一年級數(shù)學(xué)下冊 第2單元 20以內(nèi)的退位減法《解決問題》教案 新人教版.doc
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2.5 解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1掌握解決數(shù)學(xué)問題的基本步驟,能解決含有多余條件的求“另一個加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題。2讓學(xué)生經(jīng)歷讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動,引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法,逐步熟悉用畫圖方法解題的策略。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,解決實(shí)際問題帶來樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:主題圖、課件、圖片。教學(xué)重點(diǎn):會解決有多余條件的“求另一個加數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點(diǎn):會根據(jù)情境選擇相關(guān)信息解決問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知,回顧經(jīng)驗(yàn)(課件出示)復(fù)習(xí)題教師:小猴子吃桃子。觀察這幅圖,你了解那些信息?問題是什么?“還剩幾個”怎樣解答呢?自主列式解答。指名回答,個別評價(jià),促進(jìn)交流。教師:解答正確嗎?指名回答。師生小結(jié):明確解決問題的一般過程。引入課題并板書?!驹O(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題,突出新舊知識間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為今天新課教學(xué)做好鋪墊。】二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究(課件出示)例5主題圖.(一)理解圖意,找出相關(guān)條件和問題教師:圖中小朋友在干什么?從他們的對話中你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?問題是什么?根據(jù)學(xué)生完整的回答,課件出示各信息:1有16人來踢球,2現(xiàn)在來了9人,3我們隊(duì)踢進(jìn)了4個,4還有幾人沒來?教師:我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息(條件),怎樣解決這個問題呢?(二)運(yùn)用策略,解決問題1畫圖策略,深化理解教師:我們了解到的條件和問題,除了用文字表示,還能用什么方式讓大家看到很清楚?全班交流,引導(dǎo)學(xué)生用直觀畫圖的方式表示。同伴合作,設(shè)計(jì)畫圖表示方法。教師巡視,個別輔導(dǎo)。呈現(xiàn)不同的畫圖策略,可能會有:(1)(2)(3)如果有錯誤的畫圖,可根據(jù)生成資源進(jìn)行分析講解。學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后:教師出示:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要求“還有幾人沒來”,與人數(shù)有關(guān),與踢進(jìn)的球沒有關(guān)系。師生小結(jié):“.我們隊(duì)踢進(jìn)了4個?!边@個條件在解決問題時(shí)沒有用處,是多余條件。2圈一圈。把多余條件圈起來,將有用的條件和問題完整讀一讀?!驹O(shè)計(jì)意圖:明確條件后,再次讓學(xué)生把條件和問題用自己喜歡的圖表示出來,進(jìn)一步理解問題間的數(shù)量關(guān)系,體會減法的意義,同時(shí)為列式計(jì)算提供表象支撐。】3列式計(jì)算,建構(gòu)意義分析圖中表示各部分的表示的意思,明確數(shù)量關(guān)系間的相互關(guān)系。教師:畫圖幫助我們分析了題目的意思,找出了多余的條件?,F(xiàn)在解決“還有幾人沒來”你還有什么困難嗎?學(xué)生列式,指名板演,個別提問,說算式各部分的含義。全班交流。檢查單位,口述答語等,注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。3回顧反思,強(qiáng)化步驟(1)驗(yàn)證結(jié)果教師:還有7人沒來,這個結(jié)果正確嗎?你有什么方法說明這個結(jié)果是正確的?學(xué)生匯報(bào),可能會出現(xiàn):用加法驗(yàn)證,7+9=16(人),語言表述:沒來的7人加上 現(xiàn)在來的9人,一共有16人。在表述過程中,只要學(xué)生能利用加法的檢驗(yàn)的意識來分析,都予以肯定(2)回顧步驟結(jié)合主題圖,梳理解決問題的一般步驟。教師:今天我們在解決問題時(shí)遇到了什么困難?教師:分析信息時(shí),我們采用什么方法?是不是所有的條件都與解決的問題有關(guān)?教師:解決問題的結(jié)果是否正確怎樣檢驗(yàn)?師生小結(jié):我們在解決問題時(shí) ,要先通過看圖或看文字信息,明確問題是什么;再分析清楚哪些條件與文圖有關(guān),通過畫圖,或操作的方式幫助我們理解,列出算式;最后要檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確?!驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生如何準(zhǔn)確理解題意,排除多余條件的干擾。積累解決問題的策略,在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證與反思的能力?!咳W(xué)以致用,升華認(rèn)識(一)教材第20頁“做一做”。此題與例題類似,讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,找出多余條件,自己解答。(二)教材第22頁“練習(xí)五”第2題。此兩題與例題類似,讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,找出多余條件,自己解答。學(xué)生練習(xí),同伴互評,全班交流?!驹O(shè)計(jì)意圖:選擇2道習(xí)題都是教材上的練習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識的同時(shí),放手讓學(xué)生嘗試思考,脫離直觀畫圖或操作,具體到抽象,掌握這類問題解決的一般步驟,提高學(xué)生解決問題的能力,】四、全課總結(jié)今天我們遇到解決問題與以前有什么不同?你還有其他問題嗎?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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