2019三年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 9《古詩三首》教案 新人教版.doc

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9.古詩三首 課題 古詩三首 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 《元日》是宋代詩人王安石所作，通過對(duì)春節(jié)放鞭炮、喝屠蘇酒、貼對(duì)聯(lián)等場景描述，表達(dá)了辭舊迎新的喜悅心情。 《清明》是唐代詩人杜牧寫的，詩的前兩句寫清明時(shí)節(jié)路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁悶，后兩句通過一問一答，把路人的愁思轉(zhuǎn)化為繼續(xù)前行的奮斗心態(tài)。 《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維寫下的一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作，詩人借重陽佳節(jié)表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。 教學(xué)古詩，首先是熟讀古詩，再結(jié)合生活實(shí)際理解詩意，感受詩人所要表達(dá)的情感。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.自讀古詩，認(rèn)讀生字詞。(學(xué)生) 2.收集詩人的相關(guān)資料和中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。（師生） 3.多媒體課件。（教師 ） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。 3.了解過年的風(fēng)俗習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.認(rèn)讀生字，正確、有節(jié)奏地朗讀古詩。 2.理解《元日》的詩意，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶的氛圍。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)生字，自讀古詩。（學(xué)生） 2.收集關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣的資料。（師生） 3.《元日》相關(guān)課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.你們知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？每個(gè)節(jié)日有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？ 2.板書詩題：元日。 1.學(xué)生討論交流中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。 2.重點(diǎn)說說春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。 1.寫出下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日的時(shí)間。 中秋節(jié)( ) 清明節(jié)( ) 元宵節(jié)( ) 春節(jié)( ) 二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：15分鐘） 1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀三首古詩，讀準(zhǔn)字音。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。 3.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。 4.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀古詩。 1.先跟隨老師讀古詩，圈出詩中的生字，讀準(zhǔn)字音。 2.學(xué)習(xí)生字，正確讀寫生字。 3.讀寫字詞，同桌互相訂正。 4.正確、流利地朗讀古詩，可以采取同桌互讀、齊讀等方式來讀。 2.給下列字注音。 屠（ ）蘇（ ） 欲（ ）魂（ ） 牧（ ）異（ ） 三、精讀古詩，感悟詩情。（用時(shí)：15分鐘） 1.教師簡單介紹作者。 2.課件出示前兩句詩，思考： （1）“除”是什么意思？ （2）這兩句詩描繪了什么景象？ 3.齊讀后兩句詩，思考：這首詩描寫了春節(jié)的哪些習(xí)俗？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ 4.課件出示春節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。 1.了解作者王安石。 2.自讀前兩句詩，想象詩中描繪的熱鬧景象。小組交流討論問題。 3.齊讀后兩句詩，思考并回答問題。 4.結(jié)合圖片理解詩意，用自己的話概括詩意，進(jìn)行全班交流。 3.先解釋帶點(diǎn)的字詞，再說說詩句的意思。 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。 曈曈：__________________ 符：____________________ 詩意：__________________ ___________________________ 四、誦讀感悟。（用時(shí)：5分鐘） 1.組織學(xué)生交流：現(xiàn)在春節(jié)的習(xí)俗與古代春節(jié)的習(xí)俗有什么異同？ 2.有感情地朗讀古詩。 3.背誦古詩。 1.學(xué)生自由討論問題，全班進(jìn)行交流。 2.學(xué)生有感情地朗讀古詩，并嘗試背誦。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 在這首詩的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩句，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。同學(xué)，我希望在學(xué)習(xí)古詩的過程中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，從學(xué)詩題、理解詩意使教學(xué)進(jìn)行得更加順利。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解《清明》和《九月九日憶山東兄弟》這兩首詩的意思。 2.體會(huì)詩人表達(dá)的情感，想象詩中描繪的意境。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解詩意，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、細(xì)讀《清明》。（用時(shí)：15分鐘） 1.學(xué)生自讀古詩，互相交流清明節(jié)的習(xí)俗。 2.課件出示第一、二句詩，思考：路上行人為什么“欲斷魂”？他們的心情如何？ 3.課件出示第三、四句詩，想象路人和牧童的對(duì)話，理解“遙”的妙用。 4.用自己的說說整首詩的意思。 1.學(xué)生交流清明節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。 2.小組交流討論問題，再進(jìn)行全班交流，教師訂正。 3.抓住重點(diǎn)字詞理解詩意，用自己的話說說詩意。 4.發(fā)揮想象，寫出路人和牧童的對(duì)話。 路人：__________________ ___________________________ 牧童：__________________ ___________________________ 二、細(xì)讀《九月九日憶山東兄弟》。（用時(shí)：15分鐘） 1.自讀古詩，交流對(duì)作者的了解。 2.課件出示重陽節(jié)的相關(guān)圖片，說說重陽節(jié)的習(xí)俗。 3.逐句理解詩意，想象詩中描寫的場景。 4.說說整首詩的詩意。 1.學(xué)生自由讀詩，交流作者。 2.交流重陽節(jié)的風(fēng)俗。 3.理解第二句詩中的“異”和“倍”。 4.小組討論：如果你是詩人的兄弟，登上山頂后你會(huì)說什么？ 5.自由發(fā)言說整首詩的詩意。 5.選擇“異”的不同意思。 ①不同的；②奇異，特別；③另外的；④奇怪。 驚異( ) 異口同聲( ) 異鄉(xiāng)( ) 異香( ) 三、再讀悟情。（用時(shí)：8分鐘） 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再讀兩首古詩，想象詩中描寫的場景，體會(huì)詩人的情感。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 1.自讀古詩，回顧兩首古詩表達(dá)的情感。 2.有感情地朗讀，讀出詩的節(jié)奏和韻律。 3.背誦古詩。 6.默寫古詩《清明》。 _____________________, _____________________。 _____________________， _____________________。 四、布置作業(yè)，拓展延伸。（用時(shí)：2分鐘） 收集關(guān)于節(jié)日的古詩，了解傳統(tǒng)節(jié)日。 課后收集古詩，了解我國其他的傳統(tǒng)節(jié)日。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 知作者—讀詩句—理詩意—悟詩情，本次教學(xué)思路非常清晰，就是要結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生理解詩意，在讀、悟、品中與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。 《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)片段 ◆品讀詩句，了解詩意。（教學(xué)重點(diǎn)） 師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩，說說這首詩中哪些字用得好。 （學(xué)生讀古詩） 生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，表現(xiàn)了詩人獨(dú)自一人離開家鄉(xiāng)和親人的孤獨(dú)心情。 生2：我認(rèn)為“異”字用得好，表達(dá)出了詩人在他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人的感情。 生3：“倍”字用得好，中國人有節(jié)日?qǐng)F(tuán)聚的習(xí)俗，在重陽節(jié)，詩人的這種思念之情比平時(shí)更加強(qiáng)烈。 師：同學(xué)們都說得很好。那么，詩中哪一句最能表達(dá)詩人的這種思鄉(xiāng)之情呢? 生：每逢佳節(jié)倍思親。 師：是的，這句詩流傳千古，成了思鄉(xiāng)的佳句，現(xiàn)在有許多的海外游子也借這句詩來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。誰能用自己的話說說這一句的意思呢？ 生：這句話是說每到佳節(jié)就更加思念親人。