2019年秋五年級語文上冊《我最好的老師》教案 冀教版.doc

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我最好的老師 【教學目標】 1．在預習的基礎上，能了解課文的大意，并能用自己的話概括主要內容。 2．充分閱讀課文，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會他想方設法培養(yǎng)學生獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力。 3．在閱讀、交流中進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法，并在小練筆中學習運用一事一議的寫法。 【教學重難點】 學習運用通過具體的事例說明道理的寫作方法。 【教學準備】 課件 【教學時間】一課時 【教學過程】 一、導入新課，初識人物。 1．談話導入：你心目中的好老師是怎樣的？ 2，揭示新課 今天，我們也要去認識一位好老師，他可是作者心中最好的老師，他就是---懷特森先生。（板書課題） 3、自由閱讀課文，初識懷特森先生。 學生自由閱讀課文，看看懷特森先生究竟是一個怎樣的老師？劃出文中最能說明這位老師特點的句子。 組織交流，初步認識懷特森先生是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。 二、了解事例，把握內容。 1．把握主要內容 作者為了說明懷特森先生“教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”，專門舉了個事例，是什么事呢，誰能簡單地說說？ 組織交流，學習概括主要事件，相機板書：貓猬獸事件 2．質疑激趣，尋找原因。 體會“不用說，我們全都氣炸了。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？”這句話中學生當時的情緒，形成對懷特森先生教學方法獨特的初步印象。 三、體會科學精神，回扣“最好的老師”。 1．制造矛盾，形成認識沖突 到此為止，懷特森先生給你留下了怎樣的印象？你覺得他是個怎樣的老師呢？ 2、瓦解矛盾，回扣“最好的老師” 那么作者又為什么稱他為最好的老師呢？請你們再次讀課文尋找原因，并畫出相關語句。 預設： ①“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力?！? ②“他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來?！? ③“正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理?！? ④“他讓我和我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威?！保ㄏ鄼C板書：不要迷信書本，也不要迷信權威） 3．聯(lián)系生活，感悟道理 結合生活實際理解“不要迷信書本，也不要迷信權威?！? 重點理解：什么是權威？文中的權威是誰？生活中的權威有哪些？面對權威應有的態(tài)度。 通過換詞，體會“迷信”。