2019一年級數(shù)學上冊 第8單元《20以內(nèi)的加法》教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版.doc

《2019一年級數(shù)學上冊 第8單元《20以內(nèi)的加法》教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019一年級數(shù)學上冊 第8單元《20以內(nèi)的加法》教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《20以內(nèi)的加法》教材內(nèi)容說明 （一）單元教育目標 1、結(jié)合熟悉的事物和情境，在操作、嘗試的過程中學習20以內(nèi)進位加法的計算方法。能正確地口算20以內(nèi)的進位加法。 2、使學生經(jīng)歷交流自己的計算方法和整理加法表的過程，清晰表述自己的想法。 3、鼓勵學生積極參與數(shù)學學習活動。愿意與他人交流自己算法，獲得成功的樂趣，體驗計算方法的多樣化。 （二）教材編寫說明 本單元的知識是在學生學習了10以內(nèi)的加法、認識了11～20各數(shù)的基礎上學習的。教材安排四個知識塊：不進位加法、進位加法、連加、整理與復習。 20以內(nèi)的進位加法是“數(shù)的運算”的核心知識點。因為多位數(shù)的加法都要分解為不同數(shù)上的20以內(nèi)加法，所以學會20以內(nèi)加法的計算方法，正確熟練地口算，不僅是本單元的重點，也是進一步學習的基本要求。本單元20以內(nèi)進位加法的設計，充分體現(xiàn)本套教材“在解決問題中學數(shù)學”的鮮明特點。首先選擇學生喜歡的、能夠理解的事例，并以“情境十問題”的方式呈現(xiàn)，再列出算式，自主嘗試計算，在尊重學生個性化算法的同時，重點使學生掌握“湊十”的方法。 本單元安排6課時，具體安排和內(nèi)容編排如下： 知識點 課時 內(nèi)容 素材與活動 不進位加法 1課時 十加幾、十幾加幾 1.擺小棒學習十加幾 2.盒中有12個花皮球， 盒外有73個 進位加法 第1課時 9加幾 9只白鵝＋3只黃鵝圖 第2課時 8加幾 盒中8塊月餅，外面5塊 月餅 第3課時 7加幾、6加幾 河邊動物情景圖 連加 1課時 連加 3群小鹿圖 整理與復習 l課時 整理20以內(nèi)進位加法 同桌合作情境 ●不進位加法 20以內(nèi)的不進位加法，設計了兩個學習活動?；顒右皇恰皵[一擺，算一算”。提出“先擺出1捆，再擺出幾根”的操作要求，在學生擺小棒、列式計算的活動中學習十加幾。這是一個開放的活動，學生擺出的單根根數(shù)不一樣，就可以寫出不同的十加幾的算式?；顒佣滩某尸F(xiàn)了“盒子中有12個花皮球，盒子外面有3個花皮球”的情境，在解決“一共有多少個花皮球”的問題中，列出算式12＋3，學習十幾加幾的計算方法。 本節(jié)課的內(nèi)容對學生來講，沒有太大困難，因為，十加幾是在數(shù)的組成基礎上學習的，十幾加幾，就是10以內(nèi)的加法計算。課堂活動中，要調(diào)動學生參與的積極性，在主動學習中掌握知識，學會計算。如，擺小棒的活動，讓學生動手操作后，要讓學生充分交流不同做法，并列出不同算式計算?；顒佣?，首先讓學生觀察情景圖，知道盒子中有12個花皮球，盒子外面有3個花皮球的數(shù)學信息，再提出“一共有多少個花皮球”的問題。師生列出算式后讓學生嘗試計算，交流時學生可能會有不同的方法。如，從12接著數(shù)13、14、15；還有的學生可能會這樣想，2加3等于5，10加5等于15。出現(xiàn)上述不同算法，教師可引導學生討論，知道計算12＋3，先算2＋3＝5，再算10＋5＝15，最簡單。 ●進位加法 第1課時，9加幾。教材首先呈現(xiàn)了形態(tài)可愛的一群鵝，其中，有9只白鵝，3只黃鵝，問題是“一共有多少只鵝”。在學生根據(jù)圖中的數(shù)學信息和問題列出9＋3的算式后，兔博士說“用花片擺一擺，告訴大家你是怎么算的”。兔博士的指導語有兩層意義，一是讓學生自己用花片擺一擺，算一算；二是交流自己的算法。教材呈現(xiàn)了不同的算法，重點介紹“湊十”法。 本節(jié)課是學生學習進位加法的第一節(jié)課，學生可能會出現(xiàn)三種方法。第一，把9個花片和3個花片合起來數(shù)，是12個；第二，從9個花片接著數(shù)10、11、12；第三，從3個花片中拿出1個，先把9個花片湊成10個。其中， “湊十”的方法是本節(jié)課學習的重點。課堂活動中，如果學生沒有出現(xiàn)丫丫的算法，教師要參與交流，并重點講解9＋3用“湊十’’法計算的思考過程?！皽愂钡姆纸馐?，不要求學生書寫，可在教師講解時邊說思考過程邊畫。 第2課時，8加幾。教材選擇月餅這個學生非常熟悉的事物，呈現(xiàn)“盒子中裝著8塊月餅，盒子外面有5塊月餅”的情景圖，列出算式8＋5，鼓勵學生用自己的方法計算。教材給出了“8湊成10”和“5湊成10”兩種“湊十”的方法。 本節(jié)課的內(nèi)容設計與9加幾有兩點不同，第一，加的數(shù)“5”比較特殊，目的是介紹是把5湊成10的方法。第二，沒有操作要求，讓學生用自己喜歡的方法計算。這節(jié)課學習的重點是掌握“湊十”法，知道當一個數(shù)是5時，也可以把“5湊成10”。課堂活動中，學生可能出現(xiàn)不同的方法，教師要注意用鼓勵性的評價引導，把5湊成10的方法學生沒有出現(xiàn)，教師要參與交流和講解。使學生了解計算8＋5，既可以把8湊成十再算，也可以把5湊成十再算?！皽愂钡姆纸馐?，不要求學生書寫，可在教師講解時邊說思考過程邊畫。 第3課時，7加幾、6加幾。教材呈現(xiàn)了一幅美麗的小河邊情境圖，圖中有小鴨，小兔、鴿子、小魚。設計了“提問題，并解答”的數(shù)學活動，結(jié)合解答簡單問題學習7加幾、6加幾的計算。 這節(jié)課是在學生學習了9、8加幾，并初步掌握了“湊十”法的基礎上學習的。學生通過9、8加幾的學習，已經(jīng)掌握基本20以內(nèi)進位加法的計算方法。本節(jié)課的重點是根據(jù)圖中的數(shù)學信息，引導學生提問并解答，同時學習有關計算。 課堂活動中，首先讓學生了解圖中的數(shù)學信息，然后鼓勵學生根據(jù)圖中的數(shù)學信息提出問題，列式計算。除教材給出的兩個問題外，學生還可能提出其他問題，同一個問題的計算方法也可能不一樣，教師要充分利用課堂生成的資源，創(chuàng)造性地組織教學活動，使學生了解“湊十”的基本方法是“拆小數(shù)湊大數(shù)”。 ●連加 教材第一次安排連加的內(nèi)容，呈現(xiàn)了一組長頸鹿、馴鹿、梅花鹿在草地上玩耍的情景圖，其中長頸鹿3只、馴鹿5只、梅花鹿7只，提出了“一共有多少只鹿”的問題，鼓勵學生“用自己的方法算一算”。教材出現(xiàn)了學生不同的分步計算的方法，以及丫丫的連加算式，讓學生認識連加。 這節(jié)課的內(nèi)容，解決“一共有多少只鹿”的問題，學生可以用已有的知識分步計算，寫出連加算式是本節(jié)學習的重點。課堂活動中，要在學生充分交流不同算法的基礎上，介紹連加，并學習運算的順序。如，亮亮先算3＋7＝10，求出長頸鹿和梅花鹿一共有10只，再用10＋5＝15，求出一共有1 5只鹿。在此基礎上教師介紹，先算長頸鹿的只數(shù)加上梅花鹿的只數(shù)，再加馴鹿的只數(shù)，可以用一個連加算式表示出來：3＋7＋5＝15。列出連加算式后，要求學生結(jié)合自己的計算過程說說每一步計算求的是什么。 ●整理與復習 整理20以內(nèi)的進位加法算式，教材設計了小組合作學習的方式，給出書中同伴合作整理的圖和部分完成的表格，讓學生在合作、交流中完成20以內(nèi)進位加法的知識梳理。課堂活動中，指導小組同學先看一看書中同伴是怎樣整理的，然后小組內(nèi)分工合作，把20以內(nèi)的進位加法算式整理在表中，最后，組織學生從不同的角度進行觀察（橫著看、豎著看、斜著看），并通過比較和交流，發(fā)現(xiàn)加法表中算式的排列規(guī)律，如，橫著看第一排，9＋2、8＋3、7＋4……結(jié)果都等于11 。 （三）目標評價建議 ●目標1的評價。一方面通過課堂活動進行，要給學生提供充分動手操作、自主學習和交流的機會，考查學生能否根據(jù)自己的經(jīng)驗解決問題，了解學生能否理解20以內(nèi)進位加法的計算方法。另一方面，通過學生完成課本練習的情況考查。教師還可以自己設計與本單元內(nèi)容一致的題目對學生進行考查。 ●目標2的評價。主要通過課堂活動考查。要給學生交流各自算法的機會，考查學生能否把自己的計算方法和發(fā)現(xiàn)的問題清晰地表達出來。 ●目標3的評價。主要通過數(shù)學學習過程來進行。重點考查學生能否積極參與小組活動，是否認真聽取別人的意見，并主動與同學交流自己的算法，是否有與同伴分享學習結(jié)果的愿望和興趣，感受到同一個問題可以用不同的方法解決。