2019-2020年高中信息技術 2-1信息獲取的一般過程教案 教科版必修1.doc

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2019-2020年高中信息技術 2-1信息獲取的一般過程教案 教科版必修1 教學目標 1：列舉貼近學生生活的事例，讓學生體驗信息獲取的共同特征、一般規(guī)律，使學生能夠總結、推導出信息獲取的一般過程。再進一步剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，使學生掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇。從而培養(yǎng)學生的分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。 2：能利用信息技術交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題，嘗試規(guī)劃信息獲取的具體方案，并進行評價。 3：體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。 教學內容 信息獲取的一般過程。 教學重點 信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。 教學難點 剖析信息獲取的一般過程。 教學方法： 講授法、問答法、討論法等。 教學過程 一、引入 教師：講述楊叔子院士打豬菜的故事。他不認識豬菜，但是超額完成了任務，如果是你們，又如何完成這個任務？ 學生：4名同學為一小組討論。填寫學案第一題，然后分別找三組同學的代表回答。得出可能的結論：1.把豬趕出去2.通過書本認識豬菜3.問別人 通過這個例子向學生指出日常生活中我們要解決問題信息獲取是解決問題的起點，需要不斷獲取信息。 二、通過例子推導信息獲取的一般過程 教師提問：假期我想去我國北方城市大連旅游，可我從沒去過，那么我該怎樣制定有效而且合理的路線呢？ 同學們積極回應，說“坐飛機”、“坐火車”、“走路”、“騎單車”等。 教師說：同學們指出的方法基本上都可以達到目的地，有所不同的就是所需時間、金錢、交通工具等方面。但是，是不是所有的方法都適合于我們呢？這就需要我們進一步分析。 首先明確我們的需求是“假期去北方城市大連旅游，但是不知道路線”，接下來的問題是“如何解決路線和交通工具問題”。關于交通工具，同學們也都提出了許多種，接下來我們來分析一下它們的可行性及準確性有多高（在討論的過程中，應注意對學生討論方向的引導與提示，有的同學在討論過程中會偏離主題）。確定交通工具后我們開始分析該如何制定路線。 （同學們可以借助一些工具，例如中國鐵道分布圖，也可以借助網絡查找，當然也可以打電話詢問親戚、朋友）最后同學們列舉出了幾個可行性高的方案。以乘火車去大連為例講述：第一條路線 起點是淄博，可以乘火車去煙臺，然后從煙臺乘輪船去大連；第二條路線：從淄博乘火車到濟南，然后乘火車到大連。 通過同學們的討論與查找能夠拿出解決問題的方案，本節(jié)課的教學任務可以說已經完成一半了。 教師剖析學生從問題產生，到經過努力查找出相關信息，最后拿出解決問題的方案這一過程，結合書中所給出的內容，以板書的形式給出信息獲取的一般過程與實例之間的關系。 講述劉蕾獲取天氣預報的過程?？措娨暋⒕W吧、報紙、撥打121經過比較，選擇了撥打121獲取天氣預報，得出結果：天氣晴好，決定郊游。 在教師的提示和提問下，由學生將信息獲取的各個環(huán)節(jié)都說出來。 教師總結推導： 需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求）——比較各種獲得信息的渠道后選擇撥打121信息臺（選擇信息來源）——撥打121電話查詢（確定信息獲取方法并獲取信息的過程的）——評價信息 三、剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié) 從“獲取xx奧運會賽事情況”的例子，讓學生總結出信息獲取的一般規(guī)律，剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)。 教師：xx奧運會已經圓滿結束。比賽期間的賽事日程以及比賽結果等等這些信息如何來獲取。比如報紙，電視，向有關人員打聽，網絡等獲取。 學生分組討論，得出獲取xx德國世界杯信息的流程。填寫學案第2題，老師提問。 隨后，教師進行總結分析，推導出信息獲取的過程，并指導學生進行分析。 定位信息需求（獲取xx奧運會的有關信息）——比較各種獲取信息的渠道，選擇信息來源（報紙、電視報道、口頭打聽、網絡等）選擇信息來源——確定信息獲取方法，獲取信息（通過網絡獲?。u價信息（高效，準確） 1.定位信息需求 通過奧運會的例子向學生講述定位信息需求即需要什么信息。表現(xiàn)在以下幾個方面： ①時間范圍：xx ②地域范圍：中國 ③內容范圍：奧運會 即獲取什么時間什么地方什么樣的信息 2.選擇信息來源 教師指導學生參考課本15頁的表2-1，了解信息來源的幾種分類。并結合奧運會的例子提問學生考慮了哪些信息來源？ 口頭型信息源：直接找相關部門相關人員 電子型信息源：電視、網站 文獻型信息源：報紙、雜志、書籍 實物型信息源：運動場比賽 總結：不同信息來源能相互結合、相互補充、共同發(fā)展。獲取xx奧運會賽事情況可以通過報紙、網絡、口頭打聽互相補充。既然信息來源如此豐富而且各具優(yōu)點，那么選擇合適的信息來源非常重要。 3.確定信息獲取方法 由于信息來源的技術特點不同，決定信息獲取的方法也多種多樣。 現(xiàn)場觀察法，問卷調查法，訪談法，分類查找法、檢索法等。 4.評價信息 評價信息是個非常重要的步驟，它直接涉及到信息獲得者的利益。其實在獲取信息的過程中我們就一直在評價挑選著信息，評價信息貫穿獲取信息的整個過程。獲取信息不合適我們還可以進行調整。 對網上信息的評價可以從以下幾個方面： ①信息的權威性；（網站的主辦者、作者、網頁的制作和發(fā)布機構等信息） .edu是教育類網站，既可能是嚴肅的學術研究，也可能是學生隨意制作的主頁。 .gov或.gov.cn是政府網站，一般比較權威、可靠，不會隨意發(fā)布不準確的信息。 或.cn是商業(yè)網站，最常見。在介紹自己的產品時往往會夸大其辭，所以要注意批判性地接受。 .net網絡服務公司，為商業(yè)或個人用戶提供服務。 .org一般是非贏利性組織，其觀點可能帶有傾向性。 ②信息的準確性；（文字是否通暢、統(tǒng)計表或圖片是否清晰易讀、文章、組織或個人資料的科學性等） ③信息的客觀性；（網站主辦者、主要投資者、作者所屬機構利益與文章內容是否有關聯(lián)等） ④信息的時效性。（網頁或文檔的創(chuàng)建日期、發(fā)布日期、最后修改日期等） 教師指導學生將學案3-5題完成。 四、拓展訓練 1 通過課本獲取奧運信息的例子來進一步剖析獲取信息的各個環(huán)節(jié)。填寫學案第6題。 需要獲取奧運有關的知識信息（定位信息需求）——比較各種獲得信息的渠道（體委、電視節(jié)目和報紙、奧運愛好者、網絡、書籍）后選擇書籍（選擇信息來源）——通過書籍獲取奧運信息——評價信息（獲取并掌握了合適的信息） 2 要求學生剖析剛才找到合適書籍的各個環(huán)節(jié)。 定位信息需求（在書店找到此類合適書籍存放的位置）——比較各種渠道（詢問營業(yè)員、按照圖書分類來找、電腦查詢系統(tǒng)）后選擇電腦查詢系統(tǒng)——確定信息獲取方法，獲取信息（通過電腦查詢系統(tǒng)獲取此類書籍的存放位置）——評價信息（信息全面，比較權威） 五、總結歸納，布置課后作業(yè) 布置課本17頁實踐題作為課后作業(yè)。學生可以根據自己的愛好，自行選擇信息需求。