2019秋三年級科學(xué)上冊 3.4《它們吸水嗎》教案 （新版）教科版.doc

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它們吸水嗎 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)概念： 1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 過程與方法： 1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀： 1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。 教學(xué) 重點 用觀察的方法比較材料的吸水性。 教學(xué) 難點 通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 教材處理 備課教師：張仕華 二次備課 備課教師：張仕華 檢查反饋 意見 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 一、 導(dǎo)入 一、導(dǎo)課 小游戲：各取所需 具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船…… 導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。 二、新課教學(xué)（含板書設(shè)計） 二、誰更容易吸水 1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。 2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想） 3、教師補(bǔ)充觀察、實驗要點： ①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 ②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 ③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。 4．學(xué)生分組實驗后匯報。 三、紙的觀察 1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。 2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。 3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。 4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維） 四、介紹造紙術(shù) 導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。 播放古代造紙的錄像。 說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維） 可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)： ①．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。 ②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？ 三、鞏固拓展 我們來造一張紙 1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。 2．出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙. 3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？ 相同：都由纖維組成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。 4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。 四、小結(jié) 1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？ 2、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙？ 課后 反思