2019三年級語文下冊第二單元5守株待兔教案1新人教版.doc
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5.《守株待兔》教學設計 教材分析: 《守株待兔》通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深奧的道理。 設計思路: 1.這篇課文是寓言,內容易懂,因此,自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學生自主學習的意識,讓學生在讀中感悟,在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀,引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗,從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。 2.充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思、有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過說(小組交流、全班交流)、、寫突破本課重、難點。 教學目標: 1.學會本課生字。 2.正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。 3.復述課文,并把故事講給別人聽 教學重點、難點:研讀課文,明白寓意。 教學過程: 一、談話導入: 1.孩子們,你們喜歡寓言故事嗎?今天,老師將要和小朋友一起學習一則寓言故事。 2.板書課題:5 守株待兔,齊讀課題(強調"株"的讀音) 3.質疑: 讀了課題,你想知道什么呢? 梳理問題: "株"是什么意思?"守株待兔"是什么意思? 過渡:剛才小朋友都交流了自己想知道的問題,那么我們要解決這些問題有一個最好的辦法就是--(生)讀書 二、范讀課文,整體感知 (課件演示課文錄像)伴隨著老師的朗讀請大家來欣賞課文,邊聽邊思考剛才大家提出的問題, "株"在文中指的什么?("株"指的是樹樁。) 樹樁是露出地面的大樹的一部分。 我們再來看課題,"守株待兔"就是?(守著樹樁等待兔子。) 三、初讀課文,說出大意 師:那么,這個人為什么要守著樹樁等兔子呢?結果又怎么樣呢?請同學們各自把課文讀一讀。遇到不認識的字該怎么辦?(生讀課文) 1.這個人為什么坐在樹樁旁等兔子?(板書;等) 2.那他又怎么會在樹樁邊撿到野兔的呢? 3.后來,他等到兔子了嗎?田里變得怎么樣? 4.同學們對這個故事的發(fā)展過程清楚了嗎?默讀課文把這個故事的大概意思說一說。 四、自主讀書,合作交流 1.自主讀書: 師:小朋友現(xiàn)在就以自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想你讀懂了些什么,還有什么不懂的地方,用線條或?標注在書上,也可以和你的同桌小聲說說,討論、討論。 (培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力,養(yǎng)成勾畫、旁注的好習慣) 2.合作交流: (1)請2-3名孩子匯報讀懂了什么? (2)同桌交流自己讀懂的地方 (3)你還有什么不懂的地方,說給小組的同學討論、討論,大家一起解決。 (互相解疑,既滿足了孩子匯報的欲望,又能輕松解決孩子提出的大面積問題,對問題進行梳理) (4)師生共同解答小組內不能解決的問題: 請學生細讀第一段劃出有關野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子,引導學生抓住詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因,繼而得出野兔一定是遇到了危險的事,碰死在樹樁上純屬一件巧合的事,接著便讓學生談他們對這個詞的理解,得出偶然的事件是不能經常發(fā)生的。(板書:偶然) 五、個性朗讀展示,自主評價 過渡:小朋友,老師發(fā)覺你們真是會讀書的孩子,解決了這么多的問題,你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽嗎?現(xiàn)在,小朋友就選你喜歡的部分,把你對課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達出來。 1.學生自主練讀。 2.生朗讀展示并評價。 (鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀,引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗,從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。并且在評價中不斷的提高閱讀能力,進一步深化對內容的理解和感悟。) 六、討論交流,理解寓意。 1.師:小朋友讀得可真好,那讀了這篇文章,你有什么感受呢?說出來給大家聽聽好嗎? 生甲:我覺得這個人太懶了,我才不會象他這樣! 生乙:我覺得這個人太笨了,不會動腦筋,天上掉餡餅的事哪會有呢? 生丙:我覺得很高興,因為讀第三自然段時我當了一回小老師。 …… 2.小組交流合作: 師:小朋友的感受可真多,如果這個守株待兔的人就在你面前,你想對他說些什么呢? 生甲:我想對這個守株待兔的人說:你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子,那只是偶然發(fā)生的一件事,怎么能天天想好事呢?"你趕快種地吧。 生乙:我想對這個守株待兔的人說:你這個懶家伙,想要不勞而獲只會餓死! …… 3.滿足所有孩子的愿望:假如老師就是哪個守株待兔的人,把你們想說的都說出來吧?。ㄏ鄼C板書:一無所獲) (學生發(fā)自內心的感受和說法,就是揭示寓意的最好途徑,通過相互的交流,學生也就明白了寓言所揭示的道理,從而突破重難點) 七、拓展延伸,激發(fā)想象,訓練聽說能力 假如這個"守株待兔"的人聽到了你們對他說的話,他會怎么想,又會怎么做呢? 1.自主說(或寫),組內交流、匯報。 生甲:這個"守株待兔"的人聽了就會覺得我們說的有道理,從此不在那里等待了,他的莊稼又豐收了。 生乙:那個"守株待兔"的人聽了就會想,我才不會相信你們這些小家伙的話,繼續(xù)坐在樹樁旁等待,結果餓死了! …… (這樣既激發(fā)了學生的想象,又訓練了學生的聽、說、寫的能力,更進一步幫助學生理解了寓意) 八、課外延伸,古今文對照 過渡:其實這則寓言故事古人很早就寫出來了,你們想看看古人是怎么寫的嗎? 1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(帶注釋) 2.師范讀 3.生自讀,并結合注釋揣摩意思。 九、作業(yè)、 1.觀察分析,練習寫生字,同桌互相評價。 2.把這個故事講給家里人或其他人聽 3.推薦課外讀物:課外閱讀《伊索寓言》《神話故事》《民間傳說故事》《童話故事》- 配套講稿:
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