2019四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《五彩池》教案7 浙教版.doc

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五彩池 教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)本課生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。 2.有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。 3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面，從而感受大自然的美。 4.理解課文中打比方的句子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。 教師準(zhǔn)備： 1.與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷。 2.準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在課件中）。 3.準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。 學(xué)生準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入——新課前熟讀生字詞比賽。 1.教師激趣。 今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟:（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ)；每個(gè)人先自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。 〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后，組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促，指導(dǎo)后進(jìn)生。〉 2.反饋與強(qiáng)化 （方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例:昆，昆侖山。） （教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。）. 二、導(dǎo)入——新課。 談話:同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？ 那么，你們見過(guò)五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題:五彩池） 三、引導(dǎo)質(zhì)疑。 1.那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問(wèn)題？ （教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，有計(jì)劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會(huì)是五顏六色的？……） 2.談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家（出示中國(guó)地圖），有許多山川湖泊?？?，這兒是我們的家鄉(xiāng)五彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔? 《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象，就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象，可以輕輕地讀出聲音來(lái)。 我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō)，也可以向老師提出來(lái)。 你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號(hào)，等會(huì)兒讀給大家聽。 四、學(xué)生初步自主探究閱讀。 1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。） 2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論:（1）同學(xué)們一開始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問(wèn)題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨(dú)特的地方是什么？（3）讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么？ 五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。 1.在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？ （學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如奶奶是哄著我玩兒……去看看；只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一畝、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。） 啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn) （1）關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ)，想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？ （2）關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢？ 讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思，又想象……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語(yǔ)氣。 （3）關(guān)于一畝:看到頁(yè)下面有一道橫線，橫線下面有小一些的字了嗎？這叫注釋，就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋?，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢？我們的教室大約50多平方米，那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大，大約有一畝。 （4）關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎？五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì)，時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái)，凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。 （5）好，我們看看課文插圖，再來(lái)讀讀課文，想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。（教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后，可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān) 2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。 同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?，你?huì)有怎樣的感覺？（美麗，神奇，令人驚嘆）我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀，然后，教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化，最后，教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè)，請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境地輕聲讀課文，提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象，要把文字想象成圖像，展現(xiàn)在腦海中。 六、小結(jié)。 同學(xué)們，我們今天大概了解了五彩池所在的地方，想象和欣賞了它那奇麗的景色，知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒有弄明白？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。 七、布置作業(yè)。 抄寫生字詞，摘錄好詞佳句。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 1.教師板書課題，出示有關(guān)掛圖或投影。 2.談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解，我和同學(xué)們一樣，也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢！那么，讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。 3.聽，音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們打開課文，輕聲地朗讀課文，想象美麗的五彩池吧。. 二、引導(dǎo)探究第三自然段，進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。 1.談話引導(dǎo)。 剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段，然后交流一下，五彩池水的神奇之處是什么，你想到了什么。（學(xué)生自讀課文，讀兩遍以后再交流體會(huì)。） 2.反饋與強(qiáng)化。 （1）讀讀描寫池水神奇的句子，教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層……下層…左半邊……右半邊……回起來(lái)……；引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語(yǔ)氣，比比誰(shuí)能讀得更好？指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。 （2）提出疑問(wèn)。； （3）關(guān)于咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色，這須用掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象。 三、引導(dǎo)探究第四自然段。 1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢？我們一方面讀課文，一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解，看看哪個(gè)小組能讀好課文，讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。 2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文，結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識(shí)想一想，然后在小組里討論。 3.學(xué)生探究閱讀，交流討論。（教師巡視，注意面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。） 四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。 1. 同學(xué)們，你們最喜歡讀哪些句子？讀給大家聽聽好嗎？（教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情） 2. 學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中，還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。 點(diǎn)撥要點(diǎn): （1）關(guān)于石筍、丘陵、珊瑚。（以教師準(zhǔn)備的圖片或影片為教具，運(yùn)用前一節(jié)課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞，來(lái)幫助理解這類知識(shí)。） （2）關(guān)于折射。（如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合，現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解，可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué)，那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上，用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。） （3）關(guān)于瑰麗。（應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。）J （4）引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子，在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？找出這些句子，討論一下。 例:池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像……有的像……有的像……有的像……，各句都有一個(gè)相同的字“像”。像什么，這就是打比方的方法。打比方是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，體會(huì)一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。 3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間，不在天上。為什么這樣講呢？ 五、小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文，知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí)，我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢！我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中，也是很美的呢！希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來(lái)，運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法，寫出景物的特點(diǎn)。 六、布置作業(yè)。 1.背誦第二、四自然段。 2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。