2019秋二年級數(shù)學上冊 7.2《用9的乘法口訣求商》教案 (新版)冀教版.doc
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《用9的乘法口訣求商》 教學內(nèi)容:冀教版《數(shù)學》二年級上冊第76、77頁 教學目標: 1、經(jīng)歷用9的乘法口訣解決生活中的簡單問題的過程。 2、能比較熟練運用9的口訣進行相應的乘、除法計算。 3、提高用口訣計算的速度和正確率,增強學好數(shù)學的信心。 教學方案: 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 1、教師進行知道什么鮮花的談話,然后提出要解決插花問題。 由生活中的現(xiàn)實需要引出問題,調(diào)動學生的學習興趣。 師:同學們,前面的學習中,我們解決過一些在一些公共場所或有些家庭經(jīng)常用花瓶插上鮮花來布置環(huán)境,關(guān)于鮮花的問題,今天我們就來幫助花店解決一個關(guān)于插花的問題。 師板書:插花問題 2、讓學生看書中的插圖,了解一共有45枝鮮花。 解圖中的數(shù)學信息,為解決問題作準備。 師:請同學認真看課本第76頁上面有一排鮮花,數(shù)一數(shù)一共有多少枝? 生:有45枝鮮花。 師:你怎么知道是45枝呢? 生:前邊4束每束10枝,第五束是5枝,4個10是40,再加5是45。 二、解決問題 1.提出讓學生讀題并解答問題的要求,給學生充分的時間,關(guān)注學習有困難的學生。 為學生提供在已有知識和經(jīng)驗的背景下自己解決問題的機會。 師:現(xiàn)在,請同學們自己讀一讀課本上(1)、(2)兩個小題,然后自己解答,如果有困難,可以請老師幫忙。 2、全班交流,指名說一說自己是怎樣想的。 學生發(fā)言時,教師適時對學生進行指導、鼓勵、幫助學生思考問題,正確表達自己解題的思路。 交流、分享學生的新成果,同時,交流的過程也是學生互相學習的過程。 師:哪位同學說一說(1)題,你是怎樣列式計算的?怎樣想的? 生:我是這樣想的:一共有45枝花,每個花瓶里插9枝,就是看45里面有幾個9,所以用除法計算。 算式是:459=5(個) 師:你是用哪句口訣計算的? 生:我是用五九四十五這句口訣計算的。 師:誰愿意說一說(2)題,你是怎樣解決的? 生:455=9(枝)。我是這樣想的:把45枝花平均插在5個花瓶中,求每個花瓶中插幾枝就是把45平均分成5份,看每份是多少。所以我列出算式455用五九四十五這句口訣計算的。 3、提出五九四十五,這句口訣能計算幾道乘除法的問題。進行討論,讓學生了解、體會一句口訣能計算四道乘除法算式。 學生初步了解一句口訣能計算四個除法算式,提高了學生用9的口訣進行乘除法計算的能力。 師:以上兩個算式都是用了五九四十五這句口訣,想一想根據(jù)這句口訣一共能寫出幾道乘、除法算式? 學生很快想起: 59=45 455=9 95=45 459=5 三、嘗試練習 1、讓學生看課本第76頁試一試的問題,并要求用自己的話描述已知信息和問題,然后,自己解答。 讓學生經(jīng)歷了解信息,理解問題,并自主解決問題的過程。 師:解決了鮮花插在花瓶中的問題,再來看課本第76頁“試一試”中的問題:誰能用自己的話說一說有哪些花,要求是什么? 生:有三種鮮花,玫瑰花有72枝,向日葵有27枝,馬蹄蓮有36枝。問題是:把這些鮮花配成9個同樣的花籃,可以怎樣搭配? 學生說不完整,教師參與。 師:是呀!這些鮮花要搭配成9個同樣的花籃,可以怎樣搭配每個花籃有多少枝鮮花呢?下面,請同學們按自己的想法作出一個搭配方案吧! 學生自主解決問題,教師巡視。 2、交流學生作出的方案,學生說,教師板書出來。 讓學生獲得自主解決問題的成功體驗。 師:誰來給大家匯報一下你做的配花籃的方案? 生:把每種花都平均分成9份,每個花籃各放1份。 玫瑰花:729=8(枝) 向日葵:279=3(枝) 馬蹄蓮:369=4(枝) 每個花籃:8+3+4=15(枝) 學生如果作出其他方案,只要合理就給予肯定。 四、課堂練習 1、練一練第1題。讓學生獨立完成。交流時,讓學生試著說一說每組題中三道算式的聯(lián)系。 師:看練一練第1題的每組算式,想一想每組的三個算式都用到了哪句口訣,寫在橫線上。 學生獨立做題。 2、練一練第2題,進行計時練習,教師注意了解每一個學生計算的速度和正確率。 師巡視,做完后校正答案,特別注意困難生。 這樣練習計算有利于提高口訣計算的速度和正確率,滿足學生的好勝心理,增強學好數(shù)學的信心。 師:現(xiàn)在我們利用第2題進行一次計算比賽,誰做完就舉手告訴老師,好,現(xiàn)在開始。 學生舉手,教師記住順序,全班交流后,對做的又對又快的進行表揚。 3、練一練第3題,讓學生明白題目要求后,獨立完成再全班交流。 乘法和加減法混合運算,檢查學生對乘法口訣的掌握情況。 師:大家看第3題,觀察題中兩邊的算式,你能明白這個題是什么意思嗎? 生:這道題應該分別計算兩邊是算式,再與中間的得數(shù)連起來。 師:說的很好,下面就請同學們自己連一連吧! 學生連線,教師巡視。 4、練一練第4題,先讓學生讀題、看圖,搞清楚題中的數(shù)學信息和問題,再獨立完成。 師:第4題,我們先來了解一下題中的信息和問題,誰愿意說一說?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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