀下面的文字,完成1~3題。 轉(zhuǎn)基因作為一個詞匯走進人類的生活才剛剛開始,但客觀實際中,自然狀態(tài)下的轉(zhuǎn)基因從來就不以人的意志為轉(zhuǎn)移地發(fā)生著,例如最常見的植物花粉借助昆蟲、自然風(fēng)等不同的媒介傳播而進行的雜交現(xiàn)象;另外,人們通過傳統(tǒng)的雜交育種方法改良作物的遺傳特性,藉此提高產(chǎn)量、改善品質(zhì)、增強抗性。這些過程實質(zhì)上是基因在不同物種或同一物種不同品種間的一種轉(zhuǎn)移方式。自然界的基因轉(zhuǎn)移是被動的、無序的、沒有目標(biāo)性,但這種基因轉(zhuǎn)移模式也構(gòu)成了生命進化的動因之一,造就了多種多樣的物種世界。傳統(tǒng)的雜交育種實踐在農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史中發(fā)揮了重要的作用。但基因轉(zhuǎn)移通常只能在近緣物種之間進行,基因轉(zhuǎn)移的精確性和效率較低,轉(zhuǎn)移的基因中還可能包括不良基因。傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的諸多局限性極大地限制了傳統(tǒng)育種技術(shù)的進一步發(fā)展與應(yīng)用。 21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),現(xiàn)代生物技術(shù)是以生命科學(xué)的最新成就為基礎(chǔ)建立起來的新興學(xué)科和高新技術(shù),幾乎涉及國民經(jīng)濟和社會生活的各個方面,是生命科學(xué)世紀(jì)的重要代表和具體體現(xiàn)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分,培育轉(zhuǎn)基因生物,是采用重組DNA技術(shù),從生物體中鑒定和分離特定的基因,經(jīng)精心構(gòu)建后植入受體生物染色體基因組內(nèi),使之穩(wěn)定整合、正確發(fā)揮功能并遺傳給后代的技術(shù)。這種利用現(xiàn)代生物技術(shù)手段進行的遺傳改良的基因設(shè)計和基因操作就是我們現(xiàn)在所指的轉(zhuǎn)基因?,F(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)不僅克服了傳統(tǒng)育種技術(shù)的種種局限性,大大提高了轉(zhuǎn)基因的效率,加快了種質(zhì)改良進程,而且打破了物種間的遺傳壁壘,拓展了新品種研發(fā)可選擇的特征范圍,同時人工設(shè)計加工基因的應(yīng)用則更進一步擴大了可利用的種質(zhì)資源。轉(zhuǎn)基因生物是人類按自己的主觀意愿有目的、有計劃、有根據(jù)、有預(yù)見地進行遺傳修飾過的生物體,是現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展的結(jié)晶,是人類從認(rèn)識自然到改造自然的躍遷,標(biāo)志著人類社會已經(jīng)步入定向駕馭生物遺傳改良的新時代。 同時,作為新世紀(jì)的前沿學(xué)科和技術(shù),人類并沒有完全掌握轉(zhuǎn)基因的精髓,轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的確存在著某些尚不為人所知的不確定因素、非預(yù)期效果和未知的長期效應(yīng)。由此導(dǎo)致人們對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品釋放后的生態(tài)安全,物種的遺傳安全和作為食物的消費安全產(chǎn)生疑慮、爭論并不奇怪,但從本質(zhì)上講,目前關(guān)于轉(zhuǎn)基因的安全性爭論已經(jīng)超越科學(xué)的范疇,更多的已發(fā)展演變?yōu)榘萍荚趦?nèi)的社會認(rèn)識問題、知識產(chǎn)權(quán)問題、對外貿(mào)易問題,甚至宗教和政治問題,多種因素相互交織,尤為復(fù)雜。 (選自朱作言《轉(zhuǎn)基因及其對國民經(jīng)濟的意義》,有刪改) 1.下列對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的表述不正確的一項是 A.轉(zhuǎn)基因技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分,屬于以生命科學(xué)的最新成就為基礎(chǔ)建立起來的新興學(xué)科和高新技術(shù)。 B.傳統(tǒng)的雜交育種方法可以改良作物的遺傳特性,但這種傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)也存在著諸多的局限性。 C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)是采用重組DNA技術(shù),從生物體中鑒定和分離特定的基因,經(jīng)精心構(gòu)建后植入受體生物染色體基因組內(nèi),使生物體穩(wěn)定整合、正確發(fā)揮功能并遺傳給后代的生物技術(shù)。 D.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)不僅克服了傳統(tǒng)育種技術(shù)的各種局限,而且打破了物種間的遺傳壁壘,同時還擴大了可利用的種質(zhì)資源。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是 A.不論是植物花粉借助昆蟲、自然風(fēng)等不同的媒介傳播而進行的雜交現(xiàn)象,還是人類用來改良作物的傳統(tǒng)的雜交育種方法,這些過程實質(zhì)上都是基因在不同物種或同一物種不同品種間的一種轉(zhuǎn)移方式。 B. 自然狀態(tài)下的基因轉(zhuǎn)移通常是借助自然媒介來實現(xiàn),而轉(zhuǎn)基因生物則是利用現(xiàn)代生物技術(shù)對生物進行基因設(shè)計和基因操作的產(chǎn)物。 C. 人們對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的生態(tài)安全、物種的遺傳安全和作為食物的消費安全產(chǎn)生爭論,這種爭論已涉及到知識產(chǎn)權(quán)、宗教和政治等更多范疇。 D. 現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)優(yōu)于傳統(tǒng)育種技術(shù),它提高了基因轉(zhuǎn)移的效率,可以在不同物種之間進行基因轉(zhuǎn)移,轉(zhuǎn)移的基因中不包括不良基因。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是 A.自然狀態(tài)下的轉(zhuǎn)基因從來就不以人的意志為轉(zhuǎn)移地發(fā)生著,且基因的轉(zhuǎn)移通常只能在近緣物種之間進行。 B.盡管傳統(tǒng)的雜交育種實踐在農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史中發(fā)揮了重要的作用,但是終究因為傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)存在諸多的局限性,還是限制了它的進一步發(fā)展與實際應(yīng)用。 C.轉(zhuǎn)基因生物與自然狀態(tài)下的轉(zhuǎn)基因不同,它可以按人類自己的主觀意愿有目的、有計劃、有根據(jù)、有預(yù)見地進行遺傳修飾。 D.雖然現(xiàn)代的轉(zhuǎn)基因技術(shù)使得轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品擁有了許多優(yōu)點,但轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的確還存在著某些尚不為人所知的不確定因素、非預(yù)期效果和未知的長期效應(yīng)。因此,人類并沒有完全掌握轉(zhuǎn)基因的精髓。 二、古代詩文閱讀(37分) (一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文,完成4~7題。 劉珙字共父。生有奇質(zhì),以蔭補承務(wù)郎,登進士乙科,遷禮部郎官。秦檜欲追謚其父,召禮官會問,珙不至,檜怒,風(fēng)言者逐之。檜死,召為吏部員外郎,兼權(quán)中書舍人。金犯邊,王師北向,詔檄多出其手,詞氣激烈,聞?wù)咂聫男医?,車駕將還,軍務(wù)未有所付,時張浚留守建康,眾望屬之。及詔出,以楊存中為江、淮宣撫使,珙不書錄黃,仍論其不可。上怒,命再下,宰相召珙曰:“再繳則累張公?!辩钤唬骸澳碁閲矣?,豈暇為張公謀?!眻?zhí)奏如初,存中命乃寢。 安南貢象,所過發(fā)夫除道,毀屋廬,數(shù)十州騷然。珙奏曰:“象之用于郊祀,不見于經(jīng)。且使吾中國之疲民,困于遠(yuǎn)夷之野獸,豈仁圣之所為哉!’湖北茶盜數(shù)千人入境,疆吏以告,珙曰:“此非必死之寇,緩之則散而求生,急之則聚而致死?!苯野裾堃宰孕?,聲言兵且至,令屬州縣具數(shù)千人食,盜果散去,其存者無幾,珙乃遣兵,戒曰:“來毋亟戰(zhàn),去毋窮追,不去者擊之耳?!北I意益緩;于是一戰(zhàn)敗之,盡擒以歸,誅首惡數(shù)十,余隸軍籍。 淳熙二年,移知建康府。會水且旱,首奏蠲夏稅錢六十萬緡、秋苗米十六萬六千斛。禁止上流稅米遏糴,得商人米三百萬斛。貸諸司錢合三萬,遣官糴米上江,得十四萬九千斛。又運米村落,置場平價振糶,貸者不取償。起是年九月,盡明年四月,闔境無捐瘠流徙者。 進觀文殿學(xué)士,屬疾,請致仕。疾革,草遺奏言:“陳俊卿忠良確實,可以任重致遠(yuǎn),張栻?qū)W問醇正,可以拾遺補闕,愿亟召用之。”既又手書訣栻與朱熹,其言皆以未能為國報雪仇恥為恨。薨,年五十七,謚忠肅。 珙居家孝,喪繼母卓氏,年已逾五十,盡哀致毀。內(nèi)外功緦之戚,必素服以終月數(shù)。喜受盡言,事有小失,下吏言之立改。臨數(shù)鎮(zhèn),民愛之若父母,聞訃,有罷市巷哭相與祠之者。 節(jié)選自《宋史?列傳第一百四十五》 4.對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是(3分) A.風(fēng)言者逐之 風(fēng):通“諷”,暗示。 B.存中命乃寢 寢:停止。 C.令屬州縣具數(shù)千人食 具:準(zhǔn)備。 D.疾革,草遺奏言 革:痊愈。 5.以下各組句子中,全都表明劉珙為人剛正的一組是(3分) ①召禮官會問,珙不至 ②詞氣激烈,聞?wù)咂? ③珙不書錄黃,仍論其不可 ④某為國家計,豈暇為張公謀 ⑤盡擒以歸,誅首惡數(shù)十 ⑥事有小失,下吏言之立改 A.①②④ B.①③⑤ C.①③④ D.②④⑥ 6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分) A.劉珙治盜不失仁愛。他認(rèn)為茶盜非必死之寇,應(yīng)曉之以理,振之以威,令其自行散去;告誡部下不急攻來者,不窮追逃者;擊潰茶盜后,只誅殺首惡,而讓其余人從軍。 B.劉珙關(guān)心民生疾苦。淳熙二年,劉珙所轄地區(qū)水旱交互為患,他上奏朝廷免除百姓夏秋兩季的錢糧賦稅,多渠道征集糧食,確保米價平穩(wěn),全境百姓因此不至于流離失所。 C.劉珙憂勞國事。抱病之后,他仍進言朝廷召用忠誠純良、才學(xué)深厚的人士來擔(dān)負(fù)重任、補糾缺失;在寫給張栻與朱熹的訣別信中,他深深遺憾未能為國報仇雪恨。 D.劉珙為人孝順明禮。繼母卓氏五十多歲去世,他哀傷至極以至于損害了身體;遠(yuǎn)近親屬去世,他都會穿上白色的喪服直到禮制規(guī)定的時間。 7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)臨數(shù)鎮(zhèn),民愛之若父母,聞訃,有罷市巷哭相與祠之者。 (4分) (2)君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。 (3分) (3)謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣。 (3分) (二)古代詩歌閱讀(10分) 閱讀下面這首宋詞,完成后面題目。 浣溪沙 蘇軾 軟草平莎過雨新,輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕身? 日暖桑麻光似潑,風(fēng)來蒿艾氣如薰。使君元是此中人。 8.這首詞表達了什么樣的感情?請結(jié)合詩句作簡要分析。(4分) 9.詞的下闋用了哪些表現(xiàn)手法?請結(jié)合詩句作簡要分析。(6分) (三)情景式默寫(8分), 10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(8分,每空1分,) (1)《寡人之于國也》這篇文章中體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀念的句子: ,谷不可勝食也; ,魚鱉不可勝食也。 , 材木不可勝用也。 (2)《勸學(xué)》中采用對比的方法,將兩種相反的情況組織在一起,形成鮮明對照,以增強文字的說服力。例如,在強調(diào)學(xué)習(xí)必須持之以恒,用劣馬與好馬進行對比以說理的句子是 , ; , 。 (3)《過秦論》中揭示秦王朝滅亡原因的句子: 。 三、實用類文本閱讀(25分) 11.閱讀下面的文字,完成(1)—(4)題。(25分) 潘光旦的人文情懷 ⑴潘光旦一生的為人處世、做學(xué)問都充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷,他的一生“是舊時代一個學(xué)者的狷介、真誠、浪漫而又坎坷的一生?!? ⑵潘光旦是學(xué)自然科學(xué)出身,但融通自然、社會兩大科學(xué)體系。他對婚姻、家庭、民族、宗教、歷史、教育等都深有研究。他提出“自然一體”、“世界一家”、“人文一史”的新人文史觀。 ⑶“仁者愛人”。潘光旦是仁者。他愛人類,愛國家,愛民族,愛學(xué)校,愛同事,愛學(xué)生,愛家人。突出的是在1921年6月北京教育界李大釗領(lǐng)導(dǎo)的“八校教職員索薪團”罷教索薪斗爭中,清華學(xué)生出于義憤,舉行“同情罷考”,遭北洋政府的殘酷鎮(zhèn)壓。潘光旦所在的“壬戌(1922)級最為堅決,當(dāng)局要求罷考學(xué)生必須寫“悔過書”。壬戌級有八人拒悔,被開除“級籍”,潘光旦是其一。潘光旦寧肯犧牲出洋機會,也要據(jù)理力爭。聞一多對他十分敬佩,在家信中寫道“圣哉光旦,令我五體投地,私心狂喜,不可名狀!”次年7月,時過境遷,學(xué)校才讓他出洋。 ⑷1946年1月,聞一多、李公樸被暗殺后,他成了暗殺的對象,不得不與費孝通等進步人士借昆明美領(lǐng)事館避難。未幾,他出版新著《自由之路》,發(fā)表對建設(shè)新中國的設(shè)想,表達了對實現(xiàn)以民主化理念建國的強烈渴望。 ⑸作為教育家的潘光旦,他愛校如家。1935年他在清華教務(wù)長任上,嚴(yán)守校規(guī),不徇私情。一次安徽省主席劉鎮(zhèn)華寫信給潘,想讓其兩個兒子到清華旁聽,他婉拒:“承劉主席看得起,但清華之被人瞧得上眼,全是因為它按規(guī)章制度辦事,如果把這點給破了,清華不是也不值錢了嗎?”他堅決維護清華的制度,不怕得罪人。他是一位剛正不阿,“不識時務(wù)”者! ⑹對于學(xué)生運動,當(dāng)時有人傳謠,說潘光旦向憲警提供抓捕學(xué)生名單,以致激怒學(xué)生圍攻他,有人搶走他的雙拐,讓他“獨立”。當(dāng)事人錢偉長的回憶最為可信:“他做教務(wù)長,做緩沖的人,保護青年的人。有時不得不為當(dāng)局講幾句話,可是他是很有分寸的,不是迫害學(xué)生的。這一點很重要?!倍r為人知的是在軍警包圍清華園時,戴中(黃葳)曾帶別的學(xué)生一起藏在他家的天花板上。 ⑺在與眾多朋友的關(guān)系上,潘光旦與費孝通之間有點特別,他們亦師亦友。費孝通自己說“我應(yīng)當(dāng)是他學(xué)生中受益最深的一個”。費稱贊他的性格是“牛皮筋”,“屈不折,拉不斷,柔中有剛;力不懈,工不竭,平易中出碩果?!辟M視他為活詞典,說凡不知道的事情,不查詞典,去問問潘光旦,一問就明白。 ⑻潘光旦的最愛是藏書。1936年住清華園新南院11號時,門前藤蘿架上結(jié)出一對并蒂的葫蘆,他十分喜歡,將書房命名為“葫蘆連理之齋”。 ⑼他服膺孔子的中庸之道??鬃诱f:“致中和,天地位焉,萬物育焉?!彼J(rèn)為一切生命的目的在求位育?!岸逃奈ㄒ荒康氖窃诮倘说玫轿挥坏淖⒔馐恰财渌?,育的注解是‘遂其生’安所遂生,是一切生命的大欲?!辟M孝通說潘光旦“他的人格就是位育概念的標(biāo)本?!? ⑽1957年的反右,潘光旦獲“罪名”是所謂“破壞民族關(guān)系”、“鼓動土家族知識分子和群眾找中央要求自治”。這實在是不白之冤、是笑話。他是社會學(xué)者,民族學(xué)家,他只不過是根據(jù)自己所作的科學(xué)研究和實地調(diào)查的結(jié)果向上級作如實反映,提出建議供政府參考而已,豈有他哉?他雖被打為右派,但他不多做解釋,不怨不尤。 ⑾這期間潘光旦的家被抄、被封,他只能蜷曲在小披屋的水泥地上,沒有被子,還是費孝通把自家沒被封存的被子送來御寒。6月10日病情惡化,老保姆找來費孝通。費孝通將他擁入懷中,潘光旦就這樣在老朋友的懷中告別了人世。 ⑿xx年末,中央民族大學(xué)為潘光旦舉行百年誕辰紀(jì)念會,出版了紀(jì)念文集。他的皇皇十四卷本《潘光旦文集》已由北京大學(xué)出版社公開出版,關(guān)于潘光旦的研究正在升溫。 ⒀口銜煙斗的潘光旦,一臉的微笑,拄著雙拐,穿過霧靄,正一步一步地向我們走來…… (摘自《人物》雜志,有刪改) (1)下列關(guān)于文章的理解和分析,不正確的兩項是( )( )(5分) A.xx年末,中央民族大學(xué)為潘光旦舉行百年誕辰紀(jì)念會,《潘光旦文集》已由北京大學(xué)出版社出版發(fā)行,關(guān)于潘光旦的研究已經(jīng)掀起了熱潮。 B.他拒絕請托維護清華制度與后文在處理學(xué)生運動時“為當(dāng)局說話”的行為表明在特定歷史背景下,作為學(xué)者,其思想有困惑與矛盾的一面。 C.為支持李大釗領(lǐng)導(dǎo)的 “八校教職員索薪團”罷教索薪斗爭,潘光旦參加了“同情罷考”,并拒絕寫悔過書,甚至犧牲出洋機會也據(jù)理力爭。 D.潘光旦將書房命名為“葫蘆連理之齋”,說明他很有生活情趣又不乏文人雅士的情調(diào)。 E.文章正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,為我們再現(xiàn)了一代學(xué)者的風(fēng)范。 (2)文中提到潘光旦“充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷”,文章從哪些方面體現(xiàn)他的“人文情懷”的,請簡要分析(6分) (3)本文在介紹潘光旦的同時,多次引用聞一多、費孝通、錢偉長等人的話,試分析這樣安排有何作用?(6分) (4)文章說“他服膺孔子的中庸之道?!闭埥Y(jié)合他的表現(xiàn)加以闡釋,并結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀銓χ杏怪赖目捶?。? 分) 第Ⅱ卷 表達題 四、語言文字運用(19分) 12.依次在下列橫線處填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分) (1)現(xiàn)在能看到的《紅樓夢》只有前80回是曹雪芹所做,后40回是高鶚續(xù)寫,但有專家認(rèn)為曹雪芹實際已經(jīng)成稿,只不過后四十回遺失了,這從序言中“ 十載,增刪五次”可以看出。 (2)我們普通人和作家看到的世界是一樣的,而作家卻能夠捕捉到那些觸動人心的細(xì)節(jié)、場景,找到生活的閃光點、奇異處,從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。而我們普通人卻對自己的生活習(xí)以為常,鮮有新奇感受。因此可以說文學(xué)創(chuàng)作對于那些對生活 的人是基本無緣的。 (3)我們有些人總是喜歡幻想,幻想不刻苦就能取得好成績,但是,不努力就想獲得成功,簡直是 。 A.批閱 視若罔聞 不經(jīng)之談 B.批閱 熟視無睹 無稽之談 C.披閱 熟視無睹 無稽之談 D.披閱 視若罔聞 不經(jīng)之談 13.下列各句中,沒有語病的一句是(3分) ( ) A.近日,《人民日報》刊發(fā)一則通訊,全面介紹了天津濱海新區(qū)進行管理體制改革, 分析了構(gòu)建精簡高效管理體制將帶來的積極影響。 B.加強和改進文學(xué)評論工作,引領(lǐng)文學(xué)創(chuàng)作和廣大讀者的文學(xué)欣賞水平,糾正不良 的創(chuàng)作傾向,是文學(xué)評論家必須承擔(dān)的職責(zé)。 C.近年來,出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)為代表的信息技術(shù)的沖 擊,呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面,傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。 D.隨著國人消費觀念的轉(zhuǎn)變和旅游業(yè)的快速發(fā)展,近幾年來旅游部門將開發(fā)新景 點,推出新項目,以最大限度地滿足市場需求。 14.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) ( ) 馬遠(yuǎn)畫山水布局簡妙,他善于對現(xiàn)實的自然景色作大膽地概括、剪裁。。 。,。,。這真是“虛實相生,無畫處皆成妙境”! ①他的名作《寒江獨釣圖》,只畫了漂浮于水面的一葉扁舟和一個獨坐在船上垂釣的漁翁 ②四周除了寥寥幾筆的微波之外,幾乎全為空白 ③他畫山,常畫山之一角;畫水,常畫水之一涯,其他景物也十分簡練 ④他的山水畫,畫面上常常留出大片空白,空曠渺漠,意境十分深遠(yuǎn) ⑤從而更加集中地刻畫了漁翁專心于垂釣的神氣,也給欣賞者提供了一種渺遠(yuǎn)的意境和廣闊的想象空間 ⑥然而,就是這片空白表現(xiàn)出了煙波浩渺的江水和極強的空間感,襯托了江上寒意蕭瑟的氣氛 A.③④①②⑥⑤ B.③④⑥⑤①② C.①②⑤⑥④③ D.①③②⑤④⑥ 15.仿寫句子,使之與上下文銜接緊密,格調(diào)一致。(5分) 生活,如同在沙漠上跋涉,需要頑強的毅力和勇氣;生活,________________,______________。生活就是創(chuàng)造,需要刻苦、智慧和知難而上;__________,______________、________________。讓我們在生活的考驗中,永做強者。 16.閱讀下面一段話,然后回答問題。(5分) 有一天晚上將近11點,某大學(xué)一位副校長還在教室上課,教室管理員以“鎖門時間已過”為由,在門口大聲催促“鎖門了”。該副校長得知對方身份和來意后說:“教學(xué)重要還是鎖門重要?”“我可以明天就讓你走人?!贝耸略趯W(xué)生及網(wǎng)民中引發(fā)爭議。根據(jù)校方規(guī)定,老師上課時間到晚9時30分結(jié)束,教學(xué)樓關(guān)閉時間為晚上10時30分。 請你選擇事件一方的行為進行簡要評論,并為他擬寫一句在當(dāng)時的情境下得體的話。 答:簡評: ;(2分) 得體的話: 。(3分) 五、寫作(60分,作文內(nèi)容50分,書寫10分) 17.閱讀下面的材料,按要求作文。 在南美洲安第斯高原海拔四千多米人跡罕至的地方,生長著一種花,名叫普雅花,花期只有兩個月,花開之時極為美麗。花謝之時也是花株枯萎之時。然而,誰能想到,這種花為了兩個月的花期,竟然等了一百年!它只是靜靜佇立在高原上,用葉子采集陽光給予的芬芳,用根汲取大地的養(yǎng)料,努力營造自己的花香,就這樣默默等待了一百年!只是為了用百年一次花開來獲得攀登者身心俱疲時的眼前一亮,只是為了證明生命的美麗和價值。 請根據(jù)上述材料,自定立意,自擬題目,寫一篇文章。 要求:(1)議論文。(2)不少于800字。 民樂一中xx第二學(xué)期高一年級第一次月考 語文試卷答案 一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分) 1.C(張冠李戴,原句中的“之”并不是指“生物體”而是指“受體生物染色體基因組”) 2.D(“轉(zhuǎn)移的基因中不包括不良基因”無中生有) 3.A(“基因的轉(zhuǎn)移通常只能在近緣物種之間進行”是指“傳統(tǒng)的雜交育種實踐”) 二、古代詩文閱讀(36分) (一)文言文閱讀(19分) 4、D 此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結(jié)合具體語境和上下文來理解。 革:讀j,急,重。 5、C ②表明劉珙的詔檄感奮人心;⑤表明劉珙成功破敵;⑥表明劉珙善納人言。 6、D 應(yīng)為:繼母去世時,劉珙五十多歲。 7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)臨數(shù)鎮(zhèn),民愛之若父母,聞訃,有罷市巷哭相與祠之者。 (4分) 譯文:治理過的幾處地方,老百姓愛戴他如同父母,聽到他去世的消息,有的人停止集市貿(mào)易在街道上痛哭并共同祭祀他。 5分;譯出大意給1分;“臨”(“治理”“管理”“為官”等)、“相與”(“共同”“一同”“一起”等)、“祠”(“祭祀”“祭奠”等)三處,每譯對一處給1分。 (2)君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。 (3分) (3)謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣。 (3分) 參考譯文: 劉珙字共父。生來就有特殊的稟賦,因祖上庇蔭補任承務(wù)郎,后考中進士乙科,升任禮部郎官。秦檜想要追賜自己的父親謚號,召集禮官會合詢問,劉珙不到會,秦檜發(fā)怒,暗示言官驅(qū)逐他。秦檜死后,劉珙才被召還朝擔(dān)任吏部員外郎,兼任代理中書舍人。金人侵犯邊界,宋軍戰(zhàn)敗,詔令檄文多出自劉珙之手,語氣激昂壯烈,聽到的人都流淚。隨從皇上到建康,車駕將要回宮,軍隊事務(wù)還沒有可以托付的人,當(dāng)時張浚留守建康,眾人都寄期望于他。等到詔令發(fā)出,是派楊存中任江、淮宣撫使,劉珙不書寫錄黃(錄黃,宋時中書省承旨起草的一種文件),并議論說不能這樣?;噬习l(fā)怒,命令再次發(fā)下,宰相召見劉珙說:“再進言就會連累張公?!眲㈢钫f:“我是為國家著想,哪里有閑空為張公策劃?!眻猿稚献嗪妥畛跻粯?,楊存中的任命于是停止。 安南進貢大象,經(jīng)過的地方發(fā)動民夫開道,毀壞房舍,幾十個州動蕩不安。劉珙上奏說:“大象用于郊禮祭祀,不見于經(jīng)書。況且讓我們中原(地區(qū))的疲困百姓,被遠(yuǎn)方蠻夷的野獸困擾,難道是仁義圣明的(君主)做的事嗎!”湖北有茶盜幾千人入境,守衛(wèi)的官吏把這事報告朝廷,劉珙說:“這些人不是拼命的賊寇,對他們寬松他們就會分散各自求生存,對他們逼得緊他們就會聚集反抗至死。”貼出榜文曉諭他們悔過自新,宣稱軍隊就要來了,命令所屬州縣準(zhǔn)備幾千人吃的食物,盜賊果然散去,那些留下來的沒有多少人。劉珙于是發(fā)兵,告誡部下說:“盜賊來了不要急于作戰(zhàn),盜賊退走時不要窮追不舍,那些不肯退走的才予以打擊罷了?!北I賊的士氣更加松弛,于是僅一次戰(zhàn)斗就擊敗了他們,全部生擒而歸,殺掉為首作惡的幾十人,其余的都列入軍籍。 淳熙二年,劉珙調(diào)任建康知府。適逢水災(zāi)后又是旱災(zāi),他首先上奏免除夏糧稅錢六十萬緡、秋苗米稅十六萬六千斛。禁止富豪大戶囤積稅米不出售,購得商人米三百萬斛。從各衙門借錢共三萬,派官員到長江上游買米,得米十四萬九千斛。又運米到鄉(xiāng)村,設(shè)置場地按平價以救濟性質(zhì)賣米,對借米的人也不收取抵押品。開始于當(dāng)年九月,結(jié)束于第二年四月,全境沒有餓死逃亡的人。 進為觀文殿學(xué)士,生了病,請求退休。病重時,起草遺奏說:“陳俊卿忠良實在,可以擔(dān)負(fù)大事,張栻?qū)W問純厚正派,可以補糾缺失,希望趕快召見任用他們。”然后又寫信與張栻和朱熹訣別,所說的話都是以未能為國家報仇雪恥而遺憾。去世時五十七歲,謚號忠肅。 劉珙在家事親孝順,繼母卓氏去世的時候,他年齡已經(jīng)超過五十歲,哀傷至極以至于損害了身體。遠(yuǎn)近親屬去世,他都會穿上白色的喪服直到禮制規(guī)定的時間。他喜歡接受直率的意見,做事稍有過錯,下屬官吏指出來就立即改正。治理過的幾處地方,老百姓愛戴他如同父母,聽到他去世的消息,有的人停止集市貿(mào)易在街道上痛哭并共同祭祀他。 (二)古代詩歌閱讀(11分):閱讀下面這首宋詞,完成后面題目。 浣溪沙 蘇軾 軟草平莎過雨新,輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕身? 日暖桑麻光似潑,風(fēng)來蒿艾氣如薰。使君元是此中人。 8.這首詞表達了什么樣的感情?請結(jié)合詩句作簡要分析。(4分) 答案:①雨后置身清新宜人的環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場雨過后,“軟草平莎”油綠水靈,格外清新;路面上,凈而無塵,作者縱馬馳騁,自是十分愜意。(2分) ②對農(nóng)村田園生活的熱愛和希冀歸耕田園的愿望?!笆帐榜罡怼保憩F(xiàn)出他對農(nóng)村田園生活的熱愛。雨后桑麻蓬勃生長,蒿艾香氣如熏,詩人自然是熱愛這樣的景色和生活的,最后一句又將這樣的情感進一步深化。(2分) 9.詞的下闋用了哪些表現(xiàn)手法?請結(jié)合詩句作簡要分析。(6分) 答案:①比喻?!肮馑茲姟薄皻馊甾埂边\用了比喻的修辭手法,寫出雨過天晴后田野里的蓬勃景象;②對偶?!叭张B楣馑茲?,風(fēng)來蒿艾氣如薰”兩句形成工整的對偶,讀起來朗朗上口;③情景交融。清新、蓬勃的田野景色蘊蓄著作者的喜悅之情。 (每點2分,術(shù)語1分,分析1分。另外答夸張、視覺嗅覺結(jié)合,只要分析合理也可以) (三)名篇名句默寫(8分), 10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(8分,每空1分,) (1)《寡人之于國也》這篇文章中人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀念的句子:不違農(nóng)時,谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林,材木不可勝用也。(2)《勸學(xué)》中采用對比的方法,將兩種相反的情況組織在一起,形成鮮明對照,以增強文字的說服力。例如,在強調(diào)學(xué)習(xí)必須持之以恒,用劣馬與好馬進行對比以說理的句子是:騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。 (3)《過秦論》中揭示秦王朝滅亡原因的句子: 仁義不施而攻守之勢異也。 閱讀下面的文字,完成后面題。(25分) 三、實用類文本閱讀(25分) 11.閱讀下面的文字,完成(1)—(4)題。(25分) (1)AB 試題分析:此類題要回到原文中,找到相關(guān)語句進行分析辨別,結(jié)合文章大意進行判定。A項“關(guān)于潘光旦的研究已經(jīng)掀起了熱潮”與原文不符。原文第十二段,“他的皇皇十四卷本《潘光旦文集》已由北京大學(xué)出版社公開出版,關(guān)于潘光旦的研究正在升溫”。B項說法與原文不符。原文“ 他做教務(wù)長,做緩沖的人,保護青年的人。有時不得不為當(dāng)局講幾句話,可是他是很有分寸的,不是迫害學(xué)生的。這一點很重要。”從文中“而鮮為人知的是在軍警包圍清華園時,戴中(黃葳)曾帶別的學(xué)生一起藏在他家的天花板上?!笨梢耘袛?,潘光旦是為了保護學(xué)生故意搪塞當(dāng)局的。所以,正確選項是AB。 (2)文中提到潘光旦“充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷”,文章從哪些方面體現(xiàn)他的“人文情懷”的,請簡要分析(6分) 答案:傳統(tǒng)士大夫的人文情懷主要體現(xiàn)在為人處世、做學(xué)問兩個方面。(2分) 為人處世方面:①潘光旦是仁者,嚴(yán)于律己寬以待人。他愛人類,愛國家,愛民族,愛學(xué)校,愛同事,愛學(xué)生,愛家人;“做緩沖的人,保護青年的人”。 ②他愛校如家是一位剛正不阿,“不識時務(wù)”者;③與眾多朋友的關(guān)系上,亦師亦友。④憂國憂民,他出版新著《自由之路》,發(fā)表對建設(shè)新中國的設(shè)想,表達了對實現(xiàn)以民主化理念建國的強烈渴望。 做學(xué)問方面:①新人文史觀,對婚姻,家庭,民族,宗教,歷史,教育等都有研究。提出自然一體,世界一家,人文一史的新人文史觀。②有文人雅趣。將書房命名為葫蘆連理之齋。③他服膺孔子的中庸之道。 試題分析:此題潘光旦“充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷”,全文都是圍繞著“人文情懷”來寫的。在分析時要從全文來搜集整理并概括,要抓住他的人物性格特征來分析。人文,顧名思義,就是在做人和做學(xué)問兩個方面。所以,要從這兩個方面去分析。做人方面:文章分別從潘光旦的愛學(xué)生,愛校,愛國,愛民等方面有所闡述,可以進行概括。在做學(xué)問方面:文章第2段提出“自然一體”、“世界一家”、“人文一史”的新人文史觀;文章第8段,“他喜歡藏書..將書房命名為“葫蘆連理之齋”體現(xiàn)出他的文人雅趣。在文章第9段,“他服膺孔子的中庸之道?!? (3)本文在介紹潘光旦的同時,多次引用聞一多、費孝通、錢偉長等人的話,試分析這樣安排有何作用?(6分) 答案:①側(cè)面烘托,突出了傳主的精神和性格特點,表達對他的欽佩。(2分)如聞一多,在家信里寫道“圣哉光旦,令我五體投地,私心狂喜,不可名狀!”說明對他十分敬佩;費孝通自己說“我應(yīng)當(dāng)是他學(xué)生中受益最深的一個”,說明他知識淵博,成就卓著。②增強傳記文學(xué)的可信性,真實性。(2分)如用錢偉長的話再現(xiàn)史實。(1分)。 試題分析:此題難度不大,在文學(xué)作品中,經(jīng)常遇到這種襯托的表現(xiàn)手法,所謂“紅花好看,還需綠葉映襯”。組織答案時,要結(jié)合著聞一多等人的具體事例來從側(cè)面烘托出潘光旦的精神和性格特點,表達對他的欽佩。另外,還要寫出文章多次引用名人聞一多等人,目的是給讀者形成一種真實可信的印象。 (4)文章說“他服膺孔子的中庸之道?!闭埥Y(jié)合他的表現(xiàn)加以闡釋,并結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀銓χ杏怪赖目捶?。? 分) 答案:他牢牢記住,衷心信服孔子的中庸之道,即尚調(diào)和,不走極端。(2分)①他有時為政府說話,緩和政府與學(xué)生的矛盾,實質(zhì)是一種保護和愛。(2分)②1957年的反右,他雖被打為右派,蒙不白之冤,但他不多做解釋,不怨不尤。(2分)看法:現(xiàn)實社會中,一個人既要發(fā)展自己的個性人格,又應(yīng)控制自己,妥善處理個人與他人、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,不過激,不怯懦,尋求個人的恰當(dāng)定位和發(fā)展之路。(2分,根據(jù)表述情況酌情給分) 試題分析:分析此題時,要從原文中找出能表現(xiàn)潘光旦中庸之道的相關(guān)語段,進行概括。如文章第6段,“ 他做教務(wù)長,做緩沖的人,保護青年的人。有時不得不為當(dāng)局講幾句話,可是他是很有分寸的,不是迫害學(xué)生的。這一點很重要。”表現(xiàn)了他保護學(xué)生的一種中庸做法。如第10段“1957年的反右,潘光旦獲“罪名…他雖被打為右派,但他不多做解釋,不怨不尤?!币搀w現(xiàn)出他的中庸之道。在闡述自己對中庸之道的看法的時候,要結(jié)合著自己的個性發(fā)展與其他社會環(huán)境中的關(guān)系處理來談。 第Ⅱ卷 表達題 五、語言文字運用(20分) 12. C試題分析: 本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。此題涉及一般實詞和成語,三組詞語都是近義詞辨析,對于雙音節(jié)詞語,多半從不同的語素著手辨析,對于成語,則只能通過詞義及使用語境要求加以區(qū)別。A批閱:對文件閱讀后施加的批改、評語或批示;披閱:翻看(書籍),展卷閱讀。B視若罔聞: 看到了當(dāng)沒看到,比喻不當(dāng)回事;熟視無睹:雖然經(jīng)??匆姡€跟沒看見一樣,指對客觀事物不關(guān)心。D不經(jīng)之談: 不合道理,荒誕無稽、沒有根據(jù)的話;無稽之談:無法考查,沒有根據(jù)的說法。 13.C (A 成分殘缺,可在“體制改革”后加“具體的情況”;B 搭配不當(dāng)“引領(lǐng)……水平”不搭配;D 不合邏輯 “近幾年來”和“將”矛盾。) 14. A 試題分析:語句銜接題一般可以從話題角度(空間、時間、人稱等)一致,情感事理一致(如一面和兩面、正面和反面、原因和結(jié)果等,要符合事理),情境氛圍,句式結(jié)構(gòu),語氣、音韻和諧等角度考慮解題。 本段的話題是馬遠(yuǎn)畫山水的風(fēng)格特點,首先說的是大體的繪畫風(fēng)格,③④句是總寫他繪山水的風(fēng)格,①②⑤⑥對他的畫作《寒江獨釣圖》的具體分析,可以排除CD兩項,③句是對他山水景物的介紹,④是承接③句分析它產(chǎn)生的意境。而①②句就是對《寒江獨釣圖》景物布局的具體介紹,⑥⑤則是對《寒江獨釣圖》意境的分析,所以①②在⑥⑤之前,與③④互相照應(yīng)。 15.仿寫句子,使之與上下文銜接緊密,格調(diào)一致。(5分) 生活,如同在沙漠上跋涉,需要頑強的毅力和勇氣;生活,________________,______________。生活就是創(chuàng)造,需要刻苦、智慧和知難而上;__________,______________、________________。讓我們在生活的考驗中,永做強者。 答案示例:生活,如同在江河里擊水,需要無畏的膽略和氣魄。生活就是戰(zhàn)斗,需要汗水、鮮血和臨危不懼。 16.示例一:副校長言行欠妥。違反校規(guī),以權(quán)壓人,對人不尊重。 副校長:“師傅,對不起,給您添麻煩了,還有一點沒講完,請您再等兩分鐘好不好?” 示例二:教室管理員做法欠妥。執(zhí)行校規(guī)機械生硬,態(tài)度強硬。 教室管理員:“老師,很晚了,要不下堂課接著再講,行嗎?”(或:老師,您太投入了,真不忍打斷您,不過已經(jīng)很晚了,您看還繼續(xù)嗎?) (觀點明確1分,理由1分。擬寫得體的話2分) 17閱讀下面的材料,按要求作文。 試題分析:這是一道新材料作文題,構(gòu)思時要仔細(xì)閱讀材料,明白材料所蘊涵的主要意思。這則材料講的是等待的問題。等待,是一種美麗的堅持。在現(xiàn)實世界里,每個人都有夢想,都有一顆不甘寂寞、渴望成功的心,然而急于求成、好高騖遠(yuǎn),成了我們追求成功道路上的障礙。許多人看到的往往是成功人士成名后的輝煌,卻忽略了他們在此之前所付出的艱苦卓絕的努力。而事實上,人世間從來就沒有一蹴而就的成功??偸切枰诿利惖膱猿种蟹e蓄起改變自身命運的爆發(fā)力?;谝陨险J(rèn)識,可從以下角度立意:(1)等待,是一種美麗的堅持。(2)在堅持中積蓄改變命運的力量。(3)夢想的道路上,不要急于求成、好高騖遠(yuǎn)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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