2019-2020年高中地理 海洋水體與?！獨庾饔媒馕?doc

《2019-2020年高中地理 海洋水體與?！獨庾饔媒馕?doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中地理 海洋水體與?！獨庾饔媒馕?doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中地理 海洋水體與?！獨庾饔媒馕? 1．讀世界局部地區(qū)海洋表面鹽度分布圖，回答問題。 (1)根據(jù)圖中鹽度等值線的分布規(guī)律，甲、乙、丙三條等值線的數(shù)值分別為______%、______%、______%，這三條等值線數(shù)值不同的主要原因是________________________________________________________________________。 (2)A、B、C三個海區(qū)中，________為鹽度最低的海區(qū)，原因是__________________。________為鹽度最高的海區(qū)，原因是____________________________________________。 【解析】　(1)由圖可知，甲處在南美洲亞馬孫河入?？?，大量淡水注入，使海水鹽度變低，越接近河口鹽度越低。(2)直接讀等值線數(shù)值可得出A鹽度最低，C鹽度最高。影響鹽度的因素有蒸發(fā)和降水之間的對比關系、河川徑流注入、洋流等。 【答案】　(1)3.3　3.4　3.5　亞馬孫河大量淡水匯入海洋 (2)A　秘魯寒流經(jīng)過，受其影響鹽度較低　C　位于副熱帶海區(qū)，蒸發(fā)量大于降水量 2．下圖為某大洋部分海區(qū)平均逐日從海洋輸入大氣的總熱量分布圖，讀圖回答問題。 (1)該等值線分布圖反映了________和________間熱量補給關系。 (2)圖中甲海區(qū)熱量的收支狀況如何？熱量是如何在海洋與大氣間交換的？ (3)請用標出圖中水分交換最活躍的海區(qū)。 【解析】　該題以某大洋部分海區(qū)年平均逐日從海洋輸入大氣的總熱量分布圖為背景。綜合考查了?！獨忾g的相互作用及其影響。第(1)題。由題干可得出該等值線分布圖反映了海洋和大氣間熱量補給關系。第(2)題，甲海域位于高緯，熱量的支出大于收入。第(3)題，水分交換活躍程度與海水溫度有關，溫度越高，交換越活躍。 【答案】　(1)海洋　大氣 (2)收入小于支出。海洋把熱量輸送給大氣，再由大氣環(huán)流向更高緯度輸送。 (3)圖略(標在閉合的200等值線所在海域)。 3．讀海洋與大氣相互作用示意圖，完成下列問題。 (1)讀圖并結合所學知識回答，圖中海洋名稱是______，圖中緯度8在________半球，圖中表示厄爾尼諾現(xiàn)象的是________，表示拉尼娜(反厄爾尼諾)現(xiàn)象的是________。 (2)在上圖中首先在字母旁邊正確標注厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象的名稱，然后畫出高空與低空的氣流運動方向的箭頭，完成海洋與大氣相互作用模式圖。 (3)簡述厄爾尼諾現(xiàn)象對圖中海洋兩側氣候的影響。 (4)圖中有一世界著名漁場，說明其名稱、形成原因及厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時受到的影響。 【解析】　本題要抓住東風、海水在水平方向和垂直方向上的運動方向、云雨區(qū)位置、海洋兩側大陸名稱等關鍵信息，找到突破口，加以回答。 【答案】　(1)太平洋　南　A　B (2)A：厄爾尼諾，氣流運動逆時針；B：拉尼娜，氣流運動順時針。 (3)厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時，太平洋西側暖流減弱，水溫降低，氣候干燥。太平洋東側上升流減弱，水溫升高，氣候濕潤多雨。 (4)秘魯漁場。秘魯沿岸上升流將海水底層營養(yǎng)物質帶到表層，為魚類帶來豐富餌料，形成著名漁場。厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時，表層海水增溫，上升流減弱，魚類缺少餌料，導致秘魯漁場漁業(yè)減產(chǎn)。