2019一年級數(shù)學上冊 第9單元《20以內(nèi)的減法》（15、16、17、18減幾）教案 （新版）冀教版.doc

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《15、16、17、18減幾》教學設(shè)計 教學內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學》一年級上冊第87、88頁。 教學目標： 1、經(jīng)歷自主學習15、16、17、18減幾的計算的過程。 2、會計算15、16、17、18減幾的減法，能正確進行計算。 3、能夠積極主動地參與數(shù)學活動，提高學習數(shù)學的興趣。 課前準備： 每人準備20根小棒，小黑板寫上四道計算題。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師用課件或圖片呈現(xiàn)問題和情境，讓學生說一說，畫面上看到了什么，口述問題，并列出算式。 學生直觀感受畫面中的數(shù)學信息，理解要解決的問題，為下面的計算做準備。 師：今天我們來解決一個汽車公司賣汽車的問題，請同學們看圖，從情景圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么呢？ 學生回答。教師關(guān)注學生表述的是否清楚、正確。 二、自主學習 1、教師提出怎樣列出算式的問題，學生列式后鼓勵學生獨立試算。 學生利用已有的經(jīng)驗和知識列出算式，計算培養(yǎng)學生解決問題的能力。 師：計算汽車公司賣出多少輛汽車，怎樣列式呢？ 教師隨學生口答板書算式 15－8＝ 請同學們自己算一算，寫在練習本上。 學生獨立嘗試，教師巡視，個別指導。 2、交流學生計算的方法和結(jié)果，給學生充分交流自己不同想法的機會。 給學生創(chuàng)造表達自己想法、展示自己學習成果的機會，發(fā)展數(shù)學思維和語言表達能力。 師：剛才大家計算得很認真，誰能說一說你是怎樣算的，結(jié)果是多少？ 學生可以直接說，也可以邊擺邊說。以15－8為例，學生可能出現(xiàn)的方法有： ●因為7＋8＝15，所以15－8＝7 ●10－8＝2，5＋2＝7 ●15－5＝10，10－3＝7 不管學生用哪種方法計算，只要正確，教師都應(yīng)給予肯定。 3、在充分交流各種算法的基礎(chǔ)上，引導學生比較每組中的兩個算式，發(fā)現(xiàn)每組中兩個算式間的聯(lián)系。 在觀察、討論的過程中體會兩個算式間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、思考的習慣。 師：大家用自己喜歡的方法計算出了這幾道題，很好。現(xiàn)在我們一起來觀察一下15－8＝7，15－7＝8這組算式，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系了嗎？ 學生回答時，使學生了解：兩個減數(shù)8加7等于15，所以15－7等于8， 15－8等于7。如果學生前面就出現(xiàn)了這樣的想法，教師可利用這個現(xiàn)實素材，讓學生說一說是怎樣想的。 4、讓學生直接口算15－6和15－9。 應(yīng)用算式間的聯(lián)系，鞏固“想加算減”的方法，提高口算能力。 師：我們再看看17－8＝9，17－9＝8這組算式有沒有這樣的聯(lián)系？怎樣算更快呢？ 讓學生進行討論。 師：現(xiàn)在你能很快的算出15－6和15－9的結(jié)果嗎？說一說是怎樣想的。 生：因為6＋9等于15，所以15－6＝9，15－9＝6。 三、嘗試應(yīng)用 出示教材試一試中的六道題，讓學生先獨立計算，然后全班匯報交流做法。 了解學生對計算方法的掌握情況，關(guān)注每一名學生。讓學習能力稍差的學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)數(shù)學學習的自信心。 師：現(xiàn)在請同學們自己做一做這幾道題，相信大家一定能做得又快又對。 學生獨立試做，教師巡視時重點了解學習能力稍差的學生對計算方法的掌握。 師：誰能說一說你是怎樣算的？結(jié)果是多少？ 指名請學習稍差的學生回答。教師進行贊賞性評價。 三、課堂練習 1、練一練第1題，觀察圖，讓學生先弄懂圖意，然后獨立計算。 通過“開鎖”的形式激發(fā)學生的參與熱情，鞏固所學知識。 師：同學們都一定用鑰匙開過鎖，下面我們就來做一個開鎖的游戲。大家仔細看這幅圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？ 生：鑰匙上算式的得數(shù)是幾就開幾號鎖。 師：請大家快速算一算，看看哪把鑰匙開哪把鎖。算完后，把對應(yīng)的鑰匙和鎖用線連起來。 學生獨立試做，做完后全班訂正。 2、練一練第2題，觀察圖，讓學生先看懂圖意，然后在書上寫數(shù)，最后全班交流。 考查本節(jié)課所學知識的靈活應(yīng)用。 師：同學們請看這幅圖，誰來說一說圖中是什么意思？ 生：用花盆上的數(shù)減去每片葉子上的數(shù)。 師：對，請大家把你算出來的結(jié)果寫在書上。 學生做完后，集體訂正。 3、練一練第3題，先讓學生試做，然后交流是怎樣比較的。 20以內(nèi)的退位減法是新知識，20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)數(shù)的大小比較是已學過的知識，把這幾方面內(nèi)容結(jié)合在一起，有利于提高學生綜合運用知識解決問題的能力。 師：請大家看練一練第3題，在○里填上＞、＜或＝，你知道這樣的題目應(yīng)該怎樣做嗎？請大家自己試一試。 學生獨立完成，教師巡視指導。 師：誰來說一說你是怎樣做的？得到了什么結(jié)果？ 以第1小題為例，學生可能會說： 我先算11＋5＝16，16和17比，16小于17，所以填小于號。 五、數(shù)學游戲 教師說明算式接龍的規(guī)則，先請幾個人進行示范表演，然后再分成小組，進行游戲。 通過游戲的形式，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生參與學習活動的積極性，提高學生的口算能力。 師：同學們，我相信大家都玩過詞語接龍的游戲吧。下面我們來玩一個算式接龍的游戲。先聽我說游戲規(guī)則：前一個同學說一個加法或減法算式，后一個同學利用算式的結(jié)果再說一個加法或減法算式，依次進行算式接龍游戲。大家聽明白了嗎？我們先請幾名同學表演一下。然后再以小組為單位開始做游戲，看哪組做得又快又有秩序。 教學隨筆：________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________。