2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17.小草之歌（1）教案 語(yǔ)文S版.doc

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小草之歌 【教材分析】 這是第七冊(cè)的第一篇文章，也是第五單元的第一篇文章。本課題目為“小草之歌”，實(shí)際上就是一首關(guān)于“小草”的詩(shī)歌或歌謠。 詩(shī)歌共七節(jié)。首先從小草的“小”說(shuō)起。小草是“小”得，大千世界他很渺小，地位也微不足道，對(duì)大自然的依賴也很少。詩(shī)歌的前三節(jié)在述說(shuō)了小草“小”的過(guò)程中，實(shí)際上也在總起全詩(shī)，點(diǎn)明小草的無(wú)私奉獻(xiàn)和美好品質(zhì)。接下來(lái)四至六節(jié)就分別訴說(shuō)小草的貢獻(xiàn)：防洪、固沙、美化環(huán)境。最后，以小草“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力和堅(jiān)持奉獻(xiàn)的精神結(jié)束，深化詩(shī)歌主題。 通過(guò)這首詩(shī)，學(xué)生可以了解到小草在美化環(huán)境、抵制環(huán)境惡化方面的巨大作用，也可以體會(huì)到渺小事物的無(wú)私奉獻(xiàn)和巨大作用，從詩(shī)歌形式、內(nèi)容、語(yǔ)文知識(shí)、社會(huì)知識(shí)方面都有廣闊的挖掘空間。 【學(xué)情分析】 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了三年的語(yǔ)言積累，對(duì)于詩(shī)歌這種常見(jiàn)的文學(xué)形式也有了一定的體會(huì)，有感情朗誦詩(shī)歌并背誦下來(lái)對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)講沒(méi)有什么難處。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生概括總結(jié)的能力也有一定得發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)討論充分詩(shī)歌的內(nèi)容，但對(duì)于一些特殊含義的表達(dá)，如“獻(xiàn)出一點(diǎn)綠色在天地間閃耀”、“沙丘被我鎖住了手腳”，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)得以理解。 此外，學(xué)生對(duì)事物的理解已經(jīng)不再停留在表面，因而可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論“渺小”“奉獻(xiàn)”“生命”等具有深層社會(huì)含義的概念。 【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】 這一課中我設(shè)計(jì)了提煉——討論——對(duì)比——拓展的教學(xué)思路。首先，通過(guò)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌（主要是前三節(jié)），提煉小草的特征，讓學(xué)生明白小草的“小”，同時(shí)再讀詩(shī)歌讓學(xué)生明白小草在保護(hù)環(huán)境上的巨大作用，通過(guò)學(xué)生討論得出“小”與“大”的對(duì)比，從而得出小草的無(wú)私奉獻(xiàn)和美好品質(zhì)，之后通過(guò)拓展更加全面的了解小草的特點(diǎn)和品質(zhì)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)會(huì)本課生字“計(jì)”“奉”“?！薄叭薄薄扒稹薄鞍纭薄皨伞薄斑|”，掌握“渺小“慚愧”“索取”“天涯海角”理解生字組成的新詞。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解并討論總結(jié)小草在保護(hù)環(huán)境的重要性，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)等美好品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解并討論總結(jié)小草在保護(hù)環(huán)境的重要性，體會(huì)小草的“渺小”與“無(wú)私奉獻(xiàn)”。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【教學(xué)流程】 初讀詩(shī)歌，學(xué)認(rèn)字詞——二讀詩(shī)歌，提煉特征——三讀詩(shī)歌，討論對(duì)比——四讀詩(shī)歌，感悟拓展 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué) 環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案（教 師活 動(dòng)） 學(xué)案（ 學(xué)生活 動(dòng)） 設(shè) 計(jì)意 圖/微 課設(shè) 計(jì)指 導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘） 1.課件展示小草的圖片。（讓學(xué)生討論交流為草加一個(gè)形容詞。） 2.展示百度百科相關(guān)資料，帶領(lǐng)學(xué)生理解小草的“小”。 摘自網(wǎng)絡(luò)：小草本來(lái)是草本植物中小弱者的統(tǒng)稱，也可以作為茶葉和中藥遠(yuǎn)志苗的別稱。另外草稿或者草書(shū)中字形小巧者也可以稱之為“小草”。有同名歌曲、人物昵稱和相關(guān)電視劇《我是一棵小草》。 矮小草本，常成緊密的植叢。稈纖細(xì)，無(wú)毛，高10-25厘米，直徑約0.5毫米。葉集生于基部，葉鞘在近地面處密集成纖維狀；葉舌極短，具短纖毛；葉片窄線形，常卷折成針狀，長(zhǎng)1-6厘米，寬0.8-1.2毫米，上面有時(shí)具稀疏白色長(zhǎng)柔毛，邊緣增厚。 3.提問(wèn)學(xué)生：根據(jù)以上提問(wèn)，那一個(gè)形容詞更加適合形容“草”。 4.揭示課文：小草雖然小，但它的作用卻很大。 學(xué)生觀看圖片形成對(duì)草的基本認(rèn)知，討論交流為草加一個(gè)形容詞，學(xué)生可能討論的詞有“綠”“美麗的”“小”。 學(xué)生通過(guò)材料和圖片感受小草在外觀上的“小”，形成對(duì)草“渺小”的認(rèn)識(shí)。 以強(qiáng)烈的圖片對(duì)比和大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)激起學(xué)生對(duì)小草的基本認(rèn)知，為學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解小草的“渺小”和“無(wú)私奉獻(xiàn)” 微課設(shè)計(jì)：可以帶領(lǐng)學(xué)生討論，小草的特征，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)詩(shī)歌前對(duì)小草有一個(gè)整體把握。 二、初讀詩(shī)歌，學(xué)認(rèn)字詞。（約10分鐘） 1. 第一 行簡(jiǎn)短交流之后 ，選擇具有代表性的字詞，讓學(xué)生展示在黑板上。 2.對(duì)相關(guān)字詞，提問(wèn)同學(xué)，進(jìn)行 講解。 3.對(duì)重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生組詞造句，加深理解 學(xué)生以自己的字詞積累初讀詩(shī)歌， 圈劃自己不能認(rèn)清、讀對(duì)的字詞，與同學(xué)、和老師交流，了解自己本課字詞的認(rèn)知缺陷。 讓學(xué)生通讀課文，圈劃字詞，目的是了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)學(xué)生的字詞教學(xué)，現(xiàn)實(shí)而有效。同時(shí)，讀課文還能使學(xué)生增加語(yǔ)感，更好的體會(huì)詩(shī)歌。 三、再讀詩(shī)歌，提煉特征。（約5分鐘） 在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生通讀詩(shī)歌，重要讓學(xué)生朗讀前三節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生提煉小草的特征（關(guān)注多次出現(xiàn)的字眼）。 學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，形成對(duì)小草的認(rèn)識(shí)，如：渺小不氣餒、不計(jì)較、奉獻(xiàn)等，通過(guò)老師引導(dǎo)關(guān)注多次出現(xiàn)的字眼，最后形成對(duì)小草“渺小”的認(rèn)識(shí)。 微課設(shè)計(jì)：學(xué)生從詩(shī)歌中，提煉小草的特征，可以以此進(jìn)行拓展，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)， 四、三讀詩(shī)歌，討論對(duì)比。（約10分鐘） 1.帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)朗讀詩(shī)歌，重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌第四至六節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小草在保護(hù)環(huán)境方面的作用。 第四節(jié)：抓住泥土——防洪 第五節(jié)：鎖住沙丘——固沙 第六節(jié)：相互擁抱——美化環(huán)境 2.需要解讀和拓展的詞語(yǔ)： 擊退洪水的咆哮：即小草通過(guò)它的“根”固定土壤，防御洪水。 沙丘被我鎖住了手腳：即小草能對(duì)風(fēng)沙形成阻擋，起到防風(fēng)固沙的作用。 3.總結(jié)：小草雖然“小”，但貢獻(xiàn)“大”。 學(xué)生朗讀詩(shī)歌，跟隨老師討論理解相關(guān)詞語(yǔ)，感悟小草在環(huán)境保護(hù)中的巨大作用。 通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)小草在環(huán)境保護(hù)上的作用，給學(xué)生整體印象，總結(jié)并了解小草雖“小”，但貢獻(xiàn)卻“大”。 微課設(shè)計(jì)：可以一邊講解，一邊讓學(xué)生畫(huà)圖，通過(guò)圖畫(huà)的形式展現(xiàn)小草的三個(gè)貢獻(xiàn)。 五、四讀詩(shī)歌，感悟拓展 （約10分鐘） 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，討交流小草的無(wú)私奉獻(xiàn)和美好品質(zhì)。 可以關(guān)注：1.小草向自然索取的很少，貢獻(xiàn)卻多； 2.小草“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”； 3.小草頑強(qiáng)不氣餒。 學(xué)生與老師和同學(xué)交流，通過(guò)體現(xiàn)詩(shī)歌的關(guān)鍵詞，感悟小草的特征，形成對(duì)小草更為全面的認(rèn)識(shí)。 微課設(shè)計(jì)：可以組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)——假如我是一棵小草，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 小草——不小 小——索取很少 大——防洪、固沙、美化環(huán)境 七、教學(xué)反思 詩(shī)歌教學(xué)一直存在著讀不夠、度不透的問(wèn)題，所以，在運(yùn)用詩(shī)歌朗讀教學(xué)的過(guò)程中一定要讀透，通過(guò)反復(fù)朗讀把握詩(shī)歌脈絡(luò)，同時(shí)通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。 此外，對(duì)于小草不小的理解，學(xué)生體會(huì)起來(lái)可能有些困難，但我們需要多進(jìn)行這樣的嘗試，使學(xué)生的思考不僅僅停留在字詞、文本內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的長(zhǎng)足發(fā)展。