2019春四年級(jí)語文下冊(cè) 第21課《向衛(wèi)星求救》教學(xué)建議 冀教版.doc

《2019春四年級(jí)語文下冊(cè) 第21課《向衛(wèi)星求救》教學(xué)建議 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春四年級(jí)語文下冊(cè) 第21課《向衛(wèi)星求救》教學(xué)建議 冀教版.doc（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《向衛(wèi)星求救》教學(xué)建議 這篇文章雖然內(nèi)容淺顯易懂但涉及到了很多對(duì)于學(xué)生來說比較陌生的高科技知識(shí)，因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課前查閱資料，了解有關(guān)衛(wèi)星的知識(shí)，作好知識(shí)儲(chǔ)備，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生交流，以擴(kuò)展知識(shí)，開闊眼界。課后，可以組織學(xué)生以“衛(wèi)星知識(shí)”為主題設(shè)計(jì)小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。 教學(xué)時(shí)，總體可采取讀與講相結(jié)合的方法，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講好這個(gè)故事。讀要把握幾個(gè)層次：一是引導(dǎo)學(xué)生讀出故事梗概，把握課文的主要內(nèi)容?？蓮念}目質(zhì)疑入手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，讓學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑，提出“誰向衛(wèi)星求救？為什么求救？衛(wèi)星為什么能救人？”等系列問題，既培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，又激發(fā)學(xué)生自瀆課文的興趣，為學(xué)生把握文章內(nèi)容奠定思維基礎(chǔ)。學(xué)生借助工具書讀通、讀準(zhǔn)課文的前提下，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)一步讀書，一是要解決學(xué)生自己提出的問題，再者要引導(dǎo)學(xué)生思考“課文講了一件什么事？”著重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。第二個(gè)層次讀出表達(dá)的順序，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章按事情發(fā)展順序表達(dá)的方法。三是讀出情感。 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主地抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或者想象情境，理解詞句的意思，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的思想感情，再通過有感情朗讀訓(xùn)練、交流使感情交融。另外，要注重本學(xué)段口語交際目標(biāo)之一“具體生動(dòng)地講故事”，在學(xué)生真正把握文章主要內(nèi)容、體會(huì)到文章的思想感情基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)講好這個(gè)故事。在學(xué)生講的過程、交流的過程中又會(huì)使學(xué)生加深對(duì)文章的理解。講故事又是將文中語言內(nèi)化成自己語言的過程，可以充分發(fā)揮學(xué)生想象力，適當(dāng)增刪內(nèi)容，調(diào)整順序，使故事情節(jié)更曲折，更引人入勝，使故事更顯真實(shí)，使故事更為簡(jiǎn)單；還要充分調(diào)動(dòng)各方面因素，使講故事的人飽含激情，聽故事的人津津有味。同時(shí)，要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，使學(xué)生真正享受講的過程、準(zhǔn)備的過程、交流評(píng)價(jià)的過程，真正培養(yǎng)學(xué)生能力，提高素養(yǎng)。