2019-2020年高考語文 現(xiàn)代文復(fù)習(xí)教案.doc

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2019-2020年高考語文 現(xiàn)代文復(fù)習(xí)教案 （一）說 明 文 1、 說明文定義 說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。 說明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。 　　說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。 二、分類及方法與順序 （一）、分類 　　1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 　　2、從說明文語言特征：平實(shí)的說明文、文藝說明文。　　 （二）、說明的順序 　　　時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 　邏輯順序的具體分類：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。 （三）、說明的方法 　1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作比較、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。 坐（作）下摹畫打分?jǐn)?shù) 1.）舉例子: 使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。 　2）.作比較: 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。 　3.）下定義: 用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。 　4.）列圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。 　5.）作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。 　6）.打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。 　7.）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區(qū)分開,兩者雖一樣,不過是在不同的文體中的。） 　8）.引用。為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。 　9.）分類別。將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。 　10）.列數(shù)字。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 三、語言及結(jié)構(gòu) 1、對整篇文章語文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡明平實(shí)。 　　A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。 　　規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。 　　2、對具體篇/句/詞的評(píng)析 篇/句的作用基本同上。 　　字詞作用有以下考查形式： 　　A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語？C、加點(diǎn)詞語能否刪去？ 　　這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。 說明結(jié)構(gòu)：①總分②分總③總分總（√常用） 四、 考點(diǎn)及對策 　考點(diǎn)之一：說明對象 　考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？” 　對　策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。 因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。 　考點(diǎn)之二：說明對象的特征 　[類　型1]：直接找出說明事物的特征的句子 　對　策： A、看 題目　B、在首段中找　C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句） [類　型2]：概括說明事物的特征 對　策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語 考點(diǎn)之三：說明方法 [類　型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法 對　策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。 [類　型2]：文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法，簡要說明它的作用？ 對　策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。 1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。 2、分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。 3、打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。使說明更有說服力。 5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。 6、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。7、列圖表：直觀形象地說明了事物的特點(diǎn)。 8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。 9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。 10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。11、引用說明：引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）　B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。） 考點(diǎn)之四：說明順序［類　型］： 本文使用了什么說明順序？有何作用？ 對　策：1、了解說明順序的基本常識(shí)：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系?！∵壿嬳樞虻木唧w分為：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別（特殊）、概括——具體、整體——局部、總—分 2、中考標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說明順序?qū)_________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）　　 考點(diǎn)之五：說明語言 [類　型1]：加點(diǎn)字詞有何作用？ 對　策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確（或生動(dòng)形象）地說明了事物“……”的特征（或事理）。 [類　型2]：能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。 對　策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內(nèi)容+（3）所換詞語的意思或內(nèi)容+（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。 [類　型3]：限制性詞語能否刪去？ 對　策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。+（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。+（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。 [類　型4]：從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。 對　策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。 [類　型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如 “這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？ 對　策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話而是其中的一部分。 （對整篇文章語文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡明平實(shí)。A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理，2、對具體篇/句/詞的評(píng)析　篇/句的作用基本同上。） （二） 散 文 1、 散文的特點(diǎn) 內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。 形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。 綜合以上兩點(diǎn)：“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。 二、散文分類 散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。這里所要談的是狹義散文。 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。 記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。 抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。 哲理散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。 散文閱讀一般方法：（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。 三、考點(diǎn)分析 1、把握文章內(nèi)容， 概括文章主題 散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的細(xì)想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一。把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。 考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。 答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點(diǎn)。 2、理清文章脈絡(luò)，把握順序 作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織、選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語在表達(dá)上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。 （1）線索（可作為線索的有：人、事、物、情） 線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)?？碱}形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等 答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。 （2）順序 考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。 答題思路：形式（1），要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。在出題時(shí)會(huì)有暗示；同時(shí)也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系（參照說明文考點(diǎn)分析的順序分析部分）。 形式（2），從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進(jìn)行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習(xí)慣。 3、品味語言 在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，可以包含很多小項(xiàng)，分析如下： （1）字詞含義：原文給一個(gè)詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的含義。這個(gè)考點(diǎn)是今年的必考題。填寫詞語要靠平時(shí)的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。 （2）詞語妙用： 考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語作用（妙用）或加點(diǎn)詞語能否刪除 答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達(dá)作用，詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。 （3）哲理性語句的深層含義 這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考（見考點(diǎn)5分析）。有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語的深層含義和雙關(guān)意義。 4、表達(dá)方式的作用 一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考（或變相）其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。 （1）描寫的作用 散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時(shí)，重點(diǎn)是景物描寫對表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。 （2）議論的作用 散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。 （3）抒情的作用 要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來考。 5、表現(xiàn)手法 泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有： ①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②詠物類——托物言志 ③懷古類——借景抒情、即事抒情 ④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮 ⑤送別類——即事抒情、即景抒情 ⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等 有時(shí)也見襯托、對比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生）手法等。 6、發(fā)展性考題 （1）仿寫 此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)，答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。 例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個(gè)公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。 （2）談感受 這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是：①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；③答題時(shí)，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。 （3）續(xù)寫 給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。 散文閱讀，無非就是為了答題和得分。 然而，散文內(nèi)容千變?nèi)f化，唯有核心不變。 答題竅門口訣：做閱讀在原文找答案，跟著中心走，要啥啥都有。一定要知道文章的中心，在運(yùn)用答題術(shù)語，緊扣中心回答。 （三）議 論 文 一、什么是議論文？ 議論文是直接闡明客觀事物道理，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，以表明作者一定的見解和主張的文章。 二、議論文的主要特點(diǎn) 1、以議論為主要表達(dá)方式，兼用其它表達(dá)方式(最常見的是穿插記敘：用記敘交代議論的背景和對象；以記敘的事實(shí)作為論據(jù))。 2、 以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張。 3、用充分的材料證明其見解或主張。 3、 議論文的分類:議論文分立論文和駁論文兩類。 1、立論文——從正面論述其觀點(diǎn)的正確。如《紀(jì)念白求恩》 2、 駁論文——對反面論點(diǎn)進(jìn)行駁斥，從而確立其正確的觀點(diǎn)。如《“友邦驚詫”論》 四、議論文的要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三要素。 1、論點(diǎn) （1） 論點(diǎn)是作者對所議論的問題所持的見解和主張。解決“證明什么”的問題。 （2） 分類：有的議論文分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。但并不是每篇議論文都有分論點(diǎn)，有的只具備一個(gè)中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)注系是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關(guān)系，就是中心論點(diǎn)統(tǒng)帥各分論點(diǎn)，各分論點(diǎn)是證明闡釋中心論點(diǎn)的，分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的道理論據(jù)。 （3） 論點(diǎn)的語言、形式及要求：論點(diǎn)應(yīng)是一個(gè)非常明確的判斷句（或肯定的判斷，或否定的判斷），或肯定句，標(biāo)志是用判斷動(dòng)詞“是”或能愿動(dòng)詞“應(yīng)該”、“必須”、“要”等，語言要明確，不能是一個(gè)令人難以確定含義的語句。作論點(diǎn)的句子，應(yīng)是一個(gè)完整的句子，但不能是疑問句。論點(diǎn)應(yīng)正確、鮮明。 （4） 怎樣尋找和總結(jié)議論文的中心論點(diǎn) ①看議論文的標(biāo)題，尋找或總結(jié)中心論點(diǎn)。有的議論文的標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)。如《儉以養(yǎng)德》。 ②看議論文的開頭，尋找或總結(jié)中心論點(diǎn)。開宗明義、開門見山往往是議論文常用的寫法，因許多議論文的中心論點(diǎn)都出現(xiàn)在開頭部分。如《談骨氣》。 ③看議論文的結(jié)尾，尋找或總結(jié)中心論點(diǎn)。一些議論文，通過擺事實(shí)講道理后，至文末得出結(jié)論，該結(jié)論即文章的中心論點(diǎn)。如《紀(jì)念白求恩》。 ?、芊治鲎h論文的論據(jù)，總結(jié)中心論點(diǎn)。一些議論文的中心論點(diǎn)不是非常明顯，需要分析文章所用的論據(jù)才能總結(jié)出來，這樣的議論文要分析文章的論據(jù)是為了證明什么的，這“證明什么”就是文章的中心論點(diǎn)。 ?、輾w納綜合分論點(diǎn)，總結(jié)中心論點(diǎn)。有的議論文的中心論點(diǎn)分解為好幾個(gè)分論點(diǎn)，這就需要逐個(gè)對分論點(diǎn)進(jìn)行分析，再綜合歸納，總結(jié)出中心論點(diǎn)。如《理想的階梯》。 2、論據(jù)：用來證明論點(diǎn)的事實(shí)根據(jù)（包括事實(shí)和道理）。解決“用什么來證明”的問題。 　　論據(jù)分類：論據(jù)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。 ①事實(shí)論據(jù)：包括史實(shí)、典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。 ②道理論據(jù)：包括經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、名人名言、格言、諺語、原理、定律等。 （3）論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系：是證明與被證明之間的關(guān)系。論據(jù)證明論點(diǎn)，論點(diǎn)被論據(jù)證明。 （4）論據(jù)的要求：典型、確鑿。 3、論證 （1）論證：運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系的紐帶。解決“怎樣進(jìn)行證明”的問題。論證分歸納法（由個(gè)別到一般）和演繹法（由一般到個(gè)別）兩類。 （2）論據(jù)的要求：合乎邏輯。 五、論證方式：論證方式分立論和駁論兩種。 1、立論：就一定的事件或問題，提出并闡述、證明自己的見解和主張。如《談骨氣》。立論首先要做到對論述的問題有正確的主張。觀點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要充分，有不可辯駁的說服力。其次，要言之有序，言之有理，合乎邏輯。如《最后一次講演》 2、駁論：駁論是就一定的事件或問題，發(fā)表議論，駁斥片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見解和主張，從而確立自己的見解和主張。如《“友邦驚詫”論》 駁斥論點(diǎn)的方法： 六、議論文的結(jié)構(gòu) 議論文的基本結(jié)構(gòu)形式：引論——本論——結(jié)論。在思路上體現(xiàn)為：提出問題——分析問題——解決問題。如《談骨氣》開篇提出論點(diǎn)，并作解釋和分析，接著用三個(gè)典型事例從三個(gè)方面證明論點(diǎn)，最后在議論的基礎(chǔ)上提出號(hào)召。 引論：開頭部分，提出問題。本論：主體部分，分析問題。結(jié)論：結(jié)尾部分，解決問題。 七、論證方法 　1、例證法：例證法就是選用真實(shí)而有代表性的實(shí)例作論據(jù)以證明論點(diǎn)正確性的論證方法，是基本論證方法之一。 　作為論據(jù)的事例主要有兩大類，即現(xiàn)實(shí)事例和歷史事例；此外，還有數(shù)字實(shí)例（統(tǒng)計(jì)數(shù)字，必須準(zhǔn)確）。　　運(yùn)用例證法要注意的幾個(gè)問題：①選用的例證應(yīng)有代表性，應(yīng)具有典型意義； 　②選用的例證必須與論點(diǎn)有內(nèi)在的、必然的聯(lián)系；③運(yùn)用事實(shí)論據(jù)，只是為議論說理服務(wù)的手段，因而要簡明扼要、概括，文字簡練，并帶有一定的政治色彩，不需鋪敘渲染，要防止“以敘代議”的傾向。④運(yùn)用例證，要結(jié)合事例進(jìn)行分析，只有通過分析揭示所舉事例（或數(shù)字）與論點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，才能使事例充分發(fā)揮其在論證中的積極作用。否則堆砌再多的事例也只是徒勞無功，甚至弊端叢生。 　　2、引證法 　　引證法是引用正確可信的道理來證明論點(diǎn)的論證方法。這也是一種運(yùn)用理論論據(jù)進(jìn)行論證的方法。講道理要有根據(jù)，這主要指經(jīng)典作家的言論、科學(xué)上的公理和原理、盡人皆知的常識(shí)以至內(nèi)涵精辟的格言成語等。因?yàn)檫@些道理是從大量的實(shí)踐中概括總結(jié)出來的，已為社會(huì)所公認(rèn)，可直接用來作為論據(jù)，證明論點(diǎn)的正確。 　　3、對比論證法 　　對比論證就是以正面材料（或觀點(diǎn)）與反面材料（或觀點(diǎn)）兩相對照，以闡明論點(diǎn)的正確性（或揭露敵論的謬誤）的論證方法。對比論證可用于立論，也可以用于駁論；可用于通篇，也可用于局部。 　　4、喻證法 　　喻證法就是比喻論證法，是用具體、生動(dòng)的事例或故事為喻體，并把它作為論據(jù)用來證明自己論點(diǎn)的方法，這種方法用得好，可以使抽象深?yuàn)W的道理形象化、淺顯化，從而讓讀者更易領(lǐng)悟理解，樂于接受。 5、歸納論證法 　　歸納論證就是從許多同類有聯(lián)系的特殊事物中概括出一般的道理；或者說，用特殊的論據(jù)來證明普遍性的論點(diǎn)的方法。它是歸納推理的具體運(yùn)用。它的特點(diǎn)是從個(gè)別到一般，符合人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。歸納法，由于是從大量事實(shí)出發(fā)來證明論點(diǎn)，講清道理，切實(shí)可信，因而能以理服人，具有較強(qiáng)的說服力。 　　運(yùn)用歸納法應(yīng)注意的幾個(gè)問題： 　?、龠\(yùn)用歸納法，必須選擇真實(shí)、典型的事例進(jìn)行論證，不能隨意挑選某些個(gè)別事例作為論據(jù)。 　?、诒粴w納的個(gè)別事物(現(xiàn)象)必須具備充分的代表性，否則就會(huì)陷入“以偏概全”的誤區(qū)，將論述導(dǎo)入歧途。甚至構(gòu)成謬誤。 　?、郾粴w納的個(gè)別事物(現(xiàn)象)相互之間必須具有完全一致性，即必須具有共同的本質(zhì)屬性，否則歸納就會(huì)前后矛盾，上下不一，從而失去了論證的可靠性與可信度。 　　八、議論文的語言 　　議論文的語言特點(diǎn)主要是嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。也有些思想漫談、雜感一類的文章，語言還講究生動(dòng)活潑，犀利有力。 　　議論文的語言特點(diǎn)可以從以下幾方面去分析： 　　1、分析句與句之間的關(guān)系，揭示其嚴(yán)密的邏輯性。 　　2、抓住關(guān)鍵性的詞語進(jìn)行分析，揭示其用詞的準(zhǔn)確性。 　　3、分析修辭方式，以及成語典故的運(yùn)用，揭示其語言的生動(dòng)性。 　　識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)： 　?。?、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括 　?。?、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。 　　３、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。 　　分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系： 　　答題方式：本文（段）的論點(diǎn)是，這里所列舉的……屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，…… 　　辨識(shí)論證方法，分析其作用： １、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。 ２、答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了論證方法，論證了……（論點(diǎn)），顯得……（好處）。 　　仿照原文中表述論點(diǎn)（分論點(diǎn)）的句式，提出自己的一個(gè)觀點(diǎn)： １、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨(dú)特體驗(yàn)，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個(gè)論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。 ２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達(dá)能力，還考查把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系的能力。 （四）小 說 小說被人們稱為“生活的教科書”，是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫來反映復(fù)雜的社會(huì)生活。 【方法指津】 1.把握人物形象。 小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理、神態(tài)來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。②側(cè)面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。③細(xì)節(jié)描寫。通過分析人物的具體細(xì)微的肖像、動(dòng)作、語言、心理、環(huán)境和場面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格。要分析小說中的人物形象，把握其性格特征，就要從上述刻畫人物的方法入手，細(xì)致揣摩，整體聯(lián)系。同時(shí)，還要善于通過人物間的關(guān)系分析人物性格。 1、判斷人物描寫的種類并分析作用（塑造人物形象）答題格式：屬于 描寫，表現(xiàn)了人物 的性格。（或 的高尚品質(zhì)等） 2、記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序敘述） 答題格式：采用了順敘的記敘順序，把 事件敘述得有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)分明。 （2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 答題格式：把 放到前面寫，造成懸念，激起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。 （3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件或另一些事。） 答題格式：插敘了 ，充實(shí)了文章內(nèi)容，豐富了人物形象，表現(xiàn)了人物 性格，突出了文章中心。 2．概括小說情節(jié)。 小說中的情節(jié)，是指小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事情，它一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。答題格式：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。（人+時(shí)間+地點(diǎn)+事件） 3．理解環(huán)境描寫的作用。 小說中的環(huán)境描寫，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 答題模式：這句（段）話描寫了 的一幅圖畫，交代了 的背景，渲染了 的氛圍（氣氛），烘托（襯托）了人物 的心情，為下文寫 做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（一般只要寫到兩三個(gè)就足夠了） 附錄一：氛圍（氣氛）的分類 1、嚴(yán)肅（肅穆）莊嚴(yán) 例如：在參觀紀(jì)念館、烈士陵園時(shí)、參加追悼會(huì)時(shí)、參加比較正式的活動(dòng)，如升旗儀式時(shí)。 2、靜謐安詳 就很多描寫夜景的詩歌文章都營造了這樣的氛圍，例如葉賽寧的《夜》，同學(xué)們走夜路可能會(huì)感受到這種氛圍。 3、輕松愉快 一件事情做成功了，或做了一件好事，可能每個(gè)人就會(huì)有愉快的情緒體驗(yàn)，此時(shí)的景物描寫往往就有這種氛圍。 4、緊張嚴(yán)峻 很多描寫戰(zhàn)爭的邊塞詩就營造了這樣的氛圍，如范仲淹的漁家傲〈秋思〉中的“塞下……長煙落日孤城閉”就營造了戰(zhàn)前緊張嚴(yán)峻的氛圍和形勢。 5、熱烈（熱鬧）喜慶 比如過年、結(jié)婚、過生日等喜慶的場合就是這樣的一種氛圍。 6、喧鬧嘈雜 比如我們黃陂當(dāng)街日的時(shí)候，街上就是這樣的氛圍。 7、凄涼（憂傷）冷清。 許多人失意、失去親人、憂國思親時(shí)寫的詩文往往就籠罩了這樣凄涼冷清的氛圍。 附錄二：心情的分類： 1、喜：閑適→高興、愉快、喜悅→激動(dòng)、興奮→欣喜若狂 2、怒：厭惡、討厭→不快、不滿→生氣→痛恨、憎恨→憤怒、憤懣 3、憂：思念、寂寞→憂郁、憂愁→憂傷、傷感→悲哀、悲傷→凄涼、悲苦 4、驚：驚奇→緊張→慌張→害怕→恐懼 5、愧：害羞→慚愧→內(nèi)疚→后悔→悔恨 6、渴：懷念→急切、焦急→渴望、向往、憧憬 4.挖掘小說的主題。 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②分析作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。 1、格式：此文記敘了（描寫了） ，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了) 。 2、找主題句 解題指導(dǎo)：找首段或尾段的議論、抒情句。 5.捕捉小說中的技巧。 小說離不開精妙的寫作技巧，在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型有：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)。解答這類題目,平時(shí)要注意掌握小說的各種表現(xiàn)手法,如細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念等及其特點(diǎn)。 1、分析具體詞語的含義和作用 方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義），找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。 格式：“”一詞原指 ，這里指 。表現(xiàn)了 。 2、分析句子含義 抓住關(guān)鍵詞，透過句子字面意思分析出深層含義，須聯(lián)系上下文和文章中心。 3、句子、語段在結(jié)構(gòu)上的作用 A、總領(lǐng)全（下）文，引出下文；B、總結(jié)上（全）文；C、承上啟下（過渡）； D、為后文作鋪墊、打伏筆；E、照應(yīng)前文（開頭）。 在答題時(shí)，一定要寫到哪句話承接上文的什么內(nèi)容或引出下文的什么內(nèi)容或?yàn)楹笪膶懯裁醋鲣亯|、打伏筆或照應(yīng)前文（開頭）的什么內(nèi)容，否則拿不到滿分。 4、判斷寫作手法并分析作用（往往指整篇文章所采用的手法） （1）擬人手法 答題格式：該文采用了擬人的寫作手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 。把 寫活了，使 富有人情味。 （2）夸張手法 答題格式：該文采用了夸張的寫作手法，突出了 ，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。 （3）象征手法（通篇比喻） 作用：用 象征 ，含蓄、深刻地表達(dá)了 的情感。 （4）對比手法 答題格式：把 和 比較，突出 的性格，更好地表現(xiàn)文章的主題“ ”。 （5）襯托（側(cè)面烘托）手法 答題格式：通過寫 ，從側(cè)面襯托了 的 性格/思想/感情等。 （6）諷刺手法 答題格式：綜合運(yùn)用比喻、夸張等手段對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，語言辛辣幽默，加強(qiáng)深刻性和批判性。 （7）抑揚(yáng)法：欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）、欲抑先揚(yáng)（先揚(yáng)后抑） 答題格式：該文采用了抑揚(yáng)法，先 ，后 。上下文形成鮮明對比，突出了 。 （8）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 答題格式：文章的開頭和結(jié)尾形成前后照應(yīng)，使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 （9）設(shè)懸念 答題格式：設(shè)置了一個(gè) 懸念，激起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。 （10）直抒胸臆（在文章結(jié)尾經(jīng)常使用） 答題格式：采用了直抒胸臆的手法，抒發(fā)了作者 強(qiáng)烈的感情，使文章具有強(qiáng)大的感染力，動(dòng)人心弦，引起讀者的共鳴。 （11）疊詞（和反復(fù)、反問的作用相似） 答題格式：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。 （12）開門見山 答題格式：開篇點(diǎn)明題目，進(jìn)入正題，使讀者容易把握文章內(nèi)容和中心。 （13）托物言志 答題格式：通過對 的吟詠，含蓄委婉地表達(dá)了作者 的情懷/情感/志向。 例題：《愛蓮說》采用了什么寫作手法，試簡析。 答：《愛蓮說》采用了托物言志的寫作手法，通過對蓮花高潔形象的吟詠，含蓄委婉地表達(dá)了作者不與封建統(tǒng)治者同流合污的高尚情懷。 （14）卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛（往往是抒情和議論結(jié)合在一起） 答題格式：在文章結(jié)尾用簡潔、精辟的話點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了 強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。 例題：《荷葉 母親》采用了什么試簡析。 答：《荷葉 母親》采用了的卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛寫作手法，在文章結(jié)尾用簡潔、精辟的話點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了作者對母愛的熱情贊美之情，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。 （15）以小見大 答題格式：采用了以小見大的寫作手法，從 這一件小事中，表現(xiàn)了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。 （16）夾敘夾議（敘議結(jié)合） 答題格式：采用了夾敘夾議（敘議結(jié)合）的寫作手法，通過敘述 和發(fā)表議論，表現(xiàn)了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。 （17）虛實(shí)結(jié)合 答題格式：采用了虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，實(shí)寫 ，虛寫 ，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想像，使文章如夢如幻，表達(dá)了作者 之情。 （18）聯(lián)想和想像（常在詩歌中采用，如《天上的街市》） 答題格式：采用了聯(lián)想和想像的寫作手法，有利作者馳騁才華，表達(dá) 之情。 （19）動(dòng)靜結(jié)合 答題格式：采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法， 是寫動(dòng)景， 是寫靜景，動(dòng)靜相間，使文章相映成趣，多姿多彩。 （20）伏筆、鋪墊 答題格式：采用了伏筆、鋪墊的寫作手法， 是為下文寫 埋下伏筆、做鋪墊， 激起讀者的閱讀興趣，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 6. 談看法、啟示、體驗(yàn)。 這是一類開放性試題。回答這樣的題，需要注意下面幾點(diǎn)： ①聯(lián)系背景，讀懂內(nèi)容；②針對話題，選取角度；③聯(lián)系實(shí)際，具體闡述；④中心明確，思想正確；⑤簡明扼要，準(zhǔn)確無誤。 （五）判斷修辭方法并分析作用 一、提問方式：劃線句采用了什么修辭手法，有何好處/有何作用/有何表達(dá)效果？ 題型變種：請從文中選擇你喜歡的一句話進(jìn)行賞析。（選擇運(yùn)用修辭手法的句子，然后分析表達(dá)效果） 二、答題三步曲： 1、判斷采用什么修辭手法。 2、寫出該修辭手法的一般作用。 3、結(jié)合具體句子分析含義。（表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么） 三、答題必備知識(shí)即初中階段必須掌握的8種常見修辭手法的作用 1、比喻修辭手法答題格式：把 比做 。生動(dòng)形象的表現(xiàn)了（本體） （相似性）。（記敘文）生動(dòng)形象地說明了 （本體） 的 （相似性）特點(diǎn)。（說明文） 2、擬人修辭手法答題格式：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 。把 寫活了，使 富有人情味。 3、夸張修辭手法答題格式：突出了 ，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。 4、排比修辭手法答題格式：句式整齊、音律和諧、氣勢如虹、表現(xiàn)了 ，表達(dá)了 的感情（之情）。 5、對偶修辭手法答題格式：給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。 6、反復(fù)修辭手法答題格式：強(qiáng)調(diào)了 ，突出表達(dá)了 的感情（之情）。 7、設(shè)問修辭手法答題格式：引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對 進(jìn)行思考，很自然地引出下文。 8、反問修辭手法答題格式：加強(qiáng)語氣，意思是說 ，表達(dá)了 的感情（之情）。 練習(xí)： 閱讀《別把植物帶回國》一文，完成13－17題。（共13分） ①在1845年多雨的夏季里，愛爾蘭人從美洲進(jìn)口了一批馬鈴薯種薯，可他們?nèi)f萬沒有想到，災(zāi)難也流進(jìn)了愛爾蘭。 ②這批馬鈴薯種薯，感染了馬鈴薯晚疫病。這是一種很厲害的馬鈴薯傳染病，傳播速度很快，如果把得了這種病的馬鈴薯種薯種到地里，薯苗會(huì)大面積死亡；僥幸活下來的秧苗，結(jié)出的馬鈴薯，儲(chǔ)藏起來也會(huì)很快腐爛。 ③由于沒有防治能力，馬鈴薯晚疫病在愛爾蘭迅速傳播開來，并一年年加重。1848年和1849年間，馬鈴薯晚疫病在愛爾蘭大肆流行，造成了毀滅性的災(zāi)害。很多愛爾蘭人走投無路，或饑餓而死，或由于無力交地租，被地主趕出家門，無家可歸。在馬鈴薯晚疫病大流行的幾年內(nèi)，愛爾蘭有20萬人死于饑荒，近200萬人移居海外。 ④這方面的例子舉不勝舉。因此，各國陸續(xù)開展了植物檢疫工作，以防止類似的悲劇重演。 ⑤植物檢疫分為對外檢疫和對內(nèi)檢疫兩種。對外檢疫又分兩部分，一是針對國外的植物或植物產(chǎn)品進(jìn)行檢疫，不讓植害進(jìn)入本國，以保護(hù)本國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全和生態(tài)平衡；二是檢查將要出國的植物或植物產(chǎn)品，避免有危險(xiǎn)性的植物病蟲害和侵略性雜草向國外傳播，以維護(hù)本國的貿(mào)易信譽(yù)。對內(nèi)檢疫是將局部地區(qū)發(fā)生的危險(xiǎn)性病蟲害，封鎖在一定范圍內(nèi)，防止病蟲害傳播和蔓延。 ⑥通過檢疫發(fā)現(xiàn)有害生物后，一般給予扣押和封存銷毀，或進(jìn)行除害處理。目前采用的除害處理的方法主要有：熏蒸消毒處理法：在國際貿(mào)易中，木材是應(yīng)用十分廣泛的商品包裝材料之一，但有害生物易附著在木質(zhì)包裝上，隨商品一起進(jìn)入進(jìn)口國。解決方法就是熏蒸。熏蒸一般在場地做，把貨物放到集裝箱里，用溴甲烷等藥劑進(jìn)行滅菌處理。熱處理法：用微波、高溫的方法對植物產(chǎn)品等進(jìn)行滅菌處理。機(jī)械汰除法：對植物種子、藥材等用篩網(wǎng)過濾、液體漂洗等方法進(jìn)行淘汰剔除。隔離試種法：對種子、植物等先在指定地點(diǎn)進(jìn)行隔離試種，觀察其情況，如無植害，再推廣種植。 ⑦為把將于今年五月在我國上海舉行的世界博覽會(huì)辦得紅紅火火，組委會(huì)從國外引進(jìn)了很多大型景觀植物，我國檢疫部門都對它們進(jìn)行了檢疫、消毒、隔離試種等處理。比如從日本引進(jìn)的600多株日本紅楓和日本青楓，在海關(guān)機(jī)場，就被進(jìn)行了現(xiàn)場檢疫，樹體還被消了毒。上海檢疫部門還在一些植物園專門開設(shè)了隔離試種區(qū)，對那些為世博會(huì)服務(wù)的引進(jìn)植物進(jìn)行隔離試種，基地人員每天進(jìn)行觀察記錄，市林業(yè)病蟲防止監(jiān)管人員也每周前往觀察記錄。 ⑧為了我國的植物安全，出國旅行時(shí)請別把植物帶回國。 （選自《我們愛科學(xué)》xx年2月有刪改） 13．文章開頭講述愛爾蘭人從美洲進(jìn)口了一批馬鈴薯種薯造成毀滅性災(zāi)害的事例有何作用？（3分） 14．任選一句作答，下面句子中加點(diǎn)的詞語能否刪去？（2分） （a）通過檢疫發(fā)現(xiàn)有害生物后，一般給予扣押和封存銷毀，或進(jìn)行除害處理。 （b）木材是應(yīng)用十分廣泛的商品包裝材料之一。 a： 。 b： 。 15．下列表述不符合文意的一項(xiàng)是【 】（2分） A．為把世博會(huì)辦得紅紅火火，我國檢疫部門對組委會(huì)從國外引進(jìn)的很多大型景觀植物進(jìn)行了檢疫、消毒、隔離試種等處理。。 B．植物的對外檢疫一是針對國外的植物或植物產(chǎn)品進(jìn)行檢疫，不讓植物進(jìn)入本國。 C．對內(nèi)檢疫是將部分地區(qū)發(fā)生的危險(xiǎn)性病蟲害，封鎖在一定范圍內(nèi)，防止病蟲害傳播和蔓延。 D．通過檢疫發(fā)現(xiàn)有害生物后，目前采用的除害處理的方法主要有四種。 16．在第⑤段和第⑦段中作者運(yùn)用的說明方法分別是 和 。你覺得在第⑦段中使用這種方法有什么作用？（4分） 作用 ： 17．閱讀上文和下面兩則材料，你能獲取哪些信息？請至少寫出兩條。（2分） 鏈接材料一： 在機(jī)場、港口、公路等口岸，經(jīng)常有一些特殊的執(zhí)法人員，在對旅客攜帶的植物或植物產(chǎn)品進(jìn)行細(xì)致檢查，他們就是植物檢疫員。 他們手握“尚方寶劍”－－國務(wù)院頒布的《中華人民共和國植物檢疫條例》，嚴(yán)把植物的進(jìn)出口關(guān)，把有可能危害植物健康的生物，以及侵略性強(qiáng)的植物拒之門外，或者嚴(yán)禁帶出國門，以保護(hù)各國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全和生態(tài)壞境。植物檢疫的范圍包括棉、油、麻、菜、果、藥材、竹類、花卉、草類等植物以及相關(guān)產(chǎn)品。 鏈接材料二：在自然界中，植物的病害、蟲害和草害的種類很多，而且每種植害都有一定的區(qū)域性，一般不會(huì)自行傳播很遠(yuǎn)。但它們可以跟隨人和植物產(chǎn)品而四處傳播。這些植害到了新的地方，往往因?yàn)樾碌貐^(qū)的氣候條件適宜或沒有天敵而迅速蔓延，給當(dāng)?shù)氐闹参飵韲?yán)重危害。 閱讀《緩慢的力量》，完成18—22題。(14分) ①不鳴則已，一鳴驚人。當(dāng)紅作家麥家，頗有這樣的風(fēng)采。其長篇小說《解密》、《暗算》，寫了10年，一推出便震撼文壇。麥家曾說：“雖然我花了十年才寫成一部作品，但相對于那些10年推出5部作品，到最后一部都流傳不下來的人而言，我比他們更接近成功?！笨梢?，緩慢是有力量的。 ②緩慢而有力量，然此功難持。浮躁難耐，繁華撩人，你方唱罷我登場，各領(lǐng)風(fēng)騷沒幾年，人們覺得愜然快意。對于慢，則不屑一顧，以為慢慢吞吞就是窩窩囊囊，慢了無人可識(shí)君。他們信奉流星一劃也耀眼，盡管閃得快，逝得也快；喜好曇花一現(xiàn)也風(fēng)流，盡管開得快，敗得也快。所以，持緩慢功夫，不是另類，卻須得有大境界、大志向、大耐性的人才做得到。 　?、邸叭嗣袼囆g(shù)家”老舍的寫作就是“慢慢寫”。舒立撰文回憶，這個(gè)“慢慢寫”包含兩個(gè)步驟：一是落筆前需要經(jīng)過長時(shí)間的“打腹稿”，深思熟慮、構(gòu)思妥當(dāng)后才動(dòng)筆；二是落筆時(shí)斟酌再三，每個(gè)字、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要仔細(xì)推敲。為了“圖慢”，他特選擇使用毛筆或蘸水筆寫字，這樣在寫字時(shí)必須屢屢中斷、頻頻蘸墨水才行。另外在字體上選擇魏碑體，這種字的特點(diǎn)就是必須一筆一劃地寫，寫得十分工整，很難寫得快。由于這樣“慢慢”地寫，一天只寫一兩千字，但成功率幾乎為百分之百，一遍就行，無需修改。他的手稿篇篇都是那樣的整潔、干凈，堪稱藝術(shù)品。 ④由此看來，快和慢是對立的統(tǒng)一。慢之力，在于目標(biāo)如一，鍥而不舍，滴水穿石，鐵杵磨針；在于精益求精，一絲不茍，“慢工出巧匠，慢工出細(xì)活”。清醒的慢，不是故意的耍懶蹭滑，不是天生的愚笨遲鈍，而是審時(shí)度勢，順理成章。眾皆狂熱躁進(jìn)，你能清醒頭腦，慢下來，便能獨(dú)樹一幟；眾皆追名逐利，你能守住心靈，慢下來，便有獨(dú)到的風(fēng)采?，F(xiàn)代人不能像無頭蒼蠅，嗡嗡亂撞，應(yīng)把不定的思緒、焦慮的心情、復(fù)雜的生活，梳理好了再出發(fā)。清醒的慢，往往是快的起點(diǎn)。 ⑤慢是執(zhí)著、堅(jiān)定和沉著。京劇《空城計(jì)》中，掃街的老軍慢慢吞吞，撫琴的諸葛慢條斯理，慢的情調(diào)和氣氛，弄得司馬懿心中無底，直叫大軍后退四十里。慢中乾坤大，慢中滋味長。人生需快也需慢，遇事“急急風(fēng)”，“過把癮就死”，人生豈不太潦草？該得慢時(shí)且得慢，從容、悠然、不慌不忙、不急不躁，慢有情調(diào)，慢有精彩。 ⑥人生有快樂，也有“慢”樂。養(yǎng)些慢功夫和情趣，是人生應(yīng)有之義。慢是一種厚重，積學(xué)儲(chǔ)寶，厚積薄發(fā)。慢是一種品格，人沉酣，味醇厚，是精雕細(xì)刻的打磨打造?！奥辈皇枪膭?lì)懶惰，不是倡導(dǎo)消極，不是拖延時(shí)間，不是降低效率，而是讓人們在快節(jié)奏的生活中尋找平衡，在平衡里體會(huì)生活的意義。這樣，和諧而舒適，進(jìn)步得優(yōu)雅，生活得愜意，有什么不好呢？ 18．本文圍繞“ ”這一觀點(diǎn)，層層深入地展開論述。（2分） 19．文章第①③段分別引述了麥家和老舍的寫作經(jīng)歷和體會(huì)，這兩部分內(nèi)容能否調(diào)換順序？為什么？（4分） 20．根據(jù)第④段內(nèi)容，理清作者的論證過程。（2分） （1）由“快和慢是對立的統(tǒng)一”這一道理出發(fā)，闡明慢之力的關(guān)鍵所在以及“ ”的內(nèi)涵；（2）通過對比論證，告訴人們做到清醒的慢具有重要現(xiàn)實(shí)意義；（3）呼應(yīng)段首，得出“ ”這一結(jié)論。 21．從第⑥段看，人們對“慢功夫”有哪些誤解？（3分） 22．下列出自課文的事例不能體現(xiàn)“緩慢的力量”的一項(xiàng)是( )(3分) A．莎莉文老師用極大的愛心、耐心和毅力，不急不躁地引導(dǎo)海倫凱勒，使她終于弄懂了“水”的含義，理解了語言文字的奧秘。（《再塑生命》） B．中國科學(xué)家用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，前后經(jīng)過400多天的連續(xù)傳代培養(yǎng)、試驗(yàn)，最終培養(yǎng)出一條8厘米長的克隆鯽魚。（《奇妙的克隆》） C．“我”和妻子分別背起母親和兒子，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像“我”背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。(《散步》) D．在巴黎學(xué)習(xí)期間，居里夫人和丈夫?qū)Ｐ闹轮镜兀裨趬艋弥幸话?，長年累月地在簡陋的書房里研究，后來就在那兒發(fā)現(xiàn)了鐳。(《我的信念》) 參考答案： 13．（2分）答：①激發(fā)了讀者的閱讀興趣。②引出了說明對象。③說明了進(jìn)行植物檢疫工作的必要性。 14．（2分，任選其一回答）“一般”指“通常情況下是這樣，但并不排除例外”。意思是通過檢疫發(fā)現(xiàn)有害生物后，通常給予扣押和封存銷毀，或進(jìn)行除害處理，但并不排除例外。去掉了以后變成“通過檢疫發(fā)現(xiàn)有害生物后，一定給予扣押和封存銷毀，或進(jìn)行除害處理”。這與實(shí)際不相符合，說明就不夠準(zhǔn)確。 “之一”是“其中一種”。意思是木材是應(yīng)用十分廣泛的商品包裝材料其中一種。去掉了以后變成“應(yīng)用十分廣泛的商品包裝材料就只有木材”。 這與實(shí)際不相符合，說明就不夠準(zhǔn)確。 15．（2分）B 16．（4分）分類別、舉例子。（2）